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本学期即将結束,各課都准备期終考試,考試的好坏在很大程度上能反映出教师的教学質量及学生的学习質量,特別是后者。如何保证达到考試的目的——系統地复习和檢查一学年或一学期的知識,期終复习是一个很重要的关鍵問题。据了解,目前在期終复习上,大部分学校和教师对期終复习都抓得較紧,都作了計划和打算,但是,还存在有一些問題。例如:有些学校把教师的力量大部安排在帮助高中三年級同学升学考試的准备上;也有部分教师本身对复习不太重視,認为复习比上課輕松,不要备課、写教案,只要按教科书每章每节拟出几个复习题就可以了;至于教师在复习过程中应起些什么作用,学生在学习上存在什么問题,复习題应如何出,以什么形式和方法使复习达到更好的效果等等 相似文献
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复习课,在中学課堂教学中有一定的地位,对提高教学質量亦起着一定的作用,但一般中学教师感到如何上好一节复习課比傳授新知識課更觉得困难,教师在备課时是考虑到單純講述方式是不妥当的,但往往又缺乏妥善办法,而学生反映复习課不是重复就是枯燥无味,成績较佳的学生認为复习課是浪費时间,成績較差学生則又想从复习課中获得所謂“考查范圍”。因此教师若忽視备課的目的和要求以及方法方式往往会造成教学質量不高,而且一定削弱了复习課在提高教学質量中的作用,因此如何上复习課是值得研究的一个問題。 相似文献
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《人民教育》1953,(9)
北京大學經過院系調整後,教學成為全校的中心工作,「學好」成為學生的首要任務。上學期北大學生在學習成績上已有了提高,百分之六十三以上的學生的成績達到「優」「良」。但是學生的學習秩序還相當紊亂,這對學習成績的提高有着不好的影響。學生學習紀律不好,主要表現在下列幾方面: 一、課堂紀律不好:遲到曠課現象很普遍。有的班遲到人數一次達卅人,因之躭誤教學工作。有些學生上課不專心,不按時交作業,作實驗不交報告……等現象也很多,也有學生考試舞弊。二、不按教學計畫進行學習:有少數學生沿襲舊大學自由主義的態度,愛上那門課就上那門課,本專業的課不去聽,而任意旁聽別的專業的課,甚至有人臨考試時還要求退課,結果有許多人考試不及格。三、不遵守生活秩序,破壞作息制度:有人考試時開夜車,妨礙別人睡覺。有人中午不休息,亂吵亂鬧,拉胡琴。四、不愛護公共財物:借書不還,甚至有人私自取去圖書館的書籍達廿多本。也有人不愛惜書籍隨意塗抹。物理系某班上學期因粗心而損壞三個電錶,價值達八、九千萬。其他如刻劃桌椅,打破玻璃,在膳廳中浪費食物等現象非常普遍。 相似文献
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《人民教育》1953,(6)
我們教研室的同志們,正在學習蘇聯的先進教學經驗。現在,把我們在政治理論教學中,進行課堂討論的方法,介紹出來供大家參考。一 課堂討論的目的性輿準備工作 課堂討論是在教師講課的基礎上,對課堂所講授的中心問題,進行有領導的討論。同學通過課堂討論,對一些中心問題,會理解體會的更深入、更明確,更有系統地綜合和集中起來。同時,在討論中要著重啟發同學真能開動腦筋,深入思考,以掌握課堂講授內容的精神實質;而並不是離開課本來單搞一套,或簡單地重複一下講課的內容。 課堂討論的準備工作,在學生方面,應該根據教研室發下的題目,寫出發言提綱。題目太大時,教研室就發下一些參考題。新同學對這種學習方法不熟悉時,教師在討論前要告訴他們題目的重點,以便進行準備。這樣,就可以避免在討論中接觸不到問題的偏向。 相似文献
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目前中学学生的數学知識質量,無論从高等学校或高級中学的招生考試成績來看,或者从各地教学質量檢查的材料來看,都充分說明數学教学的質量是远远不能滿足各方面的需要的。另外,从学生課外作業的負担方面來看,各地都反映教学大綱中“課外作業的時間不得超过課堂授課的時間的50％”的規定是难以执行的,实际上,課外作業的時間一般都接近或超过了授課時間,有的甚至还超过一、二倍以上。因此,進一步研究这些情况,找出原因,提出改進办法,以减輕學生的課外負担,提高教学質量,顯然是急需解决的問題。教育部規定从今年起增加了高中一年級的數学教学時間,对於解决上述問題是有一定作用的。但是,僅靠增加教学時間还不能解决全部問題。教師如果不鑽研教材,不改進教学方法,不能很好地利用教学時間,即使增加了教学時數,效果也是难以提高的。關於如何鑽研教材問題,不拟在本文中加以时論,以下僅就如何正確地利用教学時間、改進教学方法方面談幾點意見,供教師同志們参考。一、教学过程教学过程是教師在学生的自觉自 相似文献
