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教师培训工作是提高教师队伍整体素质的重要环节,提高农村中小学教师素质又是提高我国农村基础教育水平与质量的基础和保障。该文在实地调研的基础上,研究近几年来西部农村中小学教师培训的基础、现状和存在的问题,并结合调查地区的实际情况提出解决问题的策略,以促进该地区教师培训工作的健康发展。 相似文献
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建设高素质教师队伍,提升农村中小学教师综合素质,为农村基础教育造就一支业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,是当前农村基础教育尤其是西部农村基础教育所面临的一个急迫的问题。提升农村中小学教师队伍的素质,让大量西部农村中小学教师有参与培训的机会,这是目前农村中小学教师远程培训所能做到的,如何提升农村中小学教师培训的有效性,则是当前西部农村中小学教师远程培训所应关注的问题。 相似文献
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农村中学英语教师培训问题分析及对策 总被引：3，自引：0，他引：3
我国基础教育的重难点在农村,特别是在西部地区的农村中小学。这些地区的学校在教学条件、教师水平、教学管理及教学评价等方面均存在一定的问题,而在影响教学质量的诸多因素中,师资水平的影响力是最大的。本文结合农村地区英语教师培训中出现的问题以及农村中学英语教师的实际需求, 相似文献
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本文采用分层线性模型对我国西部地区农村中小学教师质量与学生学业成就的关系进行了实证分析,分析结果显示教师入职学历、教师教龄、教师工资水平和教师培训对西部农村小学与初中学生的学业成就的影响不显著;专任教师任职资格对西部农村小学生学业成就的影响不显著,但对初中学生学业成就有显著的正向影响。因此,要提高我国西部地区农村中小学教师质量,必须切实加强农村中小学优质师资队伍建设,进一步完善农村教师培训制度,实施高标准的教师资格认证制度,特别是要建立健全农村中小学教师津补贴制度。 相似文献
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新课程背景下西部贫困地区农村中小学教师专业发展的调查报告 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对西部贫困地区农村中小学教师专业发展调查发现:西部贫困地区农村中小学教师专业发展有性别差异,女性教师专业发展的外界依赖性比男性教师明显,在物质投入和教研成果上略少于男性教师;教师专业发展途径单一且校内之间具有同质性;教师培训的内容脱离教师的实际需要。为促进该地区农村中小学教师的专业发展,需要制定倾向于女性教师的政策、改善教师培训的内容、拓宽教师专业发展的途径、建立教师专业发展的激励机制。 相似文献
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“自修——反思”培训模式是民族贫困地区教师培训的有效途径 总被引：1，自引：0，他引：1
民族贫困地区经济和社会的发展，在很大程度上取决于劳动者素质的提高，取决于各级各类人才培养的数量和质量，取决于教育发展的水平。发展教育，教师为本。民族贫困地区教师队伍质量不高，已成为制约基础教育改革和发展的“瓶颈”。民族贫困地区教师培训事关我国西部大开发战略和现代化大业，因此，加快民族地区中小学教师的培训步伐，提高民族贫困地区中小学教师的综合素质，建设一支立志为民族贫困地区基础教育事业献身的高质量的教师队伍，是民族贫困地区促进基础教育发展、提高基础教育质量的关键所在。一、宁夏民族贫困地区中小学教师… 相似文献
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杨和稳 《教学研究(河北)》2009,32(6):79-82,86
通过对西部贫困地区农村中小学教师专业发展调查发现：西部贫困地区农村中小学教师专业发展有性别差异,女性教师专业发展的外界依赖性比男性教师明显,在物质投入和教研成果上略少于男性教师;教师专业发展途径单一且校内之间具有同质性;教师培训的内容脱离教师的实际需要。为促进该地区农村中小学教师的专业发展,需要制定倾向于女性教师的政策、改善教师培训的内容、拓宽教师专业发展的途径、建立教师专业发展的激励机制。 相似文献
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学习支持中心可持续发展初探——以"加强中国西部基础教育能力项目"为例 总被引：1，自引：1，他引：0
中国和加拿大政府合作"加强中国西部基础教育能力项目"(简称CIDA项目)的学习支持中心是开展教师培训、促进教师专业发展的学习中心,是我国农村地区以远程教育的形式开展教师培训的地区实施中心.为了充分发挥学习支持中心在农村中小学教师开展校本培训和促进教师专业发展等方面的重要作用,让它们在CIDA项目结束后仍可以良性运转,作者通过专题研究方法,探讨了学习支持中心的可持续发展的解决方案,并试图将其成果和经验在西部农村地区推广和巩固. 相似文献
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西部农村初中教师素质与教育质量关系的实证研究 总被引：2，自引：1，他引：1
