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1.
徐桂芬 《零陵师范高等专科学校学报》2008,(6):197-199
“教育自觉”是源于对教育活动的深刻认识和对活动意义的肯定判断,活动主体积极主动地排除种种干扰,克服重重困难,朝着发展人、提升人的教育终极目标行动和思维的教育品质。实现教育自觉的途径主要包括：从保障机制上为教育自律构造良好的港湾;在管理上实现学术权威与行政权威的分离;在教育科学研究上,尝试学术研究与科学研究相结合。 相似文献
2.
坚守"积极孤独"中的教育自觉 总被引：1，自引：0，他引：1
徐桂芬 《湖南科技学院学报》2008,29(6):197-199
"教育自觉"是源于对教育活动的深刻认识和对活动意义的肯定判断,活动主体积极主动地排除种种干扰,克服重重困难,朝着发展人、提升人的教育终极目标行动和思维的教育品质.实现教育自觉的途径主要包括:从保障机制上为教育自律构造良好的港湾;在管理上实现学术权威与行政权威的分离;在教育科学研究上,尝试学术研究与科学研究相结合. 相似文献
3.
对我国高等职业教育人才培养目标的再认识 总被引：9，自引：0，他引：9
卢红学 《荆门职业技术学院学报》2007,22(4):10-13
我国高等职业技术教育的人才培养目标多年来一直处在变化不定之中,从开始提出的“技术型人才”、“应用型人才”到后来的“实用型人才”,再到现在提出的“高技能人才”。这样的人才培养目标都只是概括了一方面,不能突出高等职业的教育的本质属性,又与其他类型的人才培养目标相互混淆。只有对高职教育的人才培养目标有一个准确的认识,才有利于高等职业教育的健康和谐地发展。 相似文献
4.
董丽 《江苏经贸职业技术学院学报》2012,(5):73-75
在近一个世纪的教育实践中,我国高等职业教育的定位和人才培养目标经历了一个较为复杂的演变过程,并最终确定以高素质技能型专门人才培养为根本特征。从近三十年来我国高等职业教育发展定位的演变中揭示高等职业教育的本质属性。 相似文献
5.
教育自觉理念下的教师教育 总被引：1，自引：0，他引：1
教师教育中,品质培养比技能培训更加重要,其中教育自觉品质的形成对教师的发展影响最深远、最持久.教育自觉是指源于对教育性活动的深刻认识和对活动意义的肯定判断,活动主体积极主动地排除种种干扰,克服重重困难,朝着教育终极目标持续不断地努力奋斗的一种教育品质. 相似文献
6.
党纯才 《南昌教育学院学报》2012,(8):110+112
高等职业教育的高等性是高等职业教育人才培养目标定位的基准,忽视对高等职业教育的高等性特征的认识,将使高等职业教育人才培养目标和人才质量出现问题。因此,要坚持高等职业教育的层次和类型,从高等教育的高等性认识高职英语教学,在突出高职英语教学特点的同时,重视其高等性,才能达到高等职业教育专业英语教学的目的。 相似文献
7.
高等职业教育定位与高等职业教育指数 总被引：2，自引：0，他引：2
苏华 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2009,(1):5-8
发展高等职业教育,首先就是定位问题。人才培养目标的定位,体现在高等职业教育的各项教育教学活动中。本文结合高等职业院校人才培养水平的评价体系,提出高等职业教育指数,使其更集中、更直接、更简易地评价高等职业院校人才培养目标的定位,检测高等职业教育定位的准确性,从而促使高等职业教育更加健康地发展。 相似文献
8.
人才培养模式包括培养目标、培养制度、培养过程和培养评价等基本要素.高职教育人才培养模式的创新构建,必须围绕基本要素的系统整体创新,体现高等职业教育的"三维"属性、体现高等职业教育的特征,从学校的中观层面设计一个模式创新构建总体框架. 相似文献
9.
影视高等职业院校教师作为一个群体,要在教育目标和人才培养层面上,在教育目标和人才培养的过程中,特别是在课程改革中发挥主体作用。而这种主体作用的有效发挥,需要影视高等职业教育教师必须具有相应的素质保障。 相似文献
10.
