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有效教学十分注重教学目标和教学评价的设计。从阅读理解的角度说,教学目标的设计,是要确定哪些内容最需学生理解,要理解到什么程度;教学评价的设计,解决的是怎样证明学生实现了理解。为此,教学目标的设计,必须清晰、明确地表述要求学生理解的内容以及理解到什么程度,"具体性"应该是教学目标设计所要遵循的最重要的原则之一。因为,只有目标具体,具有可操作性,才能进一步设计达成该 相似文献
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双语教学的目标及教学模式探讨 总被引：27，自引：0，他引：27
胡江艳 《教学研究(河北)》2005,28(6):522-525
要真正搞好双语教学,必须有明确的目标体系,以指导教学全过程,提高教学效果。本文从双语教学目标体系的有效规定入手,探讨了目标的具体要求,并讨论实现教学目标的模式。 相似文献
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教学的主阵地在课堂,要提高课堂教学效率,就应该在确定教学目标上下工夫。课堂教学目标要具有指向作用、激励作用。在制定教学目标时,要正确处理好基础知识与基本技能、过程与方法、情感态度与价值观之间的关系;要正确处理计划性目标与生成性目标的关系。制定有效的教学目标,要难度适中符合教学的实际情况;要具体、明确,有利于学生理解和把握,便于检测;还要能力化,德育化。 相似文献
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张晓红 《数学学习与研究(教研版)》2013,(18):91
一、把握教材课堂教学设计应该以把握教材为前提.把握教材主要是把握教材内容、编者意图,把握知识生长点和教学重点.1.明确教学目标确定教学目标时,教师应特别注意要具体、全面.具体,就是教师在确定教学目标时,要从数学基础知识、基本技能和数学思维等方面考虑,提出层次清晰、易于把握、可操作性强的目标要求.还应注意情感、态度和价值观方面的目标.就小学数学教育、教学而言,教师应更多地关注学生学习数学 相似文献
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【教学目标】
1．知识目标：明确政府依法行政的含义;知道政府提高依法行政水平的具体要求;理解依法行政的意义;明确政府要审慎用权。民主决策。 相似文献
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教学定位是教师依据课程标准的要求,对教学目标、教学重点、教学难点、教学方式方法作出的一个整体性把握.通俗地说,就是“要教到什么程度、学到什么水平”.从宏观层面上来说,教学定位要定出教学的方向、教学的详略、教学的深度;从微观层面上来说,教学定位要定出每堂课的三维目标、教学重点及其深化层次、教学难点及其突破策略、教学方法及其优化组合等等. 相似文献
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正一、目标分解任何一级的教学目标的确定,必须以其上一级目标为依据,下位目标是为上位目标服务的。教学目标自上而下的分解过程,是一个不断具体化的过程。课时教学目标是教学目标中最为具体的目标,要确定课时目标,就必须明确其上位目标——单元教学目标及其相互关系;要设计单元教学目标,就必须明确其上位目标——年级教学目标及其相互关系;要设计年级教学目标,就必须明确其上位目标——课 相似文献
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<正>一、抓课程标准落实,实施课堂教学目标管理各学科课程标准颁布下发以来,学校把它作为教学管理工作主要内容,在深化改革基础上,以课标为纲领,全面实施教学目标管理。要求做到以下几点:1.深入学习领会课标精神实质,明确总体要求。2.分年级掌握学段教学目标。3.按语文、数学、英语等不同学科、不同类教学内容,分解掌握具体教学项目内容目标。4.把具体教学目标落实到每一位教师教学规划之中,成为教学考核的内容。 相似文献
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目标教学法是以布卢姆教育理论为主的现代教育理论,它是以教学目标为中心,在每一课时中都要具体体现教学目标和达成教学目标的最基本的教学思想。目标教学法注重目标的实现和教学效果的评价,注重保持学生的主体地位。它要求学生每一节课都有明确的学习目标和学习任务,并努力完成这个任务;要求教师不去代替学生的学习或包办其学习过程,而是竭力帮助学生做好学习的认知和情感准备,给学生“助跑”。教师的任务是为学生提供所需的目标、内容、方法和工具,通过课堂教学设计与组织管理来引导督促学生积极、主动参与教学过程。实践证明,目… 相似文献
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谈课堂教学中教学目标的设计 总被引：1，自引：0，他引：1
