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1.
巴桑罗布 《黑龙江教育学院学报》2009,28(9):130-131
随着农村市场经济体制建立,学校德育不仅要有与之相适应的德育内容,而且要求学校德育要分阶段分层次进行;学校德育不断向家庭和社会延伸,又要求德育活动社会化;同时德育管理要科学化。 相似文献
2.
孙少平 《河北师范大学学报(教育科学版)》1999,(4)
50年来,我国中小学德育的发展,经历了四个阶段：建国初期学校德育的创建;社会主义建设时期学校德育的发展;文革时期学校德育的异化,成为政治斗争的工具;新时期学校德育的变革与创新。50年来我国中小学德育走过的历程,给我们的重要启示是,德育要从国情出发;要注意体现个人价值和社会价值的协调发展;德育目标、内容、方法三方面应互相协调配合;德育是人的灵魂的教育,应将塑造人的完美的精神世界作为重要问题来抓。 相似文献
3.
田宏 《中国校外教育(理论)》2010,(4):82-82
要培养跨世纪的人才,实现我国社会主义现代化建设的宏伟目标,就必须站在历史的高度,以战略的眼光来认识新时期中学德育工作的重要性。随着市场经济体制建立,学校德育不仅要有与之相适应的德育内容,而且要求学校德育要分阶段、分层次进行;学校德育不断向家庭和社会延伸,又要求德育活动社会化。 相似文献
4.
英国学校德育建设的成功经验有：政府重视，大学配合，社会支持；德育目标明确；德育内容联系社会实际．核心道德价值观明确；德育教材形象生动；课堂教学开放；重视公民教育。我国学校德育工作应借鉴英国学校德育建设的成功经验，并做如下改进：德育教材要密切联系学生的生活；改变传统的教学方式，促进学生自我教育；充分发挥各学科教学的德育功能。 相似文献
5.
改革开放以来,学校德育的内容和形式,得到了许多的改变和发展、特别是德育的针对性和实效性方面,一直是人们关注的重点.改进德育,就要正视德育、剖析德育.我们认为传统意义上的德育效果之所以不如人意,主要有以下原因:1.单纯的把德育作为理性认知过程.2.德育对象的被动化倾向.3.形式主义倾向严重.以上种种,我们认为从本质上说,是由于学校德育工作没有跳出传统的计划经济的封闭模式,用老的观念方法,评价体系,来对待一个越来越开放的社会中的越来越开放的中学生个体造成的.因此寻求一个和转型期的开放式的社会条件下的中学生心理相适应的德育,才有可能真正提高德育的针对性和实效性.因此,中学德育必须改革. 相似文献
6.
社会大变革打破了原有的精神价值体系,社会出现了以价值多元化和世俗化为主要特征的"精神真空"状态.在此背景下,学校德育对学生德性影响减弱、价值取向偏颇、德育内容脱离现实生活以及评价不合理,使学校德育陷入困惑.因此要从社会入手,创造良好的德育环境,并且构建新的德育体系,对德育价值取向、德育内容和德育评价做出适应时代的调整或变革来应对"精神真空"的冲击,走出困境. 相似文献
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8.
学校德育工作是一个系统工程,需要整体规划、整体实施,要整合学校、家庭、社会三方面的德育资源,共同抓好德育工作。班主任是学校德育基础,是班级德育的核心和灵魂;教师在静下心来教书的同时,要潜下心来育人;家庭教育是德育的重要组成部分和重要渠道,在德育过程中有着不可替代的作用;社会是德育的重要资源。学校实施德育要以学生为中心,以活动为载体,要因材施教、因德育的不同内容施教。 相似文献
9.
当前,面对社会开放和价值多元的时代,在如何透视变化发展的现实,把握时代发展的脉搏,引导学生正视道德冲突．解决道德困惑,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,在纷繁复杂的社会中明辨是非,学会正确地判断和选择等方面。对学校德育提出了更新、更高的要求。创新学校德育的新思路、新举措,制订适合学生身心健康发展的德育内容．成为了学校德育工作的重要任务。 相似文献
10.
刘信华 《四川教育学院学报》2002,18(11):21-21,23
德育工作是学校的首要工作，随着时代的进步和发展，学校德育工作面临着许多新问题，学校德育工作管理将面临更新观念、改进内容、构建适应时代发展的新课题。本文从树立宾德育功能观，改革学校德育内容以及如何建立点、线、面相结合的德育新格局三个层次详细阐述了如何实施适应时代发展的学校德育工作管理。 相似文献
11.
