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尼扒是生活在傈僳族地区的一个特殊群体,由一些年纪较大的男性组成,他们平时用自己的巫术为人驱鬼治病,消灾解难,参与丧事办理,节日期间"上刀杆"、"下火海",祈福纳祥。在长期田野调查及其结合相关国内外研究成果的基础上,描述了腾冲猴桥傈僳族尼扒的基本情况,包括他们的文化、社会功能、现状,及其人们对尼扒和巫术的看法、态度等。 相似文献
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德国著名文化教育学家斯普朗格说：“教育绝非单纯的文化传递,教育之为教育,正在于它是一种人格心灵的‘唤醒’,这是教育的核心所存。”我们的思想品德课堂正承扒着这样的蓖任。 相似文献
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在介绍2010年7月汉江洪水的基础上,重点阐述了东荆河下游天星洲、王小垸两个民院扒口泄洪对潜江水位流量关系的影响,分析了扒口泄洪在本次防汛工作中的作用。 相似文献
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对一特殊扇形陶瓷件的传动定位方式及夹具进行研究,设计蜗杆传动和圆弧导轨传动相结合的传动定位平台与活动扒爪的夹紧机构,通过对活动扒爪机构的受力分析,计算得到其运动的临界压力角,不仅使刀具在铣削过程中与装夹机构不发生干涉,而且为加工扇形陶瓷件提供所需夹紧力。从而简化运动定位方式,降低成本,提高陶瓷件的加工精度等。对后期具体设计制作具有很强的工程实用价值。 相似文献
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姚立武 《中国科教创新导刊》2007,(3):13
对短跑技术前支撑扒地性质的认识存在分歧,一种认为前支撑积极扒地动作是一种动力;另一种认为前主楼积极划地动作是一种缓冲减少阻力为过渡到后蹬创造有利条件. 相似文献
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《中学生(作文版)》2006,(26)
某人去动物园看猩猩。他先向猩猩敬礼,猩猩也模仿着对他敬礼,他觉得很好玩,又向猩猩作揖,猩猩便也向他作揖。某人接着向猩猩扒眼皮,不料猩猩这次没有模仿,而是打了他一巴掌。某人生气地去问饲养员。饲养员告诉他:在猩猩的语言里,扒眼皮是骂对方傻瓜的意思,所以猩猩要打他。某人大悟。第二天,某人再去动物园以图报复。他向猩猩敬礼作揖,猩猩都跟着做了。接着他拿出一根大棒子在自己头上打了一下,然后把棒子交给猩猩。不料,猩猩这次又没有模仿,只是对着他扒了扒眼智慧箴言以为自己聪明,以戏弄别人为乐或占些小便宜的人,都是被猩猩扒眼皮的对象… 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2004,(2)
某人去动物园看猩猩。他先向猩猩敬礼,猩猩也模仿着对他敬礼,他觉得很好玩,又向猩猩作揖,猩猩便也向他作揖。某人接着向猩猩扒眼皮,不料猩猩这次没有模仿,而是打了他一巴掌。某人生气地去问饲养员。饲养员告诉他:在猩猩的语言里,扒眼皮就是骂对方傻瓜的意思,所以猩猩要打他。某人大悟。第二天,某人再去动物园以图报复。他向猩猩敬礼、作揖,猩猩都跟着做了。接着他拿出一根大棒子向自己头上打了一下,然后把棒子交给猩猩。不料,猩猩这次又没有模仿,而是向他扒了扒眼皮。谁是傻瓜 相似文献
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常有这样的场面,试卷发下来后,不少同学围着老师为多得一分两分而争辩,这种现象俗称为“扒分”。如何应对这种情况,我们老师的应对不尽相同,有的简单拒绝,有的敷衍搪塞,有的甚至严厉批评学生,而有的老师则不然,他们读出了孩子们“扒分”背后的种种讯息,从而采用宽容接纳的态度,只要学生的申述有一定的理由,能给分的则给分,毫不吝啬。很显然,这种方式受到了同学们的普遍欢迎,其意义远远超过了给不给几分本身。首先,允许学生“扒分”,拉近了学生和老师 相似文献
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本文首先通过剖析莎士比亚笔下的几个女性形象,看其“脆弱”的丰富内涵;其次,扒妇女的贞洁问题入手,探讨妇女的社会地位和莎士比亚的妇女观。 相似文献
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张红娜 《小学教学(数学版)》2013,(12):17-19
从众多的教辅资料中先“扒扒拣拣”再“精挑细选”．几乎是每个命题人员的必用之“招”。此“招”虽然占用了大量的人力、物力、却能达到丰富试题的效果, 相似文献
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黄勇 《中学语文(读写新空间)》1999,(4)
李家二小子把胡同尽头的墙扒了。不多时,这条新闻就迅速传开了,当即成了这个胡同里人们议论的话题。“他没事干了,为啥把墙扒了?”“鬼知道他又有啥馊主意。”“听说他家要垒厨房,缺砖头吧?”“他家住在胡同最里头,还不是把墙扒了,想往外扩一扩。”…… 相似文献
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郭香 《第二课堂(小学)》2005,(Z1)
相传,朱元璋小时候,家里穷得一贫如洗。为了活下去,他只好去要饭。 有一年冬天,朱元璋住在一个老财主的家庙里。因大雪封门,没法再出去要饭,他又冷又饿,只好在烂柴禾窝里睡觉。他无意中看见一只老鼠含着一个红枣钻到洞里去了。他心里想:洞里有老鼠偷的粮食,我何不去扒出来煮煮吃呢?想罢,就动手扒了起来。扒了一会,还真的 相似文献
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高中生物新教材Ｐ .99指出 :“小鸡用爪扒地索食为模仿行为” ,而我在饲养小鸡的实验中观察发现 :小鸡“扒地索食”的行为应为本能。从发生学观点来看 ,可以把动物的行为分为先天性的定型行为和后天性的习得行为两类。先天性行为包括趋性、非条件反射和本能 ,其中本能是遗传决定的、先天具有的 ,不是后天学习得来的 ;后天性行为包括习惯化、印随、模仿、条件反射和判断与推理。其中模仿的特点是要有长者 (或教养者 )的行动作为模子。自然孵化的小鸡 ,跟随在老母鸡后边 ,模仿许多动作 ,如“扒地索食”等。如果没有老母鸡的带领 ,小鸡有“扒地… 相似文献