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高考是高校选拔人才的一种考试方式，随着高考模式的变化与发展，高考命题更向着能力考硷的方向倾斜，化学综合计算题已成为高考理综试卷中的“重头戏”，它们一般综合性较强，且所考查的能力层次非常高，有一定难度．为此。对这类问题有相当多的学生，则是见到“大”题就发怵，甚至束手无策． 相似文献
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在近年高考理科综合能力测试中,由于生物学科自身的特点以及新一轮高考改革总的精神,决定了与生物学科有关各种试题的命制明显体现出"源于课本,又远于课本"、"注重基础,更突出能力"的特点;也明显地表现为对人口、粮食、能源、环境、人体健康等广泛的社会问题予以更大的关心,对生命科学的新进展给予更多的关注. 相似文献
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在我们的生活中,语文与我们息息相关。即使是高考,语文也一直设置为150分值,用时150分钟;它的分值与数学、英语相同,考试时间却要多出30分钟;它是文科综合或理科综合一半的分值,高考时却要用一样的时间去完成。这说明什么？语文学习十分重要。它不仅知识涵盖面广泛,而且想得高分不容易。可我们的学生却对语文学习没有太高的激情,没有多大的兴趣。 相似文献
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理科综合能力考试与生物学教学 总被引：1，自引：0，他引：1
从强化素质意识、全面提高教学质量角度提出的高考理科综合能力考试科目,似乎揭示着我国高考的性质正在悄然地发生着变化。因为综合能力的考试显然不是强调学科间差异性的一面,而是突出学科间共同的可交流的一面,所测试的能力就应当是所有学生进入大学学习所必须具备的,即... 相似文献
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孙宝英 《中学物理教学参考》2003,32(11):49-51
随着高考改革的不断深入 ,高考试题越来越体现了高考改革的精神 .根据今年高考理科综合能力测试卷的特点和考查内容 ,现对高三物理教学提出自己的一点见解 ,愿与同仁探讨 .一、夯实基础 ,提高能力高考物理命题一贯坚持全面考查理解能力、推理能力、分析综合能力和实验能力 ,近几年还针对以往教学的薄弱环节 ,提出获取知识的能力 ,另外将原来的实验能力改为设计和完成实验的能力 .这五项能力的前三项是有着层次递进的关系 ,理解能力是基础、是关键 ,推理能力是在理解能力的基础之上的较高层次的要求 ,分析综合能力是更高的要求 .“3+ X”高… 相似文献
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2004年高考理科综合卷第25题，确实是一道考核学生能力的好题，它不仅涉及的知识面广，运用知识的灵活性大，而且令人思路开阔，求解方法至少在十种以上，这么多的解法，使人大开眼界．本文拟对多种解法作此分析探讨． 相似文献
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以能力测试为主导 ,考查学生对中学所学物理、化学、生物三门学科的基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识 ,分析、解决问题能力的理科综合能力测试是新一轮高考改革的重要内容。下面就如何采取有效的复习策略来培养学生的理科综合能力谈谈个人的看法。一、深入理解《考试说明》 ,明确理科综合能力测试的性质和特点(一 )教师必须深入理解《考试说明》《考试说明》中的各项要求要认真领会 ,各知识点的内涵和外延要准确把握 ,切中教学重点。引导学生认真学习《考试说明》 ,弄清楚需要了解的知识点、理解的知识点和掌握的知识点 ,使… 相似文献
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王青岗 《中学化学教学参考》2003,(10):22-23
逻辑推理能力 ,是理科教学的目标之一 ,也是高考考查的能力之一。在新的教学理念中 ,在高考改革的背景之下 ,逻辑推理能力成为理科教学的热点之一。一、逻辑推理能力 ,理综考试“能力立意”的要求之一考查能力 ,是高考的旨意。在诸多能力之中 ,思维能力是核心。思维是人脑借助语言而实现的 ,以已有知识为中介的 ,对客观现实的对象和现象概括的、间接的反映。从逻辑上讲 ,思维有三种形式 ,即概念、判断和推理 ,推理是思维的高级形式。推理能力反映思维品质的优与劣、推理是从一个或多个已知出发 ,做出新的判断。正因为如此 ,逻辑推理能力在高… 相似文献
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用好理科综合考试说明提高复习教学效率 总被引：1，自引：0，他引：1
刘成坤 《中学化学教学参考》2002,(6):53-55
新一轮高考“3 +Ｘ”改革的全面实行 ,不仅是考试形式上的改变 ,而且更重要的是指导思想和考试功能发生了根本性变化。笔者仅以化学学科如何学好用好《理科综合考试说明》 ,提高复习教学效率 ,适应高考改革发展的新形势谈点认识。从近几年理科综合试题分析看 ,充分体现了高考改革提出的各项要求 ,特别是对中学教学起到了良好的导向作用。其突出特点在于 :一是遵循和依据教学大纲 ,但不拘泥于教学大纲 ;二是更加注重对能力和素质的考查 ;三是难度比原来单学科有所降低 ,题量减少 ,分值相对升高 ;四是无偏题、怪题和过难题 ;五是更加注重实验… 相似文献
