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《中学语文(读写新空间)》2016,(34)
<正>本刊讯2016年10月20日晚,《中学语文》读者群以"语文学科核心素养培育的课堂实践路径"为话题展开了在线研讨。主持人荣幸地邀请到三位主讲嘉宾:江苏省中学语文特级教师卢世国、江苏省宿迁中学语文教师董健、甘肃省庆阳市宁县第一中学语文教师王力。三位嘉宾从不同的角度,理论联系实际,阐述了对语文学科核心素养培育的课堂实践路径的理解。研讨交流中,主讲嘉宾与网友精彩互动,分享交流,观点碰撞,整个研讨气氛和谐融洽,生动热烈,收到了良好的在线研讨效果。现把此次在线研讨内容整理出来,以飨读者。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(Z1)
<正>2016年1月29日,《中学语文》读者群第15次专题研讨,就"如何评价课堂效率",特邀我和几位特级教师为嘉宾,作专题研讨。"如何评价课堂效率"的标准搞清楚了,"如何提高教学效率"的问题也就不难解决了。我们从不同角度阐释了各自的观点。第一位老师从概念辨析入手,简要阐述了"走进课堂前后学生的变化"的评价标准。第二位老师简要介绍了王荣生教授"从教学内容角度观课评教"的观点。我结合具体案例,以"案"说"法",简要汇报了我的构想。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(13)
<正>编者按:2015年12月25日晚,《中学语文》读者群举办了一场以"语文课用什么教"为话题的在线研讨活动。本次研讨从晚上7:00开始自由讨论,8:00正式开始,到晚上10:30结束。本次活动由周志恩、钱晓国、翟晓周主持,邀请了三位主讲嘉宾:湖北省优秀语文教师付蓉、宜昌市语文学科带头人韩煦、全国"双有"活动先进工作者钱丹。她们分从教学的理念、策略和媒介的角度对"语文课用什么教"做了深刻的阐述。在交流中,群友参与面广,参与度高,不 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(16)
<正>本刊讯《中学语文》读者群于2016年3月18日晚以"语文课是干什么的?"为话题举行了在线专题研讨活动。本次研讨从晚上八点开始,交流研讨了两个多小时。主持人邀请了于保东、赵广志、陈金海、杨万得、董水龙、丁雪松六位老师担任主讲嘉宾,主讲嘉宾阵容强大,强强碰撞,精彩纷呈。在线网友积极互动,见仁见智,亮点多多,热烈的研讨在一定程度上廓清了广大教师对"语文课是干什么的?"的迷惘,达到了在线研讨的预期目的。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(7)
《中学语文》读者群于2015年12月18日晚8:00—9:00以"语文课应该教什么?"为题举行第10次在线专题研讨活动。研讨活动由魏为秋、卓立子主持,特邀嘉宾为董健、崔新苗、翟晓舟、孙涛。研讨人气指数超高,嘉宾们只是引出话题,群友讨论异常积极。研讨嘉宾与广大的在线群友精彩碰撞,亮点纷呈,研讨热烈,真正践行了话题互动的群研讨宗旨。现将本次专题研讨内容整理如下,以飨读者。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(25)
<正>本刊讯2016年6月3日晚,《中学语文》读者群以"教学语言的魅力"为话题进行了在线研讨。本次邀请的三位主讲嘉宾分别是:武汉市新洲区第四中学罗相和老师、深圳新安中学张丽老师和扬州市公道中学范秋盛老师。三位嘉宾援引理论,结合实例多层次、多角度对教学语言的魅力进行了诠释和展示,在分享与交流中给人以启发,群友热情参与,分享交流,研讨氛围融洽而热烈,取得了良好的网络研讨实效。现将研讨的内容整理如下,以飨读者。 相似文献
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我校课堂模式改革实施已有三个年头了,从当初的"磨合"发展到了"聚焦课堂、追求高效"的关键时期。"课堂教学的高效性"已成为近几年课堂模式改革最关注的一个话题,那么,到底什么是"课堂教学的高效性"?如何打造"课堂教学的高效性"呢?本文从"精确解读课标,落实教学目标","体现学生主体地位,增强主人翁意识","打破以教师为评价主体的单一模式,追求多元化评价方式"三个方面阐述这一问题,以求在有限的45分钟内获得最高的教学效率。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(Z1)