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接受学校党支部和行政分配担任高一和初三级“农业生产技术”课的教学,已一学期了。現在讓我来回顾一下,我在农技教学中为贯彻“教育为无产阶級政治服务,教育和劳动生产相結合”的新方針做了那些工作,从而在同志們的帮助下能得到进一步提高我的教学質量。我認为要使农技課很好的貫彻新教育方針,身为一个农技課的教师,首先要对在普通学校开設农技課的目的和任务必須有明确的理解,不然就根本也談不上怎样来貫彻新教育方針的問題了。我認为:农技課的开設,是为了在普通中学能更好的貫彻新方針。我認为农技課 相似文献
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講授課程的考試,是教学過程中的一個複雜而重要的部分。高等學校教学工作体系中始終包括考試在内。蘇聯政府和黨中央在一九三六年六月二十三日的决議中也曾指出:考試是‘衡量學生成绩的唯一準繩’。考试之所以重要,是因为它不僅是检查学习的形式,而且也是综合知识的方法。考試能够幫助學生複習;學生根據提綱來補足自己在學習中未搞清楚的地方,把在听課時只是籠統了解的許多问題理解得更為精確,更为全面。考試前的準備工作能够鞏固学生独立鑽研的習惯,鍛鍊学生自己去尋找所需资料、必要參考書的能力,這樣就能推動學生閱讀更多的教材和科學作用。考試具有很大的教育意義,因為它能够培養學生對自己學習任務的責任感。 雖然大部分高等學校的考試工作都是经過慎重考慮來進行的,考試方法也合情合理,但仍有某些教研室在组织考試工作方面存在着嚴重的缺點。這主要是因為一部分同志对考试的重要意義估計不足。有些高等学校很少研究怎样进行考試的问题,往往错误地认为:教学过程中沒有其他形式再比考試更容易。 相似文献
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备好課是搞好教学提高教育質量的前提和保証。而复式班要在一节課的时間內跟几个不同的年級授課,每个年級授課的时間,比單式班少得多,但又要和單式班完成一样的教学任务,因此,搞好复式班教学的备課工作就显得更加重要。究竟怎样才能搞好复式班的备課工作呢?現在把我們的肤淺的体会写在下面和大家一起研究。 相似文献
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一最近教育部發佈了“關於減輕中、小学学生过重負担的指示”(編者按:見本刊今年八月号),这对改進我們中学教育工作,進一步貫徹全面發展教育方針,積極穩步地提高教育質量,將發生重要的作用。学生負担过重,是幾年來長期存在的一个問题。一九五四年年末中学教育工作彙報会後,不少省、市教育廳、局和学校,已開始重視这个問题,並採取了若干措施,情况也有了不同程度的改变,但学習負担过重的現象,一般講來,仍是相当普遍地存在着。这就是:課外作業繁重,考試频繁,課外活動和会議过多,团、隊和学生会的幹部兼職也多,加以有的学校擅自改变國家規定的教学計劃,随意增減科目、時間,因而使得学生忙於赶作業、应付考試,为此不得不開“早車”、“晚車”,常常星期日也得不到休息,經常处在过度緊張的狀态中。由於学習負担过重,学生的健康受到影响,患病 相似文献
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《人民教育》1954,(3)
從去年下半年起,我們小組以專題研究的方式來備課,使我們對於敎育學有深一步的暸解,因而也提高了敎學質量。雖然到現在還是在試行階段,還沒有什麽很成熟的經驗,但我們覺得有一點點心得也應該介紹出去,供在高等學校擔任教學工作的同志作參考,更希望能得到指正。一 産生原委我們小組的同志大部分自一九五一年暑假後開始敎敎育學,曾寫了一份講義,也有敎學大綱。當時的備課方式,是在個人準備的基礎上,每周或兩周開一次備課會。備課會是按照敎學大綱所規定的總的精神,研究每章的敎學目的,每章每節的敎學重點、論證等各方面的問題。研究之後對於基本問題作出決定,同志們講課時共同遵守。這種做法也收到一些成效,同志們初步掌握了 相似文献
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以蘇聯教學大綱為藍本,編寫我們的教學大綱以改革我們的中學自然科學各科教學,這是中等教育工作帶根本性質的重要改革之一。我們都知道,東北使用新課程綱要(即教學大綱)和新課本的結果,不但提高了教師業務水平,改進了教學方法,湧現出不少模範教師,並且學生成績也大有進步,不及格的情形逐漸減少。現在新的「中學化學教學大綱(草案)」,在全國範圍內頒佈試行了,這是一件可喜的事情,中學化學教師同志們必須認真組織學習,深入研究,以求能充分掌握教學大綱,改進敎學內容和教學法——提高中學化學教學的質量。 為了同大家一道開始學習新的化學教學大綱(草案),現就學習中可能發生懷疑的幾個問題,提出我的體會和意見,請大家參考: 相似文献