黄永平 《思想理论教育(上半月综合版)》1996,(12)
家庭是社会的细胞,构筑开放的全社会德育资源网络,不能忽略社会的细胞——家庭所蕴含的德育资源。长期以来,学校的德育工作者普遍地对家庭的德育资源重视不够。《中共中央关于加强和改进学校德育工作的若干意见》及今年初召开的上海市学校德育工作 相似文献
12.
一、德育实效性问题提出的背景
近些年来，德育的实效性问题不仅成为教育界研究的热点问题，也是社会各界普遍关注的问题。对这个问题讨论有多种观点：有的认为包括德育在内的教育作为一种文化现象是由社会的经济基础决定的，无论从内容到方法都会滞后于社会的发展，要使学校德育有效地促进社会的发展，必须超越现实的德育，改革内容和方法，才能取得实际效果，满足社会发展的需要；有的认为我国处于一个重要的社会转型时期，面对改革开放和社会主义市场经济体制的建立，必须加强和改进学校德育工作，转变人们价值取向和德育评价方式，更多地追求德育的实际表现和效果；还有的通过调查研究，发现当前学校重视德育程度及德育投入和学生思想品德生成现状形成鲜明的反差，出现“德”和“育”的矛盾。 相似文献
13.
肖迎春 《济南职业学院学报》2009,(4):21-24
学校德育内容是为实现德育目标在德育实施过程中确定和安排的教育内容,归根结底由一定社会政治经济决定、反映一定社会政治经济的要求.学校德育内容应在保持基本内容稳定的基础上,根据形势的发展不断充实和完善新内容.进入公民社会时代,我国学校德育内容没有及时反映社会政治经济的要求,在思想教育、政治教育、法制教育及道德教育方面都存在一定偏差,不符合我国培养合格公民的需要,应该做出相应调整. 相似文献
14.
构建学校特色德育的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
在社会主义市场经济体制条件下,学校德育工作应构建课堂中渗透德育、加强校园文化建设、强 化德育内化机制、加强学校德育科研建设的学校特色德育体系。 相似文献
15.
随着社会主义市场经济体制的建立，学校德育工作面临新的挑战和自求发展的新机遇，本文从德育体系，德育内容和德育方法，途径等方面提出，学校德育工作必须充分认识以客观环境的多维性影响和主体个性化发展的要求，注重开放性，体现时代性，紧伴时代的脚步，适应社会主义市场经济发展对人才培养的新要求。 相似文献
16.
多年来的实践告诉我们,要使学校德育工作富有实效,就必须使学校的德育工作校本化,必须深入探索校本德育工作机制。在探索的过程中,我们认为学校的德育工作体系包括学校德育工作的目标、内容、途径、方法和评价等重要环节,而校本德育工作机制正是保证学校德育工作体系正常运行的动力。一、校本德育工作的目标导向机制学校德育工作的目标是制定实施内容、途径、方法、评价体系等的基础和前提,并具有强有力的导向作用。由于学校的差异性,制定校本德育工作目标,应符合学校德育工作的普遍规律,即共性,也要反映本校的实际,即个性,求得两者的统一。这样的目标,才是德育工作的校本目标。我校德育目标的确定是从3个维度来思考的。一是要适应时代的发展、社会的需求。学校德育工作 相似文献
17.
一、德育整体改革的指导思想和内涵 开放地区学校德育的整体改革必须以马克思主义为指导,以社会主义初级阶段的基本路线和方针为依据,运用系统科学的基本原理研究开放社会对学校德育和学生思想的影响和要求;根据国家对学校德育的基本要求和开放社会特点确定德育的目标体系、内容体系、层次要求、途径体系和评价体系,发 相似文献
18.
大中小学德育目标各有定位,小学德育是基础,中学德育是强化,大学德育重素质。在“三全育人”视阈下,大中小学德育要打破边界壁垒,协同推进,树立开放意识,从传统德育转向开放德育,构建开放德育新理念,以学校德育为主阵地,融汇家庭、社会在内的德育过程,把德育课堂和社会实践有机结合,学校德育和网络德育、家庭德育、社会德育有机衔接,运用现代信息技术,推动多主体、多领域、多层级协同高效配合,充分调动学生的主动性、积极性和创造性,形成良好的德育氛围,从而促进学生德智体美劳全面发展。 相似文献
19.
德育工作是关系到千家万户乃至整个国家和社会的一项重要工作。面对社会的转型,怎么样才能真正收到学校德育工作的有效效果呢？通过对什么是德育的有效性,有效德育基本特征,实施有效德育的基本条件和主要途径等内容的简单分析,旨在唤醒人们对学校德育有效性意识,从而提高我们学校德育工作的有效性。 相似文献