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Aleksandr R. Luria 《Infancia y Aprendizaje》2013,36(1):24-28
RESUMENEl artículo analiza las etapas iniciales de formación de la acción consciente en los niños, entendiendo por acción consciente aquella que obedece a un plan interno o programa. Se ha demostrado que esto exige la total conformación de las estructuras frontales del cerebro. A veces el cumplimiento del programa se mostrará en desacuerdo con las condiciones concretas de su cumplimiento y esto provocará un conflicto. Conflicto que será superado con la maduración gradual del niño y gracias al cual proseguirá la formación de la acción consciente. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(5)
dequeísmo和queísmo是西班牙语中两种不符合语言规范的现象。理解这两种现象的关键在于前置词de的存在问题。本文就这一问题展开论述,并提出了避免错误的可行性方法—替换法,以供西语学习者参考。 相似文献
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M.a José Rodrigo 《Infancia y Aprendizaje》2013,36(31-32):145-156
ResumenLas teorías del hombre de la calle se analizan utilizando una doble perspectiva, la de la psicología social europea y la del procesamiento de información. La primera se centra en el origen social del conocimiento y analiza el carácter explícito o implícito de las teorías. Por su parte, la perspectiva cognitiva puede aportar conocimientos sobre las propiedades estructurales y funcionales de las teorías implícitas, asimilándolas a esquemas. 相似文献
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《Journal of Teaching in Social Work》2013,33(1-2):105-124
This article discusses spiritism, santería, brujería, and voodooism as adaptive healing systems used for coping among Caribbean immigrants during times of stress. It also addresses the lack of appropriate specialized and/or advanced course offerings at the graduate level to prepare social workers for professional practice with families and children whose world view and attitudes in their participation in mainstream services are influenced by these belief systems. Implications for social work practice and recommendations for the integration of this content in social work curricum are included. 相似文献
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《Infancia y Aprendizaje》2013,36(4):441-459
ResumenEsta investigación analiza la consistencia de las teorías sobre la naturaleza de la materia mantenidas por adolescentes y adultos universitarios con diferente nivel de instrucción en química. Los sujetos resolvieron varias tareas escritas sobre conservación, movimiento intrínseco y discontinuidadde la materia. Se aplicaron tres criterios de análisis convergentes: análisis de clusters, índice de consistencia y análisis cualitativo de las teorías. Los resultados muestran que en las tareas de conservación de la materia las únicas teorías que proporcionan consistencia son las científicas. En cambio, en la comprensión del movimiento intrínseco y de la dis/continuidad de la materia es mayor la consistencia de las teorías implícitas. Además las teorías científicas, cuando se usan consistentemente, proporcionan mayor consistencia que las teorías implícitas. Las teorías implícitas más consistentes, en nuestro caso la naturaleza continua y estática de la materia, estarían profundamente arraigadas en nuestro funcionamiento cognitivo, en forma de teorías implícitas. Cuanto más consistente es una teoría más resistente es al cambio conceptual en la instrucción. La persistencia de las teorías implícitas estaría relacionada direct amente con su consistencia. 相似文献
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RESUMENAnte el fracaso de las experiencias de la Educación Compensatoria y conscientes de que las desigualdades sociales superan el marco educativo y psicológico, el artículo intenta definir el papel de la interacción social en el proceso cognitivo. El método experimental consiste en estudiar el comportamiento de los niños en diversas tareas que ejecuten solos, en grupo o con un adulto, y de evaluar las repercusiones de sus interacciones sociales en el desarrollo cognitivo. Los resultados demuestran la función estructurante de la interacción social: el grupo mejora las respuestas del individuo, sobre todo en los niños más pequeños, y además favorece la interiorización del progreso y el desarrollo cognitivo. Estos progresos aparecen en situaciones denominadas de conflicto socio-cognitivo, que provocan en el individuo una regulación cognitiva. Las diferencias de ejecución entre los niños de bajo nivel socioeconómico después de la interacción y los niños de alto nivel antes de la fase de aprendizaje fueron inexistentes. 相似文献
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Isidoro Alonso 《Infancia y Aprendizaje》2013,36(25):115-130