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我們在苏联参观期間。共听了六节中学的数学課。現在把这些数学課堂教学的材料分为兩部分加以整理。一部分是基輔塔拉索夫卡中学一節六年級代数課的寫实記錄。介紹这一部分材料,是为了使同志們对苏联教师及学生在一节課內怎样進行工作有一个完整的了解;另一部分是綜合介紹我們所体会到的苏联中学数学課堂教学的一些特点,供同志們参考。我們所以要选择基輔塔拉索夫卡中学的一节六年級代数課進行寫实介紹,并不是因为这一節課的質量一定比其他各節課高,而是因为这一節課的記錄比較全面、詳細。另外,由于我們不懂俄文,耍經过翻譯才懂得讲解的內容,而且基輔塔拉索夫卡中学是用烏克蘭语進行教学的,要經过兩次翻譯,同时也限于我們的水平,所以,不可能將苏联教师在課堂上所表現的全部优点表达出來,甚至还可能有欠妥的地方。这些是我們应該特別声明的。 相似文献
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上學期,我們在貫徹學校工作計劃的過程中,感覺到有以下四個問题,須提出來加以研究。第一,貫徹全面觀點,克服急躁情緒。上學期教師在學習市委决定後,都是情緒飽滿地迎接新的學年。在「授課計劃綱要」(下稱綱要)、「參考資料」到手後,都積極鑽研教材,埋頭備課,一致要求提高教學效果。但是不久,我們就發現在教師辛勤工作的新氣象裏,潛伏着急躁情緒。教師在工作裹體現的不是全面發展的方針,而是簡單地用考試分數作為衡量學生的指標,要求學生把課本內容死記住,作為提高教育質量的具體表现,這樣在教學中就出現了如下的現象: (甲)在課堂教學中,教師不是把教材深入淺出地傳授給學生,而是把教材硬塞給學生。最突出的是語文課中的詞彙教學,教師備課時間大都用來搬字典,在教案上逐條地寫詞彙定義,講課時就把詞彙的定義孤立地機械地搬給學生。例如離開課文把「從容」解釋做「經費不充足,還有些困難」,「地位」解釋做「官職」,學生若用這樣的定義解釋「從容就義」和「國際地位」是要鬧笑話的。甚至於有的詞彙,教師也摳不出定義來,解釋「緣故」是「因為什麼事」,「原因」是「推究什麼事」已是很牽强,而「怪不得」「越來越」教師也實在下不了定義。其他課程也都是如此,教師在鑽研教材時不是考慮如何貫徹總的學科目的和這一課的目的任務,而是要求學生把書上有的材料統統記住。因為教師最大的顧慮是怕學生在考試時答不出。有一次歷史課的觀摩教學,講各族人民反清起義裏的白連教起義、天理教起義、維吾爾族起義,教師就會把課本上的每一個人名、每一個年代都一無遺漏地作了講述。教師備課不是發揮自己的創造性和積極性,研究如何更好地組織教材,只是按照「綱要」分配材料,填註解釋。 相似文献
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看了《人民教育》五月号《关于考試的几个問题》,觉得确有通过討論取得一致的必要。現在我就“突然襲击”問題談談自己的意見。九年前,我还在讀初中的时候,有一位教生物的王老师是个搞“突然襲击”的“专家”,他常常在讲課中途突然停住,从口袋里摸出一堆試卷来,慢条斯理地說:“現在,請同学們 相似文献
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《人民教育》1956,(2)
学校教学工作的基本形式是課堂教学,因此我們貫徹基本生產技術教育,首先就要通过課堂教学使学生們自觉地獲得巩固的、深刻的化学基本知識,在这个基礎上使他們認識化学原理在工农業生產中的应用。同时,在課堂上我們还能够通过实驗來培养学生实际工作的技能和熟練技巧。在課堂教学中实施基本生產技術教育,我們的体会有如下兩点: 一、在課堂教学中必須首先教好基本化学知識,在这个基礎上來貫徹基本生產技術教育。因为学生們只有巩固而深刻地掌握了化学基本知識,才能有效地接受有关化学生產上的基本原理以及一系列的技術問題、生產組織問題。例如,在初中三年級講“鑄鉄的冶煉”一節,我們首先將鉄的物理性質、化学性質和冶煉鑄鉄的基本化学反应,講解透澈,使学生深刻地了 相似文献
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在学习教育与生产劳动相結合中,解放了思想,破除了“搞好課堂教学是提高教学質量的唯一途徑”的迷信。在学校党委和行政的支持鼓舞下,对初中农业基础知識課勇敢地进行了几堂現場教学的初步尝試。現就一些不成熟的体驗介紹出来,請同志們帮助、指教,共同提高改进。课题的确定和教材发排初一农业基础知識課程我省目前尚无統一的教本。我們根据生产季节,結合当前县委对农业生产的指示,在全县突击以深耕为中心的四秋生产运动中,确定了耕作“翻耕”一节的課題,計划在兩节連續的課时中講授。教材內容方面是以初中植物学栽培作物通论一章翻耕一节为主,增添了一些适合本地具体情况的翻耕农具和操作方法的材料。教材編排系統上是分为: 相似文献