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我曾经应化学教师的要求做过一个电解食盐的三维虚拟程序，基本内容是在打开开关时有一个电源灯会亮起．然后溶液中会冒出气泡。另一位准备开课的教师提出设想，希望将折纸做成三维虚拟的程序。我不禁要问：为什么要使用三维技术，却不在电解实 相似文献
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适时教学(Just-in-Time Teaching)和同伴教学(Peer Instruction)是以物理概念教学为主、沟通课堂内外、强化课堂互动的创新交互式教学模式,可以有效解决大班物理教学的各种问题,提高学生的学习成效及课堂参与水平。该文旨在分析JiTT和PI这两种教学模式的内涵,剖析其教育意义,阐述其核心教学工具和实施步骤,研究其教学案例实践的成效,希望对我国互动教学研究与教育技术发展有所启示。 相似文献
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互动是教育的永恒主题。传统远程教育的主要不足之一是师生交互不足,而师生交互的质量会直接影响到学生与学习资源交互及生生交互的效果。本文从不同角度探讨在现代远程教育形式下,有效互动对提高教学质量和教学效率的重要意义。 相似文献
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杜杰 《中国校外教育(理论)》2010,(2):51-51
要充分重视和体现学生对知识、经验和所学知识的运用和交流,这就使学生在自主学习过程中的主体性得已实现,也就是参与型强调主体性实施的一般性的过程。笔者根据自己多年的教学经验,在计算机课的教学上很好地运用了这一教学方法,取得了良好的教学效果。 相似文献
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我担任毕业班思想品德课教学工作十几年，在这十几年里有过茫然，有过探索，有过成功，也有过失败。在这个过程中由于自己不断的追求和探索，本人也有了一些粗浅的认识。 相似文献
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互动教学模式是人力资源管理课程重要的教学模式。在分析了互动教学内涵后,本文阐述了人力资源管理课程应用互动教学模式的必要性,进而从指导理念和具体策略上论述了人力资源管理课程互动教学模式的实施。 相似文献
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谈礼仪课程中的互动教学 总被引：1，自引：0，他引：1
韩辉 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2004,(1):91-92
互动教学是一种主体性教学,它致力于形成一种新的教学双边关系,使教师与学生两个教学主体的作用得到和谐充分的发挥,以提高学生的能力。实施互动教学应从自学教材、示范纠正、强化训练、情景演练、讨论提高五个方面进行。 相似文献
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良好的职业素质,职业道德和职业形象是现代社会对商务人员的基本要求。在提高学生综合素质、增强职业竞争能力方面,商务礼仪课程具有较强的实用性。但在实际教学中大都缺乏互动性较强的教学手段,导致学生积极性不高,教学效果不明显。本人将结合自己高职的商务礼仪课程教学实践来谈谈互动教学法在商务礼仪课程中的应用。 相似文献
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蒋鸣和 《中小学信息技术教育》2004,(4):5-8
围绕JAVA互动活动程序构建的理科互动课程(Interactive Lessons)，是以问题为导向，应用计算机模型的模拟开展自主探究和学习的新型课程。它具有在线、交互、多媒体的特点，既用于基于项目的研究性学习活动，也作为学习支架和工具广泛用于日常的理科教学中。模拟和计算机模型是发展数学和科学以及应用这些学科的有力资源。有了可视化的分析工具，数学和科学模型就从静态的图表发展到用互动媒体制作的动态模型，从根本上改变了数 相似文献
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李金莲 《Journal of Zhangzhou Technical Institute》2010,12(2):85-88
职业指导课程教学是目前我国高校开展就业指导工作十分重要的一个环节.在分析互动教学的内涵与特征基础上,介绍职业指导课程互动教学设计的过程,指出在职业指导课程中引入互动教学能够使学生的职场行为、职业能力及职业综合素质得到一定的锻炼与提升. 相似文献
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张薇 《新乡教育学院学报》2006,19(2):57-58
教学过程是师生交往、共同发展的互动过程.为此,广大中小学教师要努力转变教学观念,在发挥教师主观能动性的同时,充分重视并发挥学生在教学过程中的能动作用,真正实现教学过程中"双主体"、"双赢"的教学目的.广大教师要把对新课程的理解转化为行动,全方位推进教学改革. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
"翻转课堂"是对传统教学形式的彻底颠覆,因此也被叫作"颠倒教室"。传统教学活动的"教"与"学",都是在课堂上进行的,而翻转课堂则是充分利用网络资源,将"学"的部分提前到课堂教学之前,并且由学生独立完成,课堂上,老师也不再是单纯地"教",而是针对学生的学习结果帮助学生进一步消化、吸收知识。主要探讨了初中信息技术教学中翻转课堂的应用策略。 相似文献
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张永莉 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2008,23(8)
教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在国际金融教学中运用互动教学模式可以化被动为主动，激发学生的学习兴趣，把枯燥讲解变成灵活积极的过程，有利于高职院校培养具有竞争力的高素质人才，适应社会发展的需求。 相似文献
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施斌 《湖北广播电视大学学报》2005,22(7):36-39
多元互动教学模式是基于网络环境下的现代远程开放教育的一种新型课程教学形式。本文简要总结和阐述了这种课程教学模式的内涵、构建依据、实践做法及模式的特点。 相似文献
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曹昭全 《中小学信息技术教育》2006,(2):27-29
互动深程是以问题为导向，利用计算机的模拟、仿真功能以及互联网开展自主探究和学习的新型课程。它借助用JAVA等计算机语言编制的互动课件，为学生提供自主学习．探究学习、合作学习活动的支架．改变学生学习方式，培养学生的思维能力和实践能力，使学生的探究活动无论在深度和广度上都能超越局限于具体实验的水平。 相似文献
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学生作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。正如布鲁姆所言：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”然而传统教学的一个显著特点，就是教师将自己的理解强加给学生，剥夺了学生的自主思维空间与自我体验权力。在教师眼中，认真听讲、遵守纪律的学生就是好学生；那些大胆质疑、经常提问的孩子有时甚至受到斥责。 相似文献
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颜金俊 《福建教育学院学报》2006,(6):66-67
我们知道“人皆有情”,轻松愉快的心情对学生认知和行为有很大的影响。学生听课是心旷神怡?还是愁眉不展?换言之,学生是处于情感积极状态,还是处于消极状态,其听课和学习效果是大不相同的。前者会增强学生学习的情趣,产生不断上进的动力。后者会降低学生学习的热情,产生厌学情绪。大科学家爱因斯坦说过:“如果把学生学习的热情激发起来,那么学校所规定的功课就会被当作一件礼物来领受。”前苏联教育学家赞可夫也说过:“扎扎实实地掌握知识,与其说是靠多次的重复,不如说是靠理想,靠内部诱因,靠学生的情绪状态而达到的。”那么怎样的教学才能达到这种境界,笔者认为愉快互动教学是一个行之有效的好方法。这里所说的愉快互动教学是指师生共同营造一种轻松愉快的教学氛围,教师适当增添一些令人愉悦的教学素材,采取令学生欢快活泼的互动教学方法和教 相似文献
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高校改革中,教学方法改革应该是很重要的一个方面,它是教育科学发展的重要课题及重要组成部分。中国高等教育在改革方面已经记录了很多丰富经验,但仍然面临很多突出的问题,必须进行高校教学方法改革。 相似文献