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1.
从尊重学生学习主体地位和作用来阐述优化课程教学方法对激活小学生英语学习激情和英语表达综合运用能力所起到的促进作用。从学生的英语学习认知目标、表达交流、学习理解心理等方面的实情来优化教学过程和方法,能使得课程教学更为丰富多彩,更深受学生的喜爱。围绕学生学习实际情况来优化教学模式更是体现课程生本主义教学理念的重要方法。 相似文献
2.
学生是英语学习主体,是课程教学的首要关注对象。根据学生的英语学习实际需要制定相应的教学策略,能在体现课程教学基本需求的基础上。提高教学有效性。建立在以学生学习发展需要基础上的教学优化,更有利于提高学生的英语表达综合运用能力．满足他们的学科发展需要。优化教学体现了课程的生本主义和人文关怀理念,有利于强化课程教学效果。 相似文献
3.
建构小学英语开放化课堂是课程教学的重要目标,体现了生本主义教学理念。围绕课堂教学过程优化突出情境、过程、活动等,融入生活化元素,帮助学生丰富学习认知体验,增强学习的主观内驱动力。运用建构主义理念解决学生被动学习和虚假互动交流等问题,有效激发学生学习的活力,提高他们的英语表达综合运用能力。 相似文献
4.
本文从小学生英语积极学习情感激活方法运用角度来探析生本主义教学理念价值意义。关注学生非智力因素发展能有效激活学生学习的主观潜能,增强学习效能感和动力。依据学生积极学习情感激活对优化课程教学过程和方法,提高学生语言表达运用能力具有积极的促进作用。 相似文献
5.
蔡丹丹 《学生之友(小学版)》2011,(24):4-4
学生的学习主体地位和作用是优化课堂教学的重要物质基础,创设多样化的教学思维模式来优化课程教学,激发学生语言学习主观能动性是教学的目标。本文就从培养学生的英语学习自我效能感方法运用,来阐述激活学生语言学习动力对提高课程教学有效性所起到的促进作用。学生英语学习自我效能感培养是为了更好凸显学生学习主体地位,体现了生本主义教学理念。 相似文献
6.
本文以英语交际性功能探析开放式教学策略的运用,探讨通过创设情境活化课程教学过程和方法对增强学生英语学习认知体验的推动促进作用.在学生生活实践中开展有效性的活动式、体验化教学,让学生在开放实践的过程中不断积累丰富语言文化知识,促进学生知识技能的内化生成.开放教学是基于学生英语学习认知需要和课程资源活化的综合运用,体现了生本主义和人文化教学理念. 相似文献
7.
本文论述了和谐情境创设对引导学生积极主动地合作探究及对优化课程教学过程和方法的推动作用。和谐情境体现了生本主义和人文化教学理念,有效激发学生英语学习的内在动力。探讨情境创设,能为学生营造合作探究的良好学习情境氛围,对提高学生的语言综合运用能力具有重要的指导意义。 相似文献
8.
英语课程结构优化是深化教学过程和增强学生认知探究的重要前提。本文就运用有效的教学模式来探索其对提高课程教学效果和学生英语综合学习运用的推动作用。围绕课程结构和教学过程深入探究教学模式运用,更是体现生本主义和任务教学原则的重要方法,有利于增强学生学习内驱动力。 相似文献
9.
英语课堂教学注重情境创设,活化教学资源与过程,对增强学生英语学习主动性和积极性起到了推动和促进作用。依据学生英语学习需要创设和谐的学习情境氛围,能彰显生本主义教学理念,满足学生在最近发展区域内学习进步的需要。快乐情境创设对培养学生自主学习和主动探究具有一定引导促进作用,符合课程教学任务的要求。 相似文献
10.
课堂是教师和学生语言互动交流与动态生成的重要平台,是学生获取语言知识和提高表达技能的重要渠道。教学实践证明,课堂教学中运用自学质疑、互动探究和迁移反思等模块,不仅能够起到优化教学过程与方法的作用,还能够提高学生的英语自主学习和综合运用能力。模块式教学具有如下的效果：体现课程的生本主义理念,增强学生的主动学习意识,体现英语交际性本质功能,活化教学思维方法,培养学生自主学习能力,有效促进学生知识技能内化生成。 相似文献
11.