<正>本刊讯2016年4月15日晚8点至10点,《中学语文》读者群围绕"如何让学生走向知识"这一话题举行了在线网络研讨活动。主持人荣幸地邀请到董水龙、邹天顺、崔莹、黄传福四位老师担任主讲嘉宾。他们分别从各自的角度和层面解读了对知识的理解及如何掌握相应的知识,主讲嘉宾精彩的解读激发了网友参与热情,或纷纷点赞,或提出自己的见解。整个活动中主讲嘉宾和在线网友积极互动,畅所欲言,观点碰撞,精彩不断,既有深层理论 相似文献
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随着课程改革的深入,学生在课堂上的自主学习活动越来越多,学生的自主学习成果也愈见丰富。面对学生的成果,教师该如何收集和反馈?对此,江苏省如东县小学数学教学创新团队的老师们进行了沙龙研讨。以下是研讨实录,与读者分享。如何收集学生的成果冒金彬:今天,我们一起来研究一下"课堂反馈"问题。大家可以从三个维度来思考:一是教师该如何收集学生的成果,二是该以怎样的顺序反馈收集到的成果,三是提出一些提高课堂反馈效率的策略。下面,我们先来讨论第一个话题。 相似文献
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一、"主问题"设计的原则 1.有效度."主问题"的设计要有效能,要求教师心中有学生、有目标、有策略.只有心中有学生,设计的研讨话题才能激发学生主动学习的动力;只有心中有目标,研讨话题才能"粗中有细",突出重点,突破难点;只有心中有策略意识,研讨话题才能"长袖善舞",切实提高课堂效率. 相似文献
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2011年4月27日,泰州市直学校高三化学研讨会在江苏省泰州中学举行,本次教研活动由泰州市高中化学学科基地牵头,邀请了学科基地成员参加。会上泰州市教学能手姜堰中学杨晓丽老师和江苏省泰州中学蒋梅老师分别开设了高三二轮专题复习课《平衡常数》,本次活动采取了同课异构的方法．旨在研讨在高三最后阶段如何提高课堂复习效率。本文就两节课的教学目标的定位、教学设计的优化、教学习题的选择及学情的关注作一些阐述．以期与同行们作一些研讨。 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(31)
<正>2014年8月15日-17日,我校一年一度的校本集中培训如期举行。本次培训的核心内容是聚焦课改。研讨和践行课改已不是新鲜话题,甚至有专家对10年的课改细分为三个阶段。第一代课改以改结构为典型特征,即通过调整课堂结构、改进课堂教学手段和方式为切人点,实现课堂从低效到高效的跨越;第二代课改以改关系为典型特征,即在改结构的基础上,通过改变教与学、师与生的关系,实现课堂从"教中心"到"学中心"、从"师中心"到"生中心"的跨越;第三代课改则以改意义为典型特征,即在改结构和改关系的基础上,升华教学的意义,摆脱知识对教育的束缚,打破课堂边界,实现课堂从关注知识和能力到关注智慧和生命提升的跨越。 相似文献
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今年我校英语组开展了“初中英语课堂有效教学的研究”课题的研究，其中研讨教师在新课程背景下如何上好单元复习课？如何对词汇、语法、话题进行有效复习而又不是重复新课内容？我作为课题组的负责人，经常深入课堂一线，听英语教师上课，研究、寻找提高课堂教学效率的途径和方法。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(31)
<正>本刊讯2016年9月16日晚8点至10点,《中学语文》读者群围绕"语文课如何上得有‘文化’"这一话题举行了在线网络研讨活动。主持人荣幸地邀请到湖南永州特级教师成少华先生和四川雅安名师吴滎林先生担任主讲嘉宾。他们分别从各自的理论视域与教学实践的角度对语文课堂的"文化"内涵进行了界定,并提出切实可行的指导意见,构建出系统科学的思想框架。嘉宾视野宏阔,见解 相似文献
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正为深入推进素质教育,加快教育改革的步伐,搭建河南省洛阳市实验小学与省内外名校沟通和交流的桥梁,洛阳市实验小学第二届"学术节"将于2014年5月10日在洛阳市航空城会议中心召开。作为"桥·全球教育共同体"项目的国际联盟校,本次"学术节"将以"体验式课堂研讨"为主题,以专家指导、学术报告、体验式课堂教学观摩研讨等形式,对课堂教学、课堂文化进行深入研讨,通过与会专家、老师的交流、评估、指导,架起学校之间、教师之间课堂研讨的"桥",共同思考并研究如何在 相似文献