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数学学科在一些学生眼中,是一门枯燥的学科,然而它又是一门重要的学科。怎样才能使所有的学生都具有一定的数学“天赋”、“使不同的人在数学上得到不同的发展”呢？教师应在课堂教学的每个环节树立以学生为主体的教学观念,激发学生的参与意识。把主动权归还学生,以课堂为主阵地。向学生提供更多的发展机会,给学生搭建一个自主学习的舞台,培养学生适应未来社会的能力,使课堂成为学生登高的云梯。 相似文献
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王正友 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
数学是一门科学学科,也同样是一门生命化的学科.数学课堂就是要通过建立民主平等的师生关系、倡导自主学习及合作学习的方式、培养多向思维,鼓励创新,使学生感受数学的生命化活力,让课堂"活"起来. 相似文献
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数学作为基础教育的一门重要学科,必须体现素质教育以学生发展为本的理念,实现人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学.不同的人在数学中得到不同的发展,让学生在数学课堂中进行个性化学习,是课程改革中数学教学的一项重大工作. 相似文献
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小学数学学科是一门基础学科,是义务教育中一门重要的学科.因此,小学数学教师要更新教学理念,不断改进教学方法,巧用"穿插式"教学法,加强学科的纵向与横向联系,激发学生学习数学的主动性、积极性,切实提高数学课堂教学质量,发展学生综合素质.…… 相似文献
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小学数学学科是一门基础学科,是义务教育中一门重要的学科.因此,小学数学教师要更新教学理念,不断改进教学方法,巧用"穿插式"教学法,加强学科的纵向与横向联系,激发学生学习数学的主动性、积极性,切实提高数学课堂教学质量,发展学生综合素质.…… 相似文献
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数学是基础教育的主要学科,也是一门重要的工具学科,学生数学素质的高低,直接制约着其对其他学科的学习和创新能力的发展.而数学学科自身具有的理论的抽象性、逻辑的严密性等特点,使许多学生认为数学枯燥、乏味,甚至讨厌、惧怕数学.作为素质教育的主渠道的课堂教学,如何引导学生变厌学为乐学,变"要我学"为"我要学",使数学课堂成为学生精神的家园.本文是笔者近几年实践与探索中的思考. 相似文献
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刘伟英 《希望月报(上半月)》2008,(6)
数学对不少学生而言是枯燥、乏味的.这就要求教师在遵循新课程理念的前提下,把数学"生活化",用学生喜闻乐见的形式表现出来.使数学这门课程产生神奇的吸引力,让数学课堂"活"起来. 相似文献
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中学数学不仅是工具学科,而且是一门培养、发展人的智力的重要学科.数学教学要抓好"三化",即抓好数学知识结构化、数学思想方法系统化、能力培养层次化;促进三优,即优化课堂教学、优化学生数学素质、优化学生个性品质.下面谈一些做法. 相似文献
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数学是一门以逻辑性、抽象性等为基本特征的自然学科,在教学的过程中,教师要借助"说理"的方式,强化学生的逻辑思维,达成深度学习的教学目标.文章总结了传统教学模式下小学数学课堂教学中存在的问题,并结合实际的教学经验,探究了小学数学深度学习与"说理"课堂的融合策略,最后简要论述了二者的融合价值. 相似文献
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数学是一门与生活密切相关的学科,同时,对于小学生来说,课堂上的数学有是一门较为抽象的学科。那么在课堂上,我如何激起学生学习的兴趣,感受学习数学的乐趣呢?我认为可以利用谜语、故事使我们的课堂生动起来;利用直观教具,让学生通过动手实践操作使数学变得充满乐趣;通过写数学日记使学生体会到数学是一门非常有用的学科,它与生活的密切联系,还能感受到自己所学的知识能让自己体会到成功的乐趣。 相似文献
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通过观摩数学苏科版七年级上册研究课《从问题到方程》,感受运用"翻转课堂"进行教学的独特优势:①课前借助微课学习,使学生对新授知识理解透彻;②尽情探讨的课堂,让每个学生在数学上得到不同的发展. 相似文献
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<正>随着时代的发展及计算机在学校教育中的应用和普及,计算机辅助教学越来越受到人们的重视.数学作为一门能开发大脑潜能的学科,使用多媒体技术实施数学教学可以使课堂教学的内容更加清晰,使学生的思维活跃,积极主动地参与课堂学习,大大提高课堂教学效率,使得数学课堂丰富多彩.一、数学课堂中实施多媒体教学的优势1.激发学生的学习兴趣兴趣以需要为基础,需要有精神需要和物质需要,兴趣基于精神需要.学生若对某件事物或某项活动感到 相似文献
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"质疑—解疑"是数学的核心.数学学科素养的培养离不开发现问题.发现问题、分析问题、解决问题是使学生牢固认知数学基础知识和掌握数学基本技能的有效方法.有效地提升学生在数学学科方面的"质疑—解疑"能力,能极大地驱动学生独立性的认识活动,也可以激发他们数学创新能力的拓展.如何"以学生的发展为本"?本文以如何选择合适的数学学科素材去发展初中生发现问题的能力为中心议题,谈谈在数学课堂上提升学生的"质疑—解疑"能力,并将这种能力延伸到服务于学生提升终身发展学科素养的层面上. 相似文献
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吴红英 《新课程导学(上)》2013,(29)
数学学科是应用科学的基石.让学生在数学课堂自主探究中发展思维能力,寻求解决问题的途径,是数学课堂的主旨.在多年的数学教学中,我一直秉承着这一宗旨.在课堂上,教师要"懒",学生要勤,将课堂还给学生,让学生在教学活动中有充分的自主学习的时间和空间,使他们成为课堂教学中最重要的参与者和创造者,让自主探究与合作交流成为学生学习的主要方式.具体到每节课的教学流程设计上,力求充分体现"以发展学生为本"的思想,将常规教学思路拟定为"激趣导入—自主探究—巩固内化——拓展深化"四个基本环节,努力构建以学生自主探究为主的数学课堂. 相似文献
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"数学太抽象了,数学课太枯燥了".相对于其他学科,不管是教师还是学生,都是这样反映的.怎样才能使数学课堂成为学生的学习乐园呢?下面略谈几点浅见. 相似文献
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随着小学数学课堂教学改革的不断深入,21世纪,小学数学课堂教学趋向于"开放式"教学,"开放"将成为小学数学课堂教学创新之魂.开放对应于封闭,生成对应于预设.教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾的统一体.新课程呼唤充满生命活力的课堂,倡导让我们的课堂回归生活,属于生活.它要求教育提供给学生顺利成长与发展的土壤,要求教师的教学成为以学生个性发展为中心的育人行为,使课堂充满学生情感、智慧、人格成长的阳光雨露,最终让课堂成为师生生命的绿洲.那么,怎样使课堂充满生命的活力呢?我们存数学教学中通过构建开放的教学空间,让课堂真正活起来,使学生插上创新的翅膀,自由飞翔. 相似文献
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在数学学科教学中,"道理"即数学知识的本质特点,体现出了知识的生长点与连接点.深入挖掘有利于"教"与"学"的资源,努力打造"讲道理"的课堂,有意识地引导学生深入理解数学知识的本质特征,所以,构建"说理"的数学课堂是有效提升数学效能的最佳途径.教师在数学课堂中要剖析时下"说理"课堂的缺失,从整合认知结构、强化亲历探究、善待生成资源等方面进行实践探究,促进学生学习发展、形成良好思维,提升数学课堂的效能. 相似文献