ResumenEn contra de ciertas afirmaciones, se muestra que siempre que la Sociología, se ha ocupado realmente por la educación ha prestado atención a los contenidos, especialmente en épocas de pluralismo y tensión teórica e ideológica, como es la actual. Se destaca el «currículum oculto» como ámbito especialmente adecuado para el análisis sociológico. 相似文献
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《Cultura y Educación》2013,25(4):11-21
ResumenLos vectores de la comunicación han fluctuado históricamente del ideal del vínculo universal a través de las redes del industrialismo en el siglo XIX a las redes globales del tercer milenio. Pero también ha sido una constante en las concepciones sobre la comunicación el soslayar el análisis del sentido de esos cambios. La Humanidad ve en la comunicación el quitamiedos ante la disgregación y el camino hacia una nueva vinculación social. Otros, antes que los actuales profetas de la informática ya avanzaron estas desmesuradas esperanzas sobre el determinismo virtuoso de la tecnología. El análisis histórico del itinerario seguido las utopías de la comunicación, permite escapar de la volatilidad de la comunicación contemporánea para tratar de entender los grandes retos de la comunicación que se avecina. 相似文献
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Joanne Striley 《Cultura y Educación》2013,25(1):71-80
La comprensión de las relaciones y leyes físicas depende, como se analiza en este artículo, del modo en que se represente éstas el alumno. El predominio de sistemas matemáticos de explicación e intuición de las leyes físicas—la vía cuantitativa—parece producir una visión opaca de esas leyes y lleva a errores graves de comprensión, pese a la correcta, pero inestable aplicación puntual de fórmulas.En este artículo se exponen nuevos métodos de enseñanza de la física por ordenador que presentan entornos interactivos cuasi-reales—micromundos—y que se basan en sistemas visuales—vía cualitativa—haciendo así transparentes los procesos físicos tradicionalmente ocultos tras el ropaje notacional de los operadores matemáticos. 相似文献
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Juan Ignacio Pozo Maria del Puy Pérez Angeles Sanz Margarita Limón 《Infancia y Aprendizaje》2013,36(57):3-21
ResumenDurante los últimos años, los trabajos sobre el aprendizaje de las ciencias han estado dominados por dos enfoques contrapuestos: la teoría piagetiana de las operaciones formales y el enfoque de las ideas previas o concepciones alternativas. Frente a estos dos enfoques los autores proponen una alternativa intermedia basada en el concepto de «teorías implícitas». Estas teorías serían teorías personales que, como las teorías científicas, sirven para organizar y predecir el mundo circundante. No obstante, presentan también características muy diferentes de las teorías científicas tanto en lo referente a su contenido como a su organización. Estas diferentes características tienen, como se expone en el artículo, importantes consecuencias tanto para la investigación como para la práctica educativa. 相似文献
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René Zazzo 《Infancia y Aprendizaje》2013,36(5):63-64
RESUMENEl artículo es una reseña biográfica de la figura de Alexander Luria, uno de los autores más representativos de la Psicología Soviética. En su extensa obra subyace una preocupación fundamental por el conocimiento de las funciones mentales superiores (memoria, lenguaje, inteligencia) mediante el análisis de su desarrollo y de su disolución. Como principal alumno y continuador de la obra de Vygotski, inicialmente su trabajo se centra en el lenguaje egocéntrico, criticando la noción de egocentrismo de Piaget. Posteriormente, el examen de los heridos en el cerebro y traumatizados en la guerra supone una experiencia decisiva en la orientación de su trabajo. Desarrolla una concepción neurológica en que abandona las viejas posturas y define y elabora lo que él denomina neuropsicología. Su originalidad reside en la habilidad y rigor del método de estudio desarrollado que designó con la expresión “análisis del síndrome”. 相似文献
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James T. Cushing 《Cultura y Educación》2013,25(11-12):181-187
Curiosamente, la enseñanza de la física más superficialmente empirista y menos «conceptualmente cargada», menos «filosófica», ha coexistido con un planteamiento selectivo de la materia: los alumnos que no la comprendan quedarán en el camino hacia la universidad o las carreras «científicas». El desdén por buscar vías histórico-filosóficas para que la física sea comprendida por todos parece de hecho haber logrado que tampoco sea comprendida por sus elegidos. Desde esta tesis, este artículo aborda la utilidad del enfoque histórico-filosófico en la enseñanza de la física. 相似文献
