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隐性课程是一种特殊的文化序列,具有多重育人功能。校园文化是隐性课程的重要载体和资源。基于校园文化建设的视角,强化隐性课程育人功能的策略包括：整体推进,开发蕴含在校园文化不同要素中的隐性课程;全员参与,开发蕴含在校园文化不同主体中的隐性课程;凝练特色,开发蕴含在校园特色文化中的隐性课程;倡导多元,开发蕴含在校园多元文化中的隐性课程。 相似文献
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隐性课程视角下的高职校园文化建设 总被引：1，自引：0，他引：1
罗小芳 《南宁职业技术学院学报》2011,16(2):62-65
将校园文化作为隐性课程来建设,可以推进校园文化的科学化制度化,是高职教育创品牌求特色和进行文化管理,提升现代管理水平的需要。提出隐性课程视角下高职校园文化建设的思路,课程定位、课程内容规划与建设和课程评价。 相似文献
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黄秀珍 《广东技术师范学院学报》2012,(10):26-29
高职院校隐性校园文化是校园文化的重要组成部分。本文旨在从哲学的视角,阐释高职院校隐性文化的内涵,分析当前高职院校隐性文化建设中存在的误区,探索出与普通高校隐性文化建设不同的,以隐性技艺为核心,以环境营造、师生影响、母校熏陶为路径,以活动课程为主导的高职院校隐性文化建设模式,促进高职院校校园文化的繁荣和发展。 相似文献
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讨论了电大校园文化的普遍性和特殊性，探讨了隐性课程的特点及与校园文化的密切关系，指出建设电大校园文化要着眼于校园文化的文化人类学意义的普遍性，提出了校园文化的文化意义对电大校园文化建设和隐性课程设计和开发具有重要的指导作用。 相似文献
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一般地说,德育有—条途径：一是正规课程教育;二是非正式教育：三是隐性课程教育。这里的隐性课程指校园文化,它包括校同物质文化、校园制度文化和校园精神文化三个层次。相对于正规课程．隐性课程贴近学生生活,易使学生接受,学生在其中受到的道德影响也要大得多。 相似文献
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学校隐性文化建设探析 总被引：1，自引：0，他引：1
文章从校园文化建设角度来探讨其作为课程中隐蔽的、无意识的、非正式的教育的影响因素—隐性文化,分析了隐性文化的特点,提出了营造学校良好的隐性文化氛围一些构想。 相似文献
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姜言言 《黑龙江教育学院学报》2011,30(1):61-63
电大隐性德育课程是相对于显性德育课程而言的,校园文化是电大隐性德育课程的重要表现形式在探讨隐性德育课程的特点及与校园文化的密切关系、隐性德育课程的功能等的基础上,提出通过提升校园文化来塑造高尚的人、优化社会环境造就文明的人,张扬和激发学生的主体性,最终实现隐性德育的目的。 相似文献
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市场经济对高校校园文化建设具有“双重效应” ,高校校园文化建设要适应市场经济发展的需要。在校园文化建设中调整好个性与共性、传统文化观和市场经济文化观、显性课程文化和隐性课程文化等关系 ;高校校园文化要发挥对市场经济影响的导向纠偏功能 ,在校园政治文化、伦理文化、审美文化、组织文化、情感文化等层面坚持正确导向。应把高校校园文化建设作为推进素质教育、改进高校思想政治工作、重新构建校园人文精神的重要途径 相似文献
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吴乔 《北京教育(高教版)》2005,(9):12-13
我理解的校园文化,包括学校的精神文化和物质文化,体现在显性课程和隐性课程两方面。显性课程无疑是指学校规定学生必须掌握的知识、技能、思想道德、行为规范等;隐性课程则指校园建筑、文化设施、校园绿化美化、校风、教风、学风、人际关系、心理氛围等,其中学校的文化生活、校园风气、道德氛围、人际关系又是校园文化的深层结构和核心内容。那么,农村中学如何建设富有特点的校园文化?北京市顺义区南彩中学创新学校环境,努力营造全面育人的物质环境和精神环境,打造出富有魅力的“南彩”校园文化。校长认为:学校环境对学生的身心发展有潜移… 相似文献
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在高校校园中,文化建设与隐性课程建设具有高度的内在一致性。在高校校园里,要增强大学生的文化自信。从隐性课程的视角来强化高校校园文化育人的功能,其途径或方式应重在突出“隐”的主要特征,并结合不同类型文化的特点,采用不同的传播方式与路径,把隐性课程建设、文化建设、课程思政建设进行有机统一与融合。 相似文献
