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1.
焦俊平 《中国小学语文教学论坛》1995,(3)
我们平时对学生进行写作训练,大都是在黑板上写一个题目或者给一个材料、几个材料,然后让学生确定一个主题进行写作练习。很少一题材多角度写作。特别是一题材多种文体训练,恐怕是从来没有进行过。前几年的高考虽然出过让学生在有限的时间内写两种体裁的文章,像1993年高考先写一篇说明文“圆规”,再根据所给的材料“在梧桐树下……”写一篇记叙文。但从未出 相似文献
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朱世吟 《中国小学语文教学论坛》1994,(1)
全国高考十年来,没考什么说明文;十五年来,记叙文连记叙性片段也只考了三五次;诗歌不但不考,往往还明令排除。平时,这三种文体的教学放松了,学生写得少,我写得更少。今年高考要求看图写说明文,根据供料写记叙文;写记叙文还要求写“一串赞叹”、“赞美”,这样又可顺便测试考生是否具有诗的才华。题目出得很别致,很新鲜,打破了好多人的思维定势、我饶有兴味地写了两篇,自评一番,奢想抛砖引玉。 下水作文一(不要求拟题) 相似文献
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联系生活实际,能写简单的说明文,是作文教学的任务之一。在实际教学中,有些语文教师往往只重视教学生“怎么写”,而忽视教学生“写什么”。这种本末倒置的做法,致使学生不知道说明文该写什么,总觉得说明文无东西可写。正因为如此,多数学生对说明文的写作缺乏兴趣。除完成教科书中要求写的几篇说明文以外,平时写日记和写周记时,几乎不写说明文。显然,仅靠几篇“大作文”,很难培养学生写说明文的能力。由于练得少,学生说明文的写作水平普遍不高。针对这一情况,我在教学中从激发学生的写作兴趣入手,有意识地采取联系学生生活实际… 相似文献
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杨顺国 《德阳教育学院学报》2004,18(1):21-21
有这样一则教学故事，教师同全班同学：“要写一篇关于一座楼的说明文怎么写?”两三个同学回答后，老师又叫起另一名学生，该生答：“由楼顶写起。”教师听后大怒，说其他同学都是从一楼开始写的，先打好基础是正确的写法，你从楼顶开始写，岂不是空中楼阁吗!不行……这就是我们以前的教育，把本应焕发生命力的课堂教学来了个五花大绑。教师是课堂的主宰者，完全忠实于教材，思想守旧，墨 相似文献
6.
闫会才 《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(9):5-6
和2004年高考作文题相比,2005年高考作文题的命题糅进了更多的新思路,从而使作文题出现了许多新特点。稍微注意,不难窥见以后高考作文命题的一些新动向。文体。2004年高考时全国还是清一色的文体不限的话题作文,2005年情况有所变化,这就是虽然大多数作文题还是话题作文,但北京卷明确要求以《说“安”》为题写一篇议论文,重庆则是要求以“筷子”为对象写一篇说明文,湖南卷稍宽泛一些,是要求写一篇议论文或记叙文。看来,文体不限已经受到挑战。这就要求我们,议论文、记叙文、说明文这三大文体,都应该进行训练,而不能把希望一味寄托在写文体不… 相似文献
7.
一、一道难题小学语文教材中有许多说明文,说明文往往会被老师上成科学课。的确,怎么把握说明文的工具性与人文性,说明文如何进行语言文字的训练,说明文如何体现情感、态度、价值观,很值得研究。下面就以《恐龙》(苏教版国标本三年级下册)为例来说说这类课文教学目标的定位。《恐龙》讲述了恐龙的种类与生活习性,属于一篇科学常识类的课文。而我们在40分钟的课堂里该向学生传达些什么呢?很多老师把它定位于“了解恐龙的类型及特点”。于是一堂课中,翻来覆去地问学生“:你知道了哪些恐龙?“”这种恐龙有什么特点?“”课文是怎样来写这种恐龙… 相似文献
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尹世寿 《全国优秀作文选(高中)》1999,(4)
说明文是以说明为主要表达方式,旨在介绍、解说客观事物、事理而能给读者以相应知识的文体。这种文体实用范围广,使用率高,可以说随处可见,无处不用。高中语文“教学大纲”和“高考语文考试说明”都明确要求学生“会写说明文”,“说明能把握特征,语言简明”。1983年、1993年、1996年的高考小作文都是说明文,1988年高考命题作文《习惯》(除诗歌外文体不限),也可写成说明文。可见无论从工作、生活、学习的需要来说,还是从升学的角度来说,高中生学会写说明文是极为必要的。 相似文献
9.
