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本研究采用英语阅读焦虑量表、英语课堂焦虑表以及英语阅读策略调查问卷等方式,调研本校314名高职学生英语阅读焦虑状况,通过使用SPSS18.0统计软件,对相关调研数据进行统计分析发现,高职学生英语阅读焦虑呈中度焦虑程度;高职学生英语阅读焦虑源分别是阅读水平评价、阅读兴趣和自信、阅读难度、文化认同感、阅读动机和习惯、英语词汇语法的熟悉度以及阅读方法等;英语阅读焦虑与英语课堂焦虑呈正相关,但是,英语阅读焦虑与英语阅读策略、阅读成绩呈负相关。鉴于此,在日常高职英语阅读教学中,英语教师应该采取有效对策,降低高职学生阅读焦虑心理,提高英语阅读水平。 相似文献
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外语阅读焦虑与阅读成绩的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
黄纪针 《通化师范学院学报》2009,30(5):52-54,58
为了研究外语阅读焦虑与阅读成绩的关系,利用外语阅读焦虑量表,对随机抽查的150名英语专业的大学生进行测试,并就阅读焦虑与阅读课程成绩和阅读理解成绩进行研究。结果表明：同非英语专业学生一样,英语专业学生普遍存在英语阅读焦虑;英语阅读焦虑与英语阅读学业成绩及阅读理解回顾成绩之间存在显著性负相关,阅读焦虑与阅读理解多项选择成绩之间没有显著性负相关关系。 相似文献
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<正>英语教学的目的就是要培养学生独立阅读能力和应用语言的能力,因此初中英语阅读教学是初中英语教学中极为重要的部分。并且,在近几年的中考试题中阅读理解能力题所占的比例越来越大,这就进一步要求我们在课堂教学中必须注意培养学生英语阅读能力。 相似文献
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利用外语阅读焦虑量表,对随机抽样的95名高中二年级学生进行测试,以考察高中生外语阅读焦虑与阅读成绩及性别的关系。研究结果表明:我国高中生普遍存在外语阅读焦虑,其焦虑程度明显高于国外学生;外语阅读焦虑与阅读成绩呈负相关,但是阅读焦虑和阅读成绩在性别上不存在显著差异。 相似文献
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阅读理解能力的测试是初中英语考试试题中的重要内容。而在平时的阅读教学中,阅读是学生最为头疼的事情。很多学生对阅读兴趣不高,动力不足,方法不当,本文从掌握阅读技巧方面来分析如何提高初中英语阅读能力。 相似文献
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初中英语教学活动中,培养学生的阅读能力是一项重点教学内容。在近几年农村教育模式的改革推动影响下,农村初中英语阅读教学的整体水平得到了明显提升。但不可置疑的是现阶段的农村初中英语阅读教学仍存在很多不足之处,尤其表现在阅读教学仍处于教师逐句翻译,学生被动机械记忆知识点这种传统的浅层阅读,阅读教学效果不佳,需要在教学活动中不断探索,改进方法、尝试开展深层次阅读教学,积极培养学生的发散思维,提高学生分析问题和解决问题的能力。基于以上认识,本研究全面分析深层次阅读用于农村初中英语教学的积极意义,以实现农村初中英语阅读的高水准和高质量教学,推动农村初中英语阅读教育教学良性发展。 相似文献
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吉登慧 《中学英语之友(初三版)》2010,(2)
英语阅读作为语言技能的重要组成部分,在英语教学中占有重要地位。如何在有限的课堂时间内培养学生的阅读能力,是初中英语教学一个比较突出的难点问题,也是初中英语课堂应该承 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(36)
英语阅读能力的培养是提高学生语言学习技能和英语成绩的关键组成部分。所以,在实践教学的过程中如何切实的提高初中英语阅读实践教学工作的效果成为了所有初中英语教育教学工作者十分关心和重视的问题。基于此,本文在阐述了初中英语阅读实践教学现状的基础上,分析了初中英语阅读实践教学效果低的原因,就如何做好初中英语阅读实践教学工作进行了反思,并提出了相关的优化意见。 相似文献
9.