本文采用教育生产函数方法,对我国西部农村初中教师素质与教育质量的关系进行了实证研究。研究结果表明:教师学历、教师资格、教师职称、教师教龄以及教育项目专家培训对教育质量有显著正影响;代课教师的教育质量显著低于公办教师的教育质量。基于上述结论,本文提出以下政策建议以提高西部农村初中教师素质与教育质量:进一步提高教师的学历水平,严格实施教师资格制度,加强教育项目专家培训的强度,建立代课教师权益保障制度。 相似文献
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我国教育功能认知贯彻地方负责、分级管理的基础教育管理体制,造成西部基础教育投资不足。为保证西部地区基础教育的发展,需要重新定位教育功能,并以此为基础,调整国家基础教育管理体制,制定新的基础教育发展战略。 相似文献
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殷月 《商丘师范学院学报》2014,(9):130-132
订单人才培养模式是最近几年我国高等职业教育领域中人才培养模式改革与探索的热点.师范订单培养与高职订单培养相比,从课程设置、学生技能培养以及实习就业等方面都存在很多特殊性.本文以锦州师范高等专科学校订单培养模式为例,对应"1+1+1"人才培养计划,以"综合素质+职业能力+岗位技能"研究订单人才培养的途径与方法. 相似文献
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吕维正 《楚雄师范学院学报》2009,24(5):98-102
美术教育是学校实施素质教育的主要内容之一,是提高本科学历小学教师美术素养的主要途径,其核心目标是培养审美创造力.目前西部农村小学美术教育的现状参差不齐,为小学培养新师资的小教专业(本科层次)培养美术素养显得尤为重要.具备较高的美术鉴赏能力、具备较好的艺术表现能力应该成为小学美术教师的目标和定位. 相似文献
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俄罗斯中小学教师培训过程中存在的问题与策略 总被引：1，自引：0，他引：1
孟繁红 《黑龙江教育学院学报》2006,25(3):55-57
俄罗斯中小学教师培训受社会转型期经济原因的影响,教师整体素质与学校教育教学质量整体下降。对此,俄罗斯教育部门从法律、制度、教育、培训等方面制定了相应的策略,保证了中小学教师的培训质量。 相似文献
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澳大利亚以＂教师专业标准＂为基础的教师教育实践,对我国教师教育具有重要的借鉴价值：建立和出台我国教师专业标准框架,为教师资格制度、教师培养与培训、教师管理与评价提供依据,奠定基础;研制中小学教师培养机构的资质标准和培养课程标准;建立教师培养的认证评估制度;对小学教师实行综合化培养;改革和完善我国教师资格证书制度;建立国家教师培训的指导性规范。 相似文献
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关于西部民族地区基础教育的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
基础教育在西部民族地区教育中占据重要的地位。在发展西部民族地区基础教育的过程中，应建立规范化的教育投入机制，加大对西部民族地区基础教育的投入；探索多种渠道筹措教育资金的模式；积极推进教育内部改革，改善教育资源配置；成立西部民族地区师资培训中心，提高基础教育师资队伍的整体教学水平。 相似文献
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高校素质教育与教师素质的关系 总被引：2，自引：0，他引：2
实施素质教育是我国教育改革的“重点工程”，而素质教育的实施，关键在于广大教师提高自身的思想政治，教育理想，科学化，教学业务，创造力等方面的素质。广大教师只有努力全面提高自身素质，才能担负起实施素质教育的重任。 相似文献
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郭维平 《浙江教育学院学报》2010,(2):7-11,103
目前小学教师教育中一个突出问题是高师与地方的合作关系弱化,高师专业教育与小学教育改革脱节,职前培养与职后培训脱钩。加强高校与地方的合作,构建小学教师教育共同体,有利于小学教师的培养与专业发展,有利于培养培训一体化的实现。要从加强合作的角度对小学教师培养培训模式进行改革与优化,实行＂高校—小学为本＂办学模式,坚持培养培训机构与模式的开放性、科学性,以推进教师教育的良性发展。 相似文献
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欧盟基础教育政策由宏观条约宪章、周期战略、教育与培训的战略框架（十年规划）,以及学校教育质量、幼儿教育与护理、学生关键能力、辍学和移民儿童教育等政策组成。这些政策主要依托夸美纽斯计划而得以实施。欧盟基础教育政策的实施增强了教育的欧洲维度,促进了教育公平,提高了教育质量。欧盟基础教育政策在制定和实施过程中,扩大欧盟对基础教育的干预力度和基础教育对欧盟一体化的影响力度,通过合作联动欧盟所有成员国基础教育,为全球化、区域化的教育问题提供典范。 相似文献