目标教学中目标的设立是教学重要的前提。课堂教学目标的设计要完整、科学;必须根据学生的认知心理和学习水平,控制难易程度,既能调动学生的学习积极性,又能够让学生完整接受;照顾到学生相互之间的学习基础和学习能力存在的明显差异;教学目标的设计必须明确、具体,切忌空泛、笼统,使学生学习中更有操作性。 相似文献
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一、教学方式的转变1.全面制定和实现教学目标在教学中,教师首先要做的就是制定比较全面、科学、具体的教学目标,这里包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度的教学目标,同时在教学过程中要采取一定的方法和策略落实这些目标。在当今社会背景下,对人才培养要求更全面了,对教师的要求也更高了。 相似文献
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布卢姆认知目标分类修订的二维框架 总被引：27，自引：0，他引：27
布卢姆认知目标分类修订的二维框架包括了从具体到抽象的四种知识(事实、概念、程序和元认知)和从低级到高级的六个认知过程(记忆、理解、应用、分析、评价和创造),总计有30个具体类别。新的分类学,主要面向教师,面向教学实践,将学习、教学和评价紧密联系起来,突出其一致性;知识维和认知过程维所构成的二维矩阵中每一种具体结合为教师利用教育目标指导教学实践提供了广阔空间,也为落实课程标准提供了便利。 相似文献
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谈课堂教学中教学目标的设计 总被引：1，自引：0，他引：1
目标教学中目标的设立是教学重要的前提.课堂教学目标的设计要完整、科学;必须根据学生的认知心理和学习水平,控制难易程度,既能调动学生的学习积极性,又能够让学生完整接受;照顾到学生相互之间的学习基础和学习能力存在的明显差异;教学目标的设计必须明确、具体,切忌空泛、笼统,使学生学习中更有操作性. 相似文献
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教学目标是教学的出发点和归宿,教学过程的展开一定要紧密围绕教学目标.本文分析明确教学目标的重要性,分析我国音乐教学的主要目标,探究音乐教学的方向,并对音乐教学提出具体的要求. 相似文献
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韩永桃 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(10):60-61
一、把握目标所谓把握目标,指教学目标要明确、具体,易于检测。目标的制定要符合大纲的要求、教材特点和学生实际,既要体现知识,又要体现智力、能力和思想教育。因而,教师在备课中应将本课的目标设计到课堂思考、提问、练习等教学的各个环节,做到课堂教学紧紧围绕教学目标展开。二、把握重点根据教学目标及学生的认知水平、知识水平、能力水平,紧扣重点,设计课堂教学,对重点可以多角度、多层次分解,以便于消化、把握。教学内容贵精不贵多,对与重点关系不大的内容不应花过多时间。三、把握难度教师要把握训练的难易程度,课堂上要灵活机动,密… 相似文献
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杨琼芬 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z3)
所谓教学设计,就是以现代化学习理论为基础,以教育传播过程为对象,以系统方法论为指导,所进行的科学、系统的计划过程和操作过程。要完成这样一个具体的教学设计,就要求教师在课前必须要依据学生的具体情况,确定出课堂教学的重点、难点,确定教学目标,将教学目的转化为具体并易于操作的学习目标。在此基础上,从教学内容、教学方法、教学结构、教学信息反馈,设计相应的教学方案。 相似文献
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一、制定符合教学要求的差异性目标体系
在针对某一具体的教学内容设计制定教学目标时．要根据学生的实际制定出集体目标和个人目标。集体目标即教学大纲所要求的,全体学生或绝大多数学生都能达到的基本目标;而个人目标要根据学生个体原有的知识基础、兴趣、能力及对新事物接受能力有针对性地、灵活地制定。 相似文献
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教学目标是指教师和学生在具体的教学活动中所要达到的预期的结果和标准,是教学的总要求在教学活动中的具体化,是教学活动的出发点和归宿。制定教学目标是教学设计的第一步,决定着整个课堂教学设计的方向、过程及结果评估,直接关系到课堂教学的效果和学生的发展。本文在分析历史课堂教学目标设计中存在的问题基础上,探讨了新课程体系下历史课堂教学目标设计的有效策略。 相似文献
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在小学英语课堂教学中,思考教学的针对性和实有效性,是我们每个英语教师义不容辞的责任.具体到教学中我们要做到:目标清晰,由易到难;以人为本,多样化教学;设置任务,完成目标;教学创新,提高效率;客观评价,真实有度 相似文献