共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
我是一名参加自学考试的考生。目前《汉语言文学专业》已通过了九科,在这九科中,我感觉到最难攻克的一科是外国文学。从内容上讲,外国文学包括欧美文学和亚非文学两大部分,知识面广;从时间上讲,从古到今,时间跨度大,加之我平时对外国文学接触较少,外国的作家、主人公名字读起来连不成句,外国文学作品的风格与中国文学的风格不同,使人读起来很难理解,所以,外国文学我曾考过三次,终于在1996年4月份通过了。那么,我是如何通过外国文学的呢? 相似文献
2.
3.
众所周知,《小说月报》从1920年1月起新辟小说新潮栏,茅盾是该专栏的编辑.他一边对《小说月报》实行改革,一边精力充沛地翻译介绍外国文学,倾力扶植写实文学.不过茅盾在这个时期还有一方面的活动鲜为人知,这就是他积极撰文对妇女问题发表意见,并译文介绍外国妇女运动的情况.笔者认为,要理解作家茅盾,必须从多个视点地去看,包括了解还未成为作家的沈雁冰.近年来,茅盾早期有关妇女问题的一些文章被发现,这就给我们的茅盾研究扩大视野提供了材料.虽然这是支流,但只要是流在作家茅盾的研究中就不应该被忽视.遗憾的是现在我还没有能力来论述“茅盾的妇女解放论”,因为,在对茅盾有关妇 相似文献
4.
万树玉 《湖州师范学院学报》1987,(3)
在伟大的革命文学家茅盾所从事的64年文学活动中,文艺评论(包括文艺理论和文艺研究专著)和小说创作是两个最主要的方面。从1919年至1980年,茅盾写下了大量的浩如烟海的文艺评论,初步估计约达450万字,占茅盾全集(共约1300多万字)的1/3强。实事求是,恰如其分地估价茅盾的文艺评论在中国现代文学史上的地位和作用,是我们进一步研究认识茅盾的一个重要方面。本文试着就此作点抛砖引玉的工作,就教于广大的茅盾研究者。事实上,子铭等已在这方面作了良好开端。 以下准备从三个方面来探讨一下。 相似文献
5.
〕说明:一、本资声队Z在ZCL6年效刊上发表的文拜为主,也有少部分是在抡86年7 出}人发行而厂于”‘’年的报于上。Z { 二、本家引袄专题汇编:(一)茅盾研究总论;(二)茅盾。扭想研究;< t(三)茅盾生平研)tZ(四)茅盾作品研究(包括总论、小说、诈; )欧、散文、杂文、书信;茅盾+文研究)。Z __,_。。。。r。。 日本的茅盾研究 一、矛眉吩％魁又。_、二.-_, ·、。·一、·。。。—·。。。(日〕是永骏著 氓译 文学研究参来 茅盾同志给我的帮坝86一9 婉雪垠 文学报 以Z、。集思广益,共同提高 茅盾故乡出现·。茅盾研究热。一仕首届全国茅盾研究讲… 相似文献
6.
丁亚平 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1990,(2)
如果可以说鲁迅的思维特点主要表现为深刻性和批判性的话,那么茅盾,则主要体现为一种基于求异基础之上的整体与宏观发散性。我们看到,茅盾所选择的批评对象,特别丰富广阔。在他的文学批评领域里,既有整个文学流向的宏观把握,又有具体的作品论评;既有文学流派社团评论,又有研究创作主体的作家论;既有对文学史的描述与展呈,又有文学问题的论争和研讨……。在这样的批评系统里,即便微观的研究,也往往出之以宏观的把握和总体的扫瞄,因而可以说,茅盾的批评思维所努力追求的,是对象的全面、广阔和无限,着意寻索的,是现实 相似文献
7.
赵玉中 《通化师范学院学报》1997,(4)
1978年秋,一位法国朋友采访82岁高龄的茅盾时,照例提起那个每位作家都会遇到的老问题:“你是怎样当了作家的?”因为从这个问题的答案中常能披露一个作家走上创作道路的“秘密”,窥见其生活道路与文学活动的某些特点。茅盾当时是怎样回答的呢?“那是因为我没有做成革命家,所以就做了作家。”出奇的简捷、直率之外,这答案还有个极为醒目的特点:把“作家”与“革命家”径直联到了一起。茅盾当时虽然指的是1927年自己由革命活动 相似文献
8.
9.
幼儿园家长开放活动历来是家长比较关心的一个话题,李生兰教授在《幼儿园家长开放日活动的研究》中提出：幼儿园应该在特定的时间里向家长开放园内外的各种教育活动,这种开放从时间上讲,包括每天的开放、每周开放、每月开放、每学期开放;从形式上讲,包括家长观摩、家长参教、家长助教、家长执教、家长评教。为此,幼儿园家长半日开放活动就是幼儿园在特定的半天里向家长开放本班乃至本园的各种教育教学活动, 相似文献
10.
11.