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刘晖 《南昌教育学院学报》2012,(12):84+89
校园文化建设是隐性课程的实现途径。校园文化作为隐性课程资源的一种,对每天生活在校园里的大学生们的品德形成能够产生内隐的、潜移默化的影响。文章就如何建设高职特色校园文化,发挥隐性课程作用提出了一些建议。 相似文献
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校园文化是学校物质财富和精神财富的总称,它包括物质文化、制度文化及由课余文化、舆论文化、人际关系等组成的精神文化。物质文化是校园文化的表层结构,制度文化是校园文化的中层结构,精神文化则是校园文化的深层结构。它作为隐性课程具有德育、美育、先导、约束、协调、创新等功能,在学校发展中具有举足轻重的作用。 相似文献
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隐性课程对学生的影响是稳定而持久的,而作为隐性课程组成部分的校园文化对陶冶学生情操、完善学生道德情感、激发学生创造力等更有极为重要的作用。本文从三个方面对隐性课程做了探讨,着重阐述了校园文化作为隐性课程的积极意义,尤其是校园文化对营造学术氛围、完善学生人格的重要作用。希望引起对校园文化建设的重视,让它在培养学生的过程中发挥出更重要的作用。 相似文献
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文化心理类隐性课程主要包括教师的师德、师生关系、生生关系和校园文化活动等。这些隐性课程对高职学前教育专业大学生综合素质的提高与职业能力的形成起着重要的教育作用,尤其是具有显性课程无法替代的作用。 相似文献
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高校校园文化生态和谐与可持续发展 总被引：3，自引：0，他引：3
康敬东 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2000,(2):91-93
高校校园文化作为一个相对独立的文化生态系统,由校园物质文化、规范文化、观念文化、行为文化等文化要素所构成。其和谐度受社会政治、经济、物质、文化以及自身师资条件的制约和影响。要实现高校校园文化的可持续发展,就要加强对高等教育规律、现代科技及网络文化的研究、促进师生和谐而全面的发展,就要调整充实显性课程,开发利用隐性课程,就要充分认识高校校园文化在熏陶塑造学生人文精神的不可替代作用。 相似文献
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隐性课程在学校教育中的地位越来越受到重视,他具有弥散性和普遍性、潜隐性和持久性、双重影响性、学术性和非学术性高度统一的特点.由于受到各方面不利条件的制约,形成了隐性课程与教育预期的学校教育相脱节,由此产生了错位,这种错位具体表现在教科书中、教学活动中和学校文化中.以社会学的视角来探讨和分析隐性课程背后所隐藏的"平衡性原则",从教师与学生的心理、校园文化的维度来对教科书中、教学活动中、校园文化中隐性课程的错位重新诠释和定位,以期便隐性课程的教学与学校教学的衔接更加顺畅. 相似文献
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校园墙壁文化是校园文化的一个有机组成部分,是影响和促进学生社会化发展的隐性课程。苏霍姆林斯基曾说：“隐性课程乃是一种真正的道德教育课程,是一种比其他任何正式课程更有影响的课程。”因此,校园这一空间内的墙壁作为一个巨大的“信息场”, 相似文献
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马洪波 《辽宁师专学报(社会科学版)》2014,(6):107-109
以提升内涵建设为目的,以公共基础课教学改革为切入,以打造特色校园文化为目的,构建显性课程、隐性课程并重,必修课程、选修课程、活动课程三位一体的课程体系,彰显学院＂礼＂文化核心价值。 相似文献
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隐性课程是相对于显性课程而提出的一种课程概念,其对高校人才培养具有举足轻重的影响和作用,但警察院校隐性课程建设理念相对较为薄弱、建设内容相对较为单一、建设环境相对较为封闭。针对这些问题,一方面,要提高认识,不断强化隐性课程建设的理念和意识,加强规划和设计,将隐性课程建设纳入课程建设及学校整体发展的重要内容,自觉地将隐性课程建设纳入正常的教学管理和日常建设;另一方面,要充分挖掘显性课程的隐性教育意义和价值,将显性课程建设与隐性课程建设相结合;同时,要不断加强校园文化建设,凸显校园文化的隐性教育功能和意义;加强社会实践,不断拓宽隐性课程建设的渠道,将隐性课程建设作为一项系统工程,长抓不懈。 相似文献