一九八三年高考,语文试卷有一道“看图作文”的试题。试题要求考生:仔细观察一幅漫画,先写一段说明性文字,向别人介绍这幅漫画的内容,然后再写一篇议论文。考试的结果表明:大部分考生不会写说明文。有些考生把它写成记叙文,叙述和描写一个人挖井的经过;有些考生把它写成议论文,论证一个人做事情应该有恒心;还有些考生把它写成小说,虚构了一些滑稽可笑的故事情节。据一位同志对二百多份试卷的分析统计:“写一段说明性文字”这一项能勉强达到及格分数的考生只有百分之三十八点一,其余的人均缺乏起码的写说明文的能力。高考试卷象一面镜子,反映着中学教学的情况。如此众多的考生不会写说明义,说明目前中学的说明文教学存在着许多问题。到底存在哪些问题?原因是什么?如何才能有效地提高说明文教学的效率?这些都是值得认真研究的课题。 相似文献
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张蓝天 《作文世界(高中新语文伴侣)》2010,(11):69-70
“日记一篇!”老师边说边在黑板上写下今天的回家作业。“啊……”全班同学故作昏倒状。
“OH!NO!又是一篇日记。”“真是倒霉透顶!”“唉!头都大了!”“今天能写啥呢？不就是上课下课喝水玩游戏,然后又上课下课……”同学们七嘴八舌地说着,但又不敢发出大的声音。“安静!刚才同学们说的话我都听见了,很多人说没东西写,告诉大家从小事写起,现在去排队回家。”老师说完就走了。有什么写的呢？我苦恼地背起了书包。 相似文献
12.
在一次大型教育科研活动中,笔者有幸聆听了著名特级教师武凤霞执教的示范课——人教版三年级下册的一篇说明文《月球之谜》。细细琢磨武老师的这堂课,没有动听的音响效果,没有眩目的多媒体课件,整堂课有的都是扎扎实实的听、说、读、写训练。听后,让我们有一种豁然开朗的感觉:原来,说明文可以这样教! 相似文献
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今年高考期间,上海市新中高级中学特设了一个“考场”。让语文教师完成一篇上海卷的高考作文,我们从中精选了5篇,并请教学处主任王纪铨老师撰文作了小结,现一并发表。让老师提笔“下水”写高考作文,这是“走进高考”。其目的显然不仅仅是为了切身体验高考,提高写作教学的实效性,更是为了“走出高考”,探寻写作教学的规律。老师们的文章在取材、视角、立意、行文风格上会跟同学们有差异。但这正是我们可以比较、体昧、借鉴之处。 相似文献
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《初中生》2002,(Z3)
浦南中学寄给我一本校刊,其中有不少是中学生的习作,翻看时,被一个新奇古怪的题目吸引住了：《“作文”救了作文命》。到底写些什么呀?我急切地看了下去,原来写的是这样一件事：读六年级时,新换了一位语文老师。开学没几天,老师就布置我们写一篇题为《一件难忘的事》的作文。我平时最讨厌的就是写作文,想了半天还写不出什么。后来灵机一动：“老师不是还不了解我们吗?抄一篇,老师未必看得出。”于是,趁中午回家,就抄了一篇交差。第二天,老师把我叫到办公室,他劈头就问：“这是你自己写的吗?”我鼓足勇气点点头。“不错!写得真不错!”老师高兴地说。我暗暗高兴,好,没被老师发现。可是,老师还要我在全班同学面前读作文。 相似文献
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2005年贵阳市“春芽杯”初中组参评作文共3127篇,经几位老师初评之后,筛选出93篇写得较好的文章来评奖。93篇文章中除有说明文2篇、议论文6篇和诗一篇之外,其余的都可归为记叙文。这93篇文章,从一个侧面反映了贵阳市初中作文教育的可喜成绩,给人留下了很深刻的印象。首先是题材 相似文献
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向大春 《中国小学语文教学论坛》1990,(3)
学生从小学中段开始学写作文,一直到初中、高中毕业,可以说有十来年的功夫,如以每期50篇划算,仅初高中就应写过600篇作文,而这数百篇作文的文体只不过记叙文、说明文、议论文三大类,照理说,这样反复训练,应该是有较高的水平了。然而,写过那么多篇作文的初中毕业生甚至高中毕业生,不少人仍然不知怎样才能把作文写好,甚至也从没写出过一篇象样的作文来,不是有许多参加中考、高考评卷的老师拿到考生作文就摇头叹惜吗? 相似文献
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闫会才 《中学语文园地(初中版)》2006,(5):21
2005年高考重庆卷出现了小作文,是要求以“筷子”为对象写一篇不少于200字的说明文,分值10分。这是小作文自1999年退出高考以来的首次登场。就1999年以前的小作文考查情况来看,有时是要求写对话(1995年),有时是要求介绍漫画内容(1996年),有时是要求描写情景(1997年),有时是要求补写(1998年),可以说是形式不拘一格。这要求我们在小作文的复习准备方面要有开放的眼光,不要去年考什么今年就准备什么,如果是这样,可能是永远跟在高考后疲于奔命,难以和高考合拍。〔题目〕请以“火车与铁轨”为题,发挥想象,写一篇寓言,字数200左右。〔思路点拨〕火… 相似文献
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(一)老师:“我让你们写一篇关于饼干的作文,并且要求在1000字以上。李强,你的作文为什么才写了这么10行呢?”李强:“老师,我写的是压缩饼干。”(二)班主任严厉地说:“你这篇描写校园的作文,简直和你同桌写的一模一样。”“这完全可能,老师,要知道我和同桌在同一个校园上学呀!”(三)老师:“写作文和做菜一样,做菜前要先准备好材料,然后再对材料进行挑拣,取其精华,弃其糟粕……”学生:“拣菜的事儿我们都会,问题是,拣完后,到底是凉拌还是热炒?”(四)爸爸:“孩子,我替你写的那篇作文,评上优秀没有?”儿子:“没有,老师说写得离题了。”爸爸:“不… 相似文献