张启东 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》1990,(3)
中国现代作家大都和外国文学有着千丝万缕的联系。茅盾是和外国文学关系特别密切的大作家之一。茅盾是从翻译外国文学作品、评介外国文艺思潮和传播世界文坛信息开始文学活动的,在稍后进行的文学创作中,又深受外国文学的影响。从特定意义上说,没有外国文学的影响就没有茅盾。在考察茅盾和外国文学的关系时,人们常常注目于他和托尔斯泰、巴尔扎克、左拉等现实主义、自然主义作家的联系,却往往忽视这位中国现实主义大师和比利时象征主义戏剧泰斗梅特林克之间的不解之缘。本文试就茅盾早期对梅特林克的翻译评介以及梅特林克对茅盾文学思想与创作的影响等问题作一粗浅探讨,以求从一个侧面说明中国现代文学与外国文学的渊源关系。 相似文献
12.
林修功 《临沂师范学院学报》1988,(3)
一个时代有一个时代的文学。中国现代文学尽管有过五四时期的抒情时代,但从总体上讲,它最鲜明的时代特色却是理性的张扬。不仅革命文学、抗战文学的广大作家张扬着理性的大旗,就是五四文学主将鲁迅的小说也不乏理性因素,而真正集理性之大成功者却是茅盾。茅盾是在大革命失败的1927年开始他的小说创作的。创作活动可以看作是她政治活动的一种继续。这使他一开始便带有明显的理性化倾向。他自己曾说过,写作《幻 相似文献
13.
我国著名作家茅盾对初学写作的人曾指出:“为初学者设想,凡技巧上诸问题(包括所谓‘炼字’在内),固然不可不下一番苦功夫,但尤其不能不下苦功的,是在观察力的养成。”这确确实实是经验之谈。小学生就属于初学写作的人,茅盾先生讲的这段话,很有指导意 相似文献
14.
我到这儿参加这个盛会,感到是一次很好的学习机会。领导小组要我来讲一讲。当前中学物理教学存在很多问题,产生的原因也很多,这里不想来分析存在的问题和原因,只说一说我个人的一些看法。今天想讲三点,第一点树立对学生全面训练的观点;第二,从思想上重视物理教学中的实验;第三,利用现代化教学手段改进中学物理教学的方法。 相似文献
15.
其实,我一直都在想,我幼儿文学旅程的起点在哪里？是躺在奶奶怀里听她讲熊外婆的时候吗？是在童年时妈妈带我到朋友书店里看到第一本童话的时候？这些应该都不算是幼儿文学吧,让我第一次真正接触幼儿文学,第一次有了心灵触动应该是在进幼师后第一堂语言课,瞿老师给我们朗诵的一首儿歌：《小弟和小猫》。当时我就在心里说：“哇塞,原来朗诵儿歌是这么有趣啊!”这应该就是我幼儿文学旅程的起点吧。再后来加入幼儿园语言素质研究的团队,开始使用文学启蒙丛书,对幼儿文学教学产生了极大的兴趣。回首走过的路．有那么三个转折点, 相似文献
16.
袁炳飞 《中国小学语文教学论坛》2009,(7):69-70
【教材分析】
本组四篇课文都是童话。单元特点鲜明。童话从来源上讲,一般分为作家创作和民间流传两类;从表现方法上讲,一般分为超人体童话、拟人体童话、和常人体童话三种;从题材上讲,一般分为科学童话和文学童话两大类。 相似文献
17.
18.
李继凯 《海南师范大学学报(社会科学版)》2004,17(1):33-40
既为人也为己的人生,必然拥有“人生中最伟大的东西——爱与友谊”。而“爱与友谊”则在入际与性际之间展开,鲁迅与茅盾自然也不例外;一切内在与外在的追求都是为了充实人生,鲁迅与茅盾也由此成为真正的“人生派”。从“为人生”包括也“为自己”的“人生”角度来看鲁迅与茅盾,可以更真切地走近他们的人生世界和走进他们的心灵深处,这对理解他们的个性和文学,辨析他们的异同、关系和遗训也会有所帮助。论文主要从交友和婚恋这两个人生基本主题,来考察和理解人生场和文学场上的“人生派”鲁迅与茅盾——说到底人们关注鲁迅与茅盾,也是为了建构今生今世的人生世界。 相似文献
19.
张宝珍 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1989,(2)
关于茅盾的生平与创作活动的补充我国现代文学史上的伟大作家、评论家、翻译家茅盾同志,是以鲁迅为代表的中国现代文学巨匠之一。他的大量作品已成为我国文学艺苑中的宝贵财富。长期以来,许多茅盾研究工作者为搜集整理他的著译做了大量的工作。但由于茅盾同志的著译等身,又散见在全国各种报刊上,不易收全,难免有遗漏。我在整理资料过程中,搜集到一些迄今为止,在茅盾同志的各种生 相似文献
20.
李广德 《湖州师范学院学报》1989,(1)
茅盾小说人物性欲的描写是一个客观的存在。研究茅盾的小说,不能对这一问题避而不谈。虽然这是一个敏感的问题,却又是一个必须研究的课题。讳言莫深,不敢越雷池一步,无助于我们对这一问题得出科学的结论。本文试图从以下四个方面对茅盾小说中的人物性欲的文学描写作一些初步的探讨。 相似文献