阅读是学习英语的主要手段之一。离开阅读,很难发展口语和写作;没有阅读作基础,听、说、写不可能得到提高;衡量一个人英语水平的高低,阅读能力是至关重要的,这其中尤以阅读技巧更甚,它是英语学习必不可少的基本功。《初中英语教学大纲》指出:初中英语教学的目的,是通过听、说、 相似文献
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分析初中英语阅读教学存在的问题。阐述初中英语阅读教学中单元主题意义探究的价值。以译林版初中《英语》九年级（下）Unit 2 Great people的阅读文章Neil Armstrong为例,探索如何基于单元主题意义进行初中英语阅读教学。提出基于单元主题,导入文本话题;概览阅读篇章,拓展主题内容;解析阅读篇章,探索主题意义;超越阅读篇章,升华主题意义等措施。 相似文献
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英语阅读是外语教学中的重要一环,并且在初中英语学习和考试中,既是重点也是难点.文章作者从四个方面入手分析如何提高初中英语阅读能力,一是教师要设计好提问,激发学生的主体思维;二是抓好朗读,培养语感,增进信心;三是改进和完善阅读课教学,培养学生的阅读兴趣. 相似文献
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利用两种测量手段,对学生的外语阅读焦虑、外语学习模糊容忍度和外语阅读理解成绩进行测试和相关分析。统计结果显示：学生的外语阅读焦虑和外语学习模糊容忍度均为中度;且阅读理解成绩与外语阅读焦虑呈负相关关系,与外语学习模糊容忍度呈正相关关系;外语阅读焦虑与外语学习模糊容忍度呈负相关关系。 相似文献
13.
杨晓健 《金陵科技学院学报(社会科学版)》2007,21(3):84-87
利用英语阅读焦虑量表,调查了92名非英语专业一年级大学生的英语阅读焦虑状况以及对阅读理解成绩和英语高考成绩的影响。结果表明:非英语专业一年级大学生中半数以上存在阅读焦虑,且焦虑等级较高;阅读焦虑与阅读理解成绩呈中度相关,阅读焦虑程度对阅读理解成绩有一定影响。阅读焦虑与高考英语成绩呈显著负相关,阅读焦虑程度越高,英语成绩越低;阅读理解成绩高分组的阅读焦虑低于低分组的阅读焦虑,但不存在显著性差异。 相似文献
14.
吴晓妮 《中国科教创新导刊》2014,(14):32-32
在初中英语教学中,通过培养学生的阅读能力能有效的促进教学质量的提升.因此,作为新课改背景下的初中英语教师,就必须采取有效的措施促进学生阅读能力的培养.基于此,本文正是基于这一背景,首先就加强初中生英语阅读能力培养的重要意义进行了分析;其次分析了初中英语阅读教学存在的不足;再次就如何在英语教学中加强初中生阅读能力培养的途径进行了探讨;最后对全文进行了简单的总结.旨在与同行进行业务之间的交流,以不断提高学生的阅读能力,促进初中英语教学质量的提升. 相似文献
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马晓英 《语数外学习(高中版)》2013,(10):100-100
初中英语阅读是初中英语学习的重要内容之一,其作为英语基础,对于英语其它方面的学习有着极为重要的作用。英语阅读能力根据内容的区别,可以分为两个不同的类型,即知识点阅读能力和交际性阅读能力。根据当前的教育形式及先进的教育理念,应对初中生的交际性阅读能力给予更多的重视,并重点培养,提高学生对于对于英语的实际应用能力及整体英语素质。本文简单阐述了初中英语学习的难点,并针对现代初中英语学习的目标,提出了几点提高初中英语学生阅读能力的方法,为初中英语教师提供一定的参考与借鉴。 相似文献
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初中英语阅读教学中,实施以教材英语阅读教学为主,主题课外报刊英语阅读为辅的双规制教学模式。本文在个人教学实践的基础上,以仁爱版初中英语教材为例,尝试探索报刊英语在初中英语阅读中的应用,通过大量阅读、理解、欣赏、借鉴的提升能力的英语阅读方法。 相似文献
20.
《校园英语(教研版)》2015,(19)
初中是英语阅读教学的基础阶段,重在激发学生对英语阅读的兴趣。现就初中英语阅读存在的一些问题进行浅要的探讨,并提出一套可行的初中英语阅读课堂教学模式,以期为同行有所借鉴。 相似文献