本文对初中英语因材施教原则的运用作探析,旨在阐述通过隐形分层的方法,帮助学生增强学习英语的主动性,让学生在各自的发展区域内快乐学习进步。关注学生学习心理需求和人格尊严,实行隐形分层方法能更好地活化教学过程,增强学生的认知体验。隐形分层施教原则体现了生本主义和人文化教学理念,能为学生营造轻松愉悦的学习氛围,强化课程教学效果。 相似文献
12.
本文围绕“以生为本．全面发展”教学思维来阐述激活学生课程学习主体地位和作用的重要意义。根据生本主义教学理念来优化教学策略,凸显学生的课程主人翁价值意义,是有效提高课程学习潜能和动力的必然内在需要。围绕构建和谐课堂教学氛围、任务互动探究模式运用和鼓励学生自我展示来体现学生的课程学习主体地位和作用．更能够提高课程教学的高效性。 相似文献
13.
从学生语言学习主观能动性出发,激发学生潜能和兴趣是体现课程生本主义教学理念的重要教学方法。尊重学生语言学习情感,优化教学过程,鼓励学生积极主动地参与课程,能够增强学生学习体验,提高其综合语言运用能力。通过营造和谐学习氛围、创设互动交流情境、运用激励评价等教学方式,能够更好地满足学生的语言学习需要。 相似文献
14.
学生良好学习习惯源于自主学习积累,体现一种内在的自觉主动性和主观意志性。围绕学生良好英语学习习惯培养活化教学过程与策略,利于体现生本主义教学理念,满足多元化差异发展需要。注重学生听说读写等方面学习习惯培养,对提高课程教学有效性和促进知识技能生成发展,具有不可替代的重要作用。 相似文献
15.
朱彦 《语数外学习(高中版)》2013,(9):17-17
本文从建构主义理论及其特征来探析运用于英语课堂合作探究教学中的策略方法,意在为优化课堂教学过程和方法探寻更为行之有效的教学措施。通过环境引导、过程互动和交流创新来建构相应的氛围环境,能有效调动学生合作学习的主观能动性和积极性。探讨建构策略运用于合作探究,符合课程生本主义教学理念要求,利于培养学生英语学习自觉能动性,提高语言表达和综合运用能力水平。 相似文献
16.
樊红珠 《语数外学习(高中版)》2012,(9):61-61
学生是课程教学的主体,也是课程教学中不可忽视的主力军,激活学生语言学习主动性和积极性,能够有助于推动学生语言知识和技能有效内化生成。本文就创设自由学习情境、优化合作探究过程、形成激励教学评价等方面运用,对于激活中学生语言学习主观能动性所起到的促进作用。学生语言学习主观能动性激活体现了课程生本主义教学理念,最大限度调动学生语言学习潜能和兴趣。 相似文献
17.
高中英语有效性教学是课程教学的核心内容,也是提高学生英语学习综合运用能力和学科综合素养的前提条件。围绕深化主体学习内驱动力、深化任务学习过程、深化形成激励评价方式来提高课程教学有效性,是实现教学三维目标的重要途径。注重上述三点深化,能够在优化教学过程和方法基础上,创建和谐生动与生本主义教学环境,激发学生英语课程学习的主观能动性。 相似文献
18.
英语形成激励评价体现了生本主义教学原则,有效激活学生内驱动力和潜能,提高英语学习自信心。注重形成激励评价运用能彰显学生学习主体地位和作用,增强学生英语学习认知体验,促进积极学习情感和审美价值观生成。 相似文献
19.
包冬芹 《学生之友(小学版)》2012,(6):14-14
激励性教学评价运用是体现生本主义教学理念的有效方式,能够增强学生的语言学习潜能兴趣,激活他们丰富语言学习认知思维。本文以激励性评价的运用来作探析,旨在阐述该种教学方法的运用来优化教学手段,增强学生语言学习的自信心,从而培养学生正确的语言学习情感态度和审美价值观。该种模式运用也是优化课程教学的有效方法,能提高教学效果。 相似文献
20.
田江华 《湖南科技学院学报》2011,32(3)
生本教育是一种新型的教育理论,它是"以人为本"的思想在学校教学过程中的具体运用.在英语翻译课程教学的过程中贯彻生本教育理念可以培养和发掘学生的学习潜力,使学生体会学习英语文化的快乐,既提高了学生的自我学习能力,又达到了良好的教学效果.. 相似文献