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融通指融会贯通，它包含两层意思：一是指学生对知识的融化吸收；二是指师生之间感情的融合。此处特指教学过程中教师的教与学生的学要达到融会贯通。 相似文献
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融通指融会贯通,它包含两层意思:一是指学生对知识的融化吸收;二是指师生之间感情的融合.此处特指教学过程中教师的教与学生的学要达到融会贯通. 相似文献
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悟是学生对实践活动中亲身经历的一件事或人,通过积极思维后表现的一种情感和感受。在教学中,悟是指融会贯通,整合顿悟,悟是一种学习方式。佛家弟子将“顿悟”作为高级的自修行为,意即每晚必须静心打坐,把以前学习的经文在心中梳理,使之脉络分明,将佛理融会贯通,力求豁达开朗、了然无结。 相似文献
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李秀菊 《福建基础教育研究》2012,(5):86-87
一、对地理学科知识融会贯通的能力——决定授课的深度与广度。
融会即融合领会,贯通即透彻理解,融会贯通是指把各方面的知识和道理融合贯穿在一起,从而取得对事理全面透彻的理解。要上好一节地理课,首先要求教师对中学阶段的地理知识融会贯通,这决定了其授课的深度与广度。要做到这一点,教师必须具备二个条件：第一是形成明晰的知识结构。这种能力的形成建立在平时对学科知识的梳理与归纳上,这里应包括每一章节的知识结构及章节间知识的内在联系。 相似文献
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幂指型函数的极限在高等数学中是经常出现的,所有教材并未对其纷繁的解法进行过归纳总结,而且不同的解法出现在不同的章节,这就让许多学生不能产生知识的连接,为此,笔者就各种类型的幂指型函数极限解法进行归类梳理,以便学生能做到融会贯通. 相似文献
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目前中学语文课练习中的问题,我认为存在着四种情况:少、死、散、松。所谓“少”,一指分量少,这是与讲相对而言;二指方式少,如口头练习比较少,正音、正字、辨析词义、标点练习都不够。所谓“死”,是指往往多要求学生重复书上的和教师已讲过的东西,而较少要求学生在融会贯通的基础上灵活运用 相似文献
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探究性学习,是指学生在老师的指导下,以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识的学习方法,旨在培养学生学习各种探究、研究的方法与技能,学习融会贯通、灵活运用多学科知识的能力,亲身体会学习的过程,使自身的多元智能得到全面发展。 相似文献
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所谓数学综合题,是指涉及的数学知识比较广泛,运算、论证、作图等比较复杂,需要灵活运用多方面的数学方法和熟练的技能技巧才能解答的题。学生解答数学综合题能力的强弱,反映着学生理解数学知识和掌握数学能力的程度,一般说来,学生解答数学综合题能力差常表现为:知识不能融会贯通,分析问题能力不强,解题方法不能灵活运用。因此提高学生解答数学综合题的能力,是数学复习课的一个重要任务。在数学复习课中,怎样培养学生解综合题的能力呢?一、串联知识,促其融会贯通一是从纵的方面梳理知 相似文献
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杨义 《海南师范大学学报(社会科学版)》1998,(4)
融会贯通是学术中的一种很高的境界。融会贯通首先要兼备专家与通才双重学术品格;其次要以历史演进法建立自己的学科优势;第三要打通学科学派的畛域;最后,要将现代与传统相融合。总之,融会贯通是一种学术的彻底性和整体观的深刻体现。 相似文献
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力学课程贯通式教学的探索与实践 总被引：3，自引：0，他引：3
我室在力学课程教学中对贯通式教学法进行探索和实践，取得了一定的成果。所谓贯通式教学，是指在课堂教学、实验教学、课外训练等教学环节中，强调课程内、课程间、本学科和其它学科之间、课堂教学与实践之间的相互联系，强调知识的融会贯通。 相似文献
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复习课是指在新课的基础之上,在学生原有知识技能的基础之上,以强化记忆,加深理解,融会贯通,达到知识系统化为主要教学目标的特殊教学方法。高三进行有效的复习是高考成功的关键,各地高三复习方法和次数不尽相同,但是最终结果都是为了改善学生知识结构,提高学生的知识技能。 相似文献
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实验设计与评价的能力主要是指将所学的各部分物理理论知识和实验知识融会贯通,综合运用实验知识和技能,设计、评价实验方案的能力。物理实验设计能力是根据实验课题所提出的实验目的,让学生在学得的物理知识和实验技能技巧的基础上,选择恰当的实验方案来解决问题,它是物理实验 相似文献
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邓谋雨 《福建基础教育研究》2012,(11):31-32
地理学习是地理信息传输的过程。其实质是将地理信息直接或间接地传授给学生。学生是学习的主人,学生不仅要学懂记住,而且还应该学会运用比较,融会贯通。这就涉及到地理学习对比。对比,广义上而言,是指具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起,进行对照比较的表现手法。 相似文献
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论公共文化中的城市人文精神 总被引：1，自引：0，他引：1
陈亮 《青岛职业技术学院学报》2005,18(4):30-32
城市人文精神是指包含民族意识、地域文化、审美理想和时代精神在内的城市精神内涵。它秉承富有民族特色的道德伦理与审美观念,同时随着时代发展被赋予新的含义。只有恰如其分地把握城市人文精神的要义,才能在公共文化建设过程中真正融会贯通,使其成为当今城市人文精神的有效载体。 相似文献
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复习课是指依据记忆规律．通过特定的课堂教学活动对学生已经构建的知识进行巩固、深化、扩展的课型。它的主要任务在于巩固所学知识．并融会贯通地运用所学知识解决问题．提高能力．是课堂教学过程中一种通过再现教学内容．巩固和完善认知结构．强化基础教学的一个重要环节． 相似文献
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通感又称通觉、联觉、移觉或连带感觉,是指从感知、表象到意象形成过程中的各种感觉挪移、转化、渗透、互通的心理过程.艺术通感是通感在艺术制作中的具体体现,指的是能对各种艺术触类旁通,甚至融会贯通.笔者在对1～3岁幼儿早期玩泥与涂鸦造型的同步观察与分析中,发现了这两种本来就有着亲姻关系的造型语言竟表达出了幼儿对艺术的通感. 相似文献
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陈锡恩 《辽宁教育行政学院学报》1996,(3)
各种教学方法都是以一定的教学思想为指导的。历史上形成的教学方法,就其指导思想来说,可分为两大类:一是启发式教学,一是注入式教学。启发式教学的实质在于调动学生的积极性和主动性,激发学生积极思考,融会贯通的掌握知识并发展学生的思维能力。启发式教学,不是指哪一种具体的教学方法,而是指具有上述基本特征的教学方法,所有具有上述基本特征的教学方法,都可叫启发式教学方法。进行启发式教学的途径很多。从教育心理学的基 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2016,(11)
<正>一题多解不仅能够帮助同学们建立知识点的联系,形成各知识点间的脉络连接,达到知识的融会贯通,而且还是培养同学们发散思维的有效途径。发散思维,又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维,是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式。不少心理学家认为,发散 相似文献
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强化作文语言意识的几点做法赵家菊（靖安县中心小学）学生作文实质上是一种“有意义”的言语命题练习。这个“有意义”指的是对知识的理解，并能融会贯通。在这种练习过程中，学生需要将具有复合观念的言语命题同认知结构中原有的有关观念以特殊的方式（类属方式、总括方... 相似文献