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热爱学生是师德修养的永恒主题 总被引：1，自引：0，他引：1
教育是培养人的事业，教师是培养人的专门劳动者。如何对待所培养的对象，是教师这一行业古今不变的话题。千百年来，对这一问题的思考和探索，衍生出一种崇高的教师职业道德，这就是热爱学生。随着社会的发展，这一道德要求已被视为当代教师应具备的职业品质。 相似文献
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教师是人类灵魂的工程师,这是萦绕每个老师心头的一个响亮的字眼。虽然总有些现实问题困扰着每一位老师,但绝大多数老师还是愿意把自己所从事的职业当作崇高的职业来看待;而在行外人看来,老师的生活也不只是有清苦的一面,老师的生活中或许还有那么一点田园牧歌式的轻松和浪漫。当然,只有老师自己才会真正体会到其中的甘苦,才会深切感受到崇高所带来的激情与平淡所造成的烦恼。 相似文献
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李宝明 《中国基础教育研究》2006,2(8):52-53
教学工作包罗万象，教师作为人类灵魂的工程师，既要用因材施教的教学原则组织教学，又要公正、平等地去善待每一位学生，才能配得上阳光下的这一崇高职业，才能荣受这一美好的赞誉。可是在教育教学中，我们真正做到这一点了吗？在我们的教学中还有一‘个不容忽视的队伍在当前的素质教育中悄悄壮大一一这就是差下生，他们的壮大既是对我们教学工作的挑战，也是对这一崇高荣誉的否定。 相似文献
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《风景谈》选自人民教育出版社职业教育中心《语文》基础版第二册第一单元第一篇。本文通过六幅“风景”的描绘，赞美了抗日战争时期中国共产党领导下的解放区军民火热的战斗生活和崇高的精神境界。教学这篇课文时，我以“崇高”一词为切入点，与学生在“崇高”中穿行对话，最大限度地激起学生的感受和体验，培养学生的鉴赏能力。 相似文献
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朗吉努斯对崇高这一概念进行了详述,认为崇高美存在于伟大的作品中。梭罗是著名的自然主义作家,其自然主题作品《缅因森林》所选的题材、所蕴含的思想、所使用的语言、所运用的结构都体现出了崇高美。这种崇高美使《缅因森林》这一作品有着独特的魅力和价值,给读者带来了极大的精神力量。 相似文献
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教育是培养人的事业,教师是培养人的专门劳动者。如何对待所培养的对象,是教师这一行业古今不尽的话题。千百年来,对这一问题的思考和探索,衍生出一种崇高的教师素养,那就是热爱学生。随着社会的发展,这一道德要求已被视为当今教师应具备的职业品质。 相似文献
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一、教师敬岗爱业,恪尽职守,是构建和谐的课堂教学氛围的前提 我们知道,教师这个职业是崇高的.她的崇高缘于她的蜡烛精神、人梯品格.这种无私奉献的美德为教师赢得了"太阳底下最神圣的职业"这一美誉. 相似文献
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“老师是人类灵魂的工程师”，这是社会对老师这一职业的崇高赞誉。教师这一特殊的职业，要求我们每一位教师要注意自身的修养，端正自己的言行。“百年大计，教育为本。”师德就是教师具备的最基本的道德素养；师风。是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业．教书育人，为人师表．诲人不倦，有教无类……这都是师德。“十年树木．百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。我参加工作已经15年了．回想这15个春秋所走过的历程，有成功的喜悦．也有失败的消沉和不振。但总是抱着一颗对事业无比向住和追求而走上了这三尺讲台。度过自己人生当中最美丽的青春年华。 相似文献
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当好一名光荣而崇高的人民教师,不仅应当成为每位在职教师的职业理想,也应成为每个未来教师——在校师范生的职业理想.应及早让师范生从思想上意识到,从感情上体验着,从行动上显示出人民教师是光荣而崇高的职业.教师的职业理想,是指从事教育这一行 相似文献
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《中国职业技术教育》1995,(8)