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理科综合能力测试带给化学教学的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
自 1 977年恢复高考以来 ,高考的改革一直在进行着 ,每一次改革都是一次进步 ,目前正在全国普遍推开的综合科目考试又是一次怎样的改革 ,给我们的化学教学又带来哪些思考呢 ?1 培养学生的学科能力已刻不容缓1 897年 ,英国物理学家汤姆逊发现了电子 ,打开了原子世界的大门 ,被誉为原子论历史上一次最大的革命性发现。综合科目的考试虽然不能与此相提并论 ,但从高考改革的进程看 ,这次改革的力度最大。因为过去多年的改革基本上是在科目的设置上以及科目的多少上作文章 ,并没有去触动最能反映中学生能力和素质的关键———高考的内容。综合科… 相似文献
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2006年高考理科综合全国卷Ⅰ第24题,来源于生产实际,是一道考查学生分析问题和解决问题能力的好题,但笔者反复思考,感觉有两点疑惑,现撰写此文于同行交流,敬请指正。 相似文献
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设置理科综合能力测试是新一轮高考改革的重要内容,使选拔性的高考开始具有了甄别性的内涵。社会各界对理科综台能力测试表示了极大地关注,普遍反映理科综合能力测试适应高考内容改革的要求,立足基础,注重知识和技能的应用,与社会生产、现实生活、现代科技联系紧密。2002年理科综合能力测试将在全国推开。那么,对于考生来讲,应该怎样准备理科综合考试呢? 相似文献
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从 2 0 0 1年普通高等学校招生全国统一考试中的理科综合能力测试中可以看出 ,今后高考的方向是以能力测试为主导 ,考查考生所学相关课程的基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。 3 +Ｘ考试改革方案下的化学教学中 ,如何把能力立意贯穿于中学化学教学 ,如何把交叉学科知识点相互联系起来 ,是我们今后综合科中各学科教师的教学研究方向。现就这个方面 ,谈谈自己在教学中的一点认识。一、物理学科中压强定义 ,气体压强的产生 ,影响气体压强大小、变化的因素 ,克拉珀龙方程与化学学科中研究化学反应速率、… 相似文献
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分析近两年全国理科综合测试的试卷不难看出 ,现在的高考突出对学生各种能力的考查 ,其中实验设计能力就是理科综合试卷重点考查的一种能力。据此培养高三学生的实验设计能力应是高三备考复习的一个重要内容。由于生物学前几年在我省不是高考科目 ,致使高二的生物学实验教学普遍重视不够 ,学生缺乏对实验设计基础知识的学习和训练 ,因此学生的实验设计能力较差 ,那么怎样才能尽快的、有效的提高高三学生的实验设计能力呢 ?对此笔者在高三第一轮复习中进行了一些尝试和探索 ,取得了一定的效果 ,现简要介绍如下。1 加强实验设计教学 ,明确理… 相似文献
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孟卫东 《中学生数理化(高中版)》2003,(9):37-39
通过对近年来全国高考理科综合试卷的分析可以看出:依纲靠本查基础、联系实际出活题、科内综合考能力是这些年理科综合试卷的突出特点.另一明显特点是“源于课本、高于课本、演变于课本、演变于历届高考试卷”的试题占了整份试卷的相当比例. 相似文献
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高考理科综合试卷是由物理、化学、生物三科试题按一定比例合卷而成，因其具有题量大、分值高，答题时间相对较少的特点，成为学生高考成功的关键因素之一。“得理综者得天下”这种说法被广泛地接受。事实果真如此吗？ 相似文献
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去年江苏、浙江、吉林、山西等省的“3 X”高考改革试行了理科综合能力测试。理科综合能力测试反映了高考在考查学科能力的基础上，着重考查学生利用相关学科知识综合解决问题的能力，并体现“注重能力，注重综合，注重应用”的考试内容改革。以“能力立意”、“增加综合性、应用性内容”是改革的指导思想。在这个思想的指导下，对理科综合能力测试题的设计提出了新的要求。即必须创设一些相对新颖的情景，测试学生利用已学知识形成的初步创新能力。 相似文献
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纵观2001年的理科综合高考卷，重点对学生能力和素质的考查，以下几个特点更为鲜明：首先，以现实生活为背景材料考查学生解决实际问题的能力，如第16题、第19题；第二，利用学科间知识的渗透、交叉和综合，考查学生理论联系实际、学以致用的能力，如第26题、第30题；第三，紧密联系科研成果的“信息题”，意在考查学生对科技信息的接受和处理能力，如第31题．因此，在“理科综合”及今后“大综合”形势下，如何适应高考改革，进一步提高学生的综合素质?值得大家不断地实践和探索．本文仅以2001年的理科综合高考卷试题为例，谈谈培养学生综合能力的几个问题． 相似文献
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传送带的综合问题是历年高考命题的热点，也是学生学习的难点。这类题目综合性强，灵活性大，分析综合能力要求较高。2006年理科综合能力测试（全国卷Ⅰ）第24题就是一道传送带的问题，下面就第24题的几种解法进行一些讨论。 相似文献