高等职业教育能力本位的基本取向 总被引：22，自引：2，他引：20
迅速崛起和蓬勃发展的高等职业教育是中国教育在现代变革中凸现的一种文化景观。在以能力本位为核心的办学理念指导下,高职教育逐渐构建了较具特点的价值取向与目标追求,但仍未摆脱传统教育中那种“功利性实用教育”的影响。本文进一步从能力本位层面上认识其人才培养目标的内涵,从高职课程模式构建、校企合作方面阐述如何培养适合市场需要的应用型人才。 相似文献
11.
张建 《岳阳职业技术学院学报》2003,18(2):4-6
迅速崛起和蓬勃发展的高等职业教育是中国教育在现代变革中凸现的一种文化景观,在以能力本位为核心的办学理念指导下,逐渐构建了较具特点的价值取向与目标追求,但仍未摆脱传统教育中那种"功利性实用教育"的影响,因此,应进一步从能力本位、人性提升、全面发展三个层面上认识其人才培养目标的内涵。 相似文献
12.
符家豪 《华夏少年(简快作文 )》2007,(11)
责任感是一种高尚的道德情感,是一个人对自己的言论、行动、许诺等持认真负责、积极主动的态度而产生的情绪、体验,它可以有效地提高学习积极性,自觉加强意志锻炼,促进个性的全面发展。从社会发展和祖国建设上看,需要责任感教育;从学生当前的实际状况来看,需要责任感教育;从我国教育目标来看,培养学生的责任感是我国教育目标、爱国主义教育纲要、人才培养目标的落实。 相似文献
13.
人性提升:高职教育人才培养目标的思考 总被引：67，自引：0，他引：67
迅速崛起和蓬勃发展的高等职业教育是中国教育在现代变革中凸现的一种文化景观。在以能力本位为核心的办学理念指导下，高职教育逐渐构建了较具特点的价值取向与目标追求，但仍未摆脱传统教育中那种“功利性实用教育”的影响。因此，应进一步从能力本位、人性提升、全面发展三个层面上认识其人才培养目标的内涵。 相似文献
14.
15.
教育自觉的迷失与复归 总被引：2，自引：0，他引：2
教育自觉是指源于对教育性活动的深刻认识和对活动意义的肯定判断,活动主体积极主动地排除种种干扰,克服重重困难,朝着教育终极目标持续不断地努力奋斗的一种教育品质。它的基本特征是积极孤独,耐心等待,生命在场;它形成的内外有利条件是天赋欲望的正确引导、精英分子的榜样作用,公众民主意识的普遍提高。 相似文献
16.
17.
我国的高等职业教育从制度层面、决策层面上看名不符实,且偏离其属性甚远.大力发展高等职业教育的关键是:从内涵上发展必须回归高等职业教育"高等"的属性、"职业"的属性,使其体现高等职业教育的多层次性和高等职业教育的职业学位(职业准入资格证书)功能;从外延上发展必须回归高等职业教育的"大众(普及)"属性,使其规模盖过全日制非职业类型高等教育. 相似文献
18.
人性提升：高职教育人才培养目标的思考 总被引：4，自引：0，他引：4
张建 《岳阳职工高等专科学校学报》2003,18(2):4-6
迅速掘起和蓬勃发展的高等职业教育是中国教育在现代变革中凸现的一种化景观，在以能力本位为核心的办学理念指导下，逐渐构建了较具特点的价值取向与目标追求，但仍未摆脱传统教育中那种“功利性实用教育”的影响，因此，应进一步从能力本位、人性提升、全面发展三个层面上认识其人才培养目标的内涵。 相似文献
19.
我国推行的国际理解教育存在着理论和实践上的误区,忽视了传统文化和社会文化在教育发展和交流中所起的作用.国际理解教育是文化的彼此认同,是在理解他教育、他文化的基础上逐步认识自我、进而达到认同自我的过程.对此,应该立足本土行动和多元化的教育实践,从文化自觉、话语方式和本土认知三个方面进行国际理解教育. 相似文献
20.
高等职业教育课程实施有效性评价模型构建及其内涵分析 总被引：1，自引：0，他引：1
课程是实现人才培养目标的基本载体,因此,基于工学结合视角进行探讨的项目课程、行动导向课程等高职教育课程理论,成为近年来高等职业教育研究领域的热点。但与此同时,对课程实施的评价研究则显得相对冷清。通过基于高职院校教学实践层面的分析,提出建立高等职业教育课程实施有效性评价的基本模型并就其内涵进行分析,为促进高等职业教育课程实施评价工作的有效开展提供参考。 相似文献