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一、程序教学简介:程序教学首先是由美国心理学家普莱西在本世界纪20年代开始研究的一种现代教学法。后经斯金纳(美国心理学家)几十年的实验,进一步推动了它的应用和发展。其基本做法是:将教材划分成许多小步骤(称步子),并按照从易到难的顺序和一定的程序模式排列起来。每一步中的材料,都以启发 相似文献
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程序教学是美国现代心理学家普莱西和斯金纳等创造的一种教学方法。它从控制论的一般规律出发,使信息过程最优化,教学过程算法化,从而达到改进教学,提高教学效果的目的。要实现程序教学对教育全过程的控制,就要把授课内容科学、合理地分解成若干部 相似文献
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<正>一、程序教学模式及其设计"程序教学模式"就是将教材内容按照逻辑顺序系统地加以编排,使之由浅入深、循序渐进的一种自动的教学模式[1]。程序教学的理论基础是美国心理学家斯金纳的行为主义操作性条件反射理论,它认为,人类的学习是一种有序的行为过程,把教学活动按一定的程序有步骤地进行强化,从而有效地控制教学过程,可以明显地提 相似文献
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随着学校体育教学改革的深入发展，程序教学作为一种教学形式已被广大体育教师所接受，并运用到体育教学中去。根据现阶段学校体育状况，如何把握好这一程序，使用过程应注意什么，怎样才能收到事半功倍的效果，本以美国心理学家斯金纳程序与克劳德程序为例加以阐述： 相似文献
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汪康乐 《哈尔滨体育学院学报》1986,(2)
一、目的程序教学是美国现代心理学家普莱西和斯金纳等创造的一种教学方法。它从控制论的一般规律出发,使信息过程最优化,教学过程算法化等,从而达到改进教学,提高教学效果和效率的目的,是国外一种先进的教学方法。目前,程序教学在我国正处于探索和实验研究阶段,在体操动作教学中研究不多。因此,如何将程序教学科学地移植、应用到 相似文献
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焦贵之 《武汉体育学院学报》1987,(2)
一引言程序教学法是随着教学机器引入教育领域而诞生的一种与传统教学方法有本质区别的教学方法,早在本世纪20年代斯金纳等人就在教学实验中应用这种方法,实验证明是行之有效的。教育界、心理学界对这种教学方法作了充分肯定。Wilbu Schrann(1964)列出程序教学六大特征: 1.刺激项目有特定顺序。 相似文献
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运动技能程序学习研究中的几个问题 总被引：3，自引：0，他引：3
程序学习法是美国心理学家斯金纳于1954年首先提出并在以后积极倡导的一种新的学习方法。它的问世,曾经对世界教育产生过极大的影响,在这种影响的冲击下,在六十年代初,体育发达国家还先后出现过体育教学和训练的程序学习研究热。近几年,在我国,由于对控制论的浓厚兴趣,和对体育教学控制论研究的加强,重新唤起了人们对程序学习的注意。认为斯金纳提出的小步子教材编制原则,和对反应的即时强化的原则,不仅是实施教学控 相似文献
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合作学习(CooperativeLearning)是19世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期发展成为一种教学理论,是目前世界上许多国家普遍采用的一种教学策略。国内外广大的体育研究者和体育教师也对合作教学的实施进行了大量的试验,并取得了积极的成果。大量研究表明:体育教学 相似文献
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合作学习与传统教学在普通高校体育教学中的比较研究 总被引：3，自引：0，他引：3
刘振堂 《山东体育学院学报》2006,22(2):110-112
合作学习(Cooperative learning)是20世纪70年代兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性发展的一种教学理论与策略体系。主要包括两种方法:小组成绩分工法(Stu-dent-Teams-Achievement Divisions Cooperative Learning)简称(STAD)和小组游戏联赛法(Teacher’s Guide, 相似文献
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在教学程序设计中，应首先根据教学内容、教学时数和技术特点，确定程序教学的基本模式。在跨栏教学中我们选择的是分支式程序为基本形式。分支式程序步子大，适合教学时数较少的情况，通过采用多种信息教学作用于学生学习过程中，保证了每一主程序和分支程序的教学质量，达到减少错误，提高教学效率的目的。分支式程序是把学习内容分成小的逻辑单元，每一步比直线式程序的步子要大，每个项目的内容也较多。学生掌握一个逻辑单元①后进行评价测验。根据结果决定下一步的学习。如果掌握了所学内容进入新的单位元⑤，如果没有掌握就要进入分支… 相似文献
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五十年代美国开展了程序教学,六十年代苏、英、日、法、西德等国家也开始对程序教学重视起来。他们相继对此进行了研究,并初步具有国际规模。苏联是最早将控制论观点引进程序教学的国家,1961年就不仅在普通中小学、理工科院校的一些学科中采用了程序教学的技术手段,在体育学校和运动队的教学训练中也采取了程序教学,并取得一定的成绩。 相似文献
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范仲根 《体育成人教育学刊》2002,18(3):78-79
概述了程序教学法的特点 ,从铅球技术程序教学的途径、程序教学的内容以及运用程序教学法应注意的问题等方面 ,就铅球技术教学中如何运用程序教学方法问题进行了探讨。 相似文献
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微格教学在学校体育教育专业教学中的运用 总被引：4，自引：0，他引：4
运用微格教学的理论与方法，按照教学程序和教学阶段，对体育教育专业学生进行教学技能的培养进行了研究。阐述了微格教学在体育教育专业学生中的运用以及它的作用。 相似文献
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程序教学法在铅球技术教学中的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
概述了程序教学法的特点，从铅球技术程序教学的途径、程序教学的内容以及运用程序教学法应注意的问题等方面，就铅球技术教学中如何运用程序教学方法问题进行了探讨。 相似文献
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采用程序教学法的“步子”原则 ,设计“形成轮廓———改进细节———提高完整技术”的教学程序进行对比实验与定量分析 ,从中获得信息 ,及时调整教学程序 ,以便达到“跑栏”的教学目的。 相似文献
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量化优选足球技术教学手段的设计与实践效果 总被引：2，自引：0，他引：2
在运用模糊数学、灰色系统理论进行多因素多阶全面评价、多层次量化优选足球技术教学手段,并根据程序教学原理设计最佳教学步骤的基础上,根据系统科学理论进行最佳程序教法的设计与实践操作的可行性研究。实践证明该建模方法是切实可行的。 相似文献