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刘岭峰 《广东教育学院学报》2008,28(3):93-95
Vivisimo是一种元搜索引擎．这种搜索向其他单一搜索发出搜索指令,并对返回的搜索结果,利用其自创的文档聚类技术进行排序,在一定程度上弥补了其他单一搜索引擎的不足．Vivisimo聚类的技术原理是on-the-fly聚类、概念聚类、等级聚类和文献聚类． 相似文献
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《Infancia y Aprendizaje》2013,36(4):461-474
ResumenEste estudio analiza la influencia del contexto de activación de creencias cuando se verifica la perspectiva conceptual de dos personajes sobre el medio ambiente. Se manipuló el contexto de activación de creencias, de una teoría o de dos teorías. En el contexto de una teoría, los dos personajes compartían el mismo punto de vista (ecologista o desarrollista), mientras que en el contexto de dos teorías, los personajes sostenían creencias contrarias entre sí (ecologista vs desarrollista). Participaron 60 estudiantes universitarios partidarios de la creencia ecologista. Después de escuchar una cinta en la que se presentaba las creencias de los dos personajes en un determinado contexto de activación, los participantes realizaron una tarea de cambio de perspectiva en la que se solicitaba que verificaran una serie de frases conteniendo ideas ecologistas o desarrollistas, teniendo en cuenta la creencia de los personajes. Se registraron el tiempo de verificación y el porcentaje de juicios correctos. Los resultados en ambas tareas indican que el contexto de activación de dos teorías es el que permite modelar con mayor rapidez y precisión la perspectiva de los personajes, posibilitando la elaboración de representaciones más distintivas y ricas de sus creencias, que indican una discriminación conceptual más fina. Estos resultados apoyan el diseño de situaciones instruccionales para el aprendizaje de conceptos complejos en los que los participantes tengan que activar una teoría teniendo otra de contraste. En la discusión se describen las implicaciones de este estudio para promover el cambio representacional. 相似文献
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Henri Wallon 《Infancia y Aprendizaje》2013,36(3):79-84
RESUMENEl papel de la enseñanza sigue líneas distintas en los países capitalistas y en los socialistas. La tendencia del régimen capitalista parece ser la constitución de categorías sociales y esto repercute en las instituciones de enseñanza; la especialización es el objetivo. Pero el fin de la educación debe ser desarrollar al máximo el potencial de cada individuo. Este es el método de los educadores de los países socialistas, que se caracteriza por una educación integral que debe poner a disposición de todo ser humano toda la cultura de su tiempo. Se describen varias experiencias en escuelas soviéticas para la comprensión y desarrollo de las operaciones intelectuales. Se destaca la importancia de la figura del psicólogo escolar a la hora de analizar posibles deficiencias de una función superior en el aprendizaje. 相似文献
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René Zazzo 《Infancia y Aprendizaje》2013,36(1):4-15
RESUMENSe hace una reflexión sobre la aplicación del método y la lógica marxista y dialéctica a las ciencias, en particular a la psicología; materia que por su objeto de estudio se presta especialmente a los efectos de la ideología. Una psicología que en su intento de ser progresista niegue la existencia de las diferencias individuales estaría incurriendo en un grave error. Lo correcto sería admitir que las desigualdades sociales son la causa de las desigualdades del desarrollo. La herencia pasa entonces a ser un factor (y no una causa) cuya acción dependerá de las condiciones del medio. Todo ello lleva a plantear el problema entre lo biológico y lo social en el hombre. El autor hace un homenaje a la figura de Wallon y defiende la perspectiva genética, donde se analiza el juego entre los determinantes biológicos y sociales y en la que tan bien encaja el método dialéctico. 相似文献
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《Infancia y Aprendizaje》2013,36(3):459-474
ResumenA partir del análisis de las características psicológicas de las personas con síndrome de Williams se revisa su perfil psicolingúístico y las relaciones entre éste y los resultados en pruebas mentalistas. Se toman algunos resultados de lenguaje y “teoría de la mente” en personas con síndrome de Williams como pretexto para reflexionar sobre las relaciones entre ambos ámbitos.Se sugiere la necesidad de adoptar una perspectiva ontogenética para el estudio conjunto de ambos procesos. 相似文献
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刘岭峰 《广东教育学院学报》2008,28(3)
Vivísimo是一种元搜索引擎.这种搜索向其他单一搜索发出搜索指令,并对返回的搜索结果,利用其自创的文档聚类技术进行排序,在一定程度上弥补了其他单一搜索引擎的不足.Vivísimo聚类的技术原理是on-the-fly聚类、概念聚类、等级聚类和文献聚类. 相似文献