结合专业特点上好职业道德课潍坊市坊子区第一职高青年一代是祖国的未来和希望，是社会主义现代化建设的后备力量。今天，他们正处在改革开放和现代化建设的新历史时期，这就要求他们不仅要掌握一定的科学文化知识和职业技术，而且要树立崇高的职业理想，养成高尚的职业道... 相似文献
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教师是人类最古老的职业之一。作为人类明的传承和知识火种的播种，教师这一职业与生俱来的崇高性，既给每个从业镀上了圣洁的光环，同时也对他们的职业操守提出了特殊的要求。韩愈在《师说》中开宗明义：“师，所以传道、授业、解惑也。”显然，韩愈认为作为老师，传授知识答疑解惑固然重要，但教会学生立身做人才是第一要务。古人又云：“当师之务，在于胜理，在于行义”；“为人师表、教学相长”；“学高为人师、身正为人范”等等。凡此种种，无外乎是强调教师自身立德、正身、胜理、行义，之于教书育人的重要性。而今，我们称教师托举着祖国的明天和人类的希望，是塑造人类灵魂的工程师，这既是对教育事业在社会中的基础性、先导性和崇高性地位的充分肯定，更是对教师要以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂这一高尚职业道德的要求与呼唤。 相似文献
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看了《江苏教育》第3期“向吴邵萍学什么”的专题后，我感触很深。教师的职业是份神圣的职业，它的灵魂是被爱点燃且永不熄灭。当然教师的爱不是一句空话，而是崇高师德的体现。而师德更不是一个空洞的道理．它是每个教师在教学生涯中一点一滴的折射。吴邵萍老师的事迹就是最好的诠释，她具有崇高师德，为追求教育事业献出了全部的爱。 相似文献
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张曦 《珠海教育学院学报》2003,9(1):46-49
黑格尔认为崇高是象征型艺术的一般特征，并且用运动发展的辩证体系对象征艺术在不同发展阶段所表现的崇高进行了解释。这其中有对前人的批判、继承，而他把泛神主义崇高解释为否定自我拥抱太一，这与尼采名的酒神精神的内涵几乎是一致的。两位大师对相同含义的不同运用，体现了他们各自理性和非理性的价值取向。 相似文献
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教育是崇高的事业,教师所从事的职业是崇高的社会事业,教育联系着千家万户,教师肩负着培养人才的神圣使命,教师是教书育人的,是一辈子和书本、知识打交道的,而知识是连接教师与学生的纽带。对一名教师来说,建立自己的教学资料小仓库,是不断积累知 相似文献
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杨凤棋 《课程教材教学研究(小教研究)》2015,(1)
一般来说，人都需要有一份职业，因为职业是个人谋生的手段，也是一个人实现自我价值，在人生发展道路中不断进行自我完善的途径。和所有从业者一样，选择教师这一职业，是为了在谋生的基本需求得到满足后，我们希望通过教师这一职业体现自身的价值，获得他人和社会的认可，从所从事的职业中获得成就感。但是，事与愿违，许多职业中学的老师，在从事了教师这一职业后，会让自己产生职业倦怠，有时，甚至会觉得当一名职业中学的教师是那么的无奈、那么的疲惫！ 相似文献
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《下一代》2012,(7):4-6
周恩来是一个忠诚的爱国主义者和坚贞的共产主义者。他少小立志为救国救民而发奋读书,为遍寻真理而渡洋蹈海。当他找到了马列,一经确立信仰之后,便终生而为此奋斗,从此成为了一个职业革命家。全心全意为人民服务,做人民的勤务员,是他一生矢志不渝的宗旨和信条。在布满荆棘、充满坎坷的征途中,他始终为这一崇高的目标奋斗不息,没有丝毫动摇过。为了党、国家和人民,他可以履艰涉难而不折,忍辱负重而不悔。他所采取的一切方略,都紧紧围绕着这一目标,恪守着这一宗旨,这也是他之所以成功的内在动力和行动准则。周恩来,举世公认的伟大的政治家、军事家、外交家。他一生功勋卓著,才智过人,而且具有崇高纯美的人格风范。 相似文献
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教育智慧：为人师者的永恒追求——一则教育案例引发的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
教育是一门艺术，教育这门艺术因为智慧的存在而折射着生命的光彩。正是教师对教育智慧的执着追求和不懈探索，成就着教育事业的神圣和崇高，也使教师真正体验到“为人”的存在，从而获得职业价值和生命价值的升华。 相似文献