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1.
陈瑶 《中国教育技术装备》2010,(35)
视唱是音乐教育领域的一个基础学科,目的是通过视唱大量的音乐旋律片段,使学生获取音乐养料,提高学生的识谱视唱能力,培养学生良好的乐感,增加学生感受音乐、理解音乐的能力,从而引导学生获得正确的音乐审美取向. 相似文献
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视唱练耳是视唱和练耳两种音乐教学形式的统称,其教学的主要目的是为了培养学生的独立视谱能力和音乐听觉能力,教学方式则是指导学生在看谱的同时唱准节奏和旋律,并通过听唱、听辨、听记等形式进行音乐听觉训练。视唱与练耳之间有着 相似文献
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在音乐课教学实践中，我发现学生感到最困难、最头痛的就是视唱。由于基层音乐教育缺乏系统的音乐训练，因此学生对视唱兴趣低落，被动应付。要想调动学生学习的主动性和积极性，培养和提高学生的视唱能力，我认为，激发学生的视唱兴趣是一个重要环节。为此，做了如下尝试。一、从打节奏入手过渡到视唱说话有抑、扬、顿、挫才能恰到好处地表达一个人说话的感情。歌曲同人说话一样，有高低、强弱、快慢等。它是用不同的节奏、不同的旋律来表现音乐的情绪、音乐的形象和情感。根据学生活泼好动的特点，我发现学生对节奏比较感兴趣。于是，我抓… 相似文献
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一、听的训练音乐课上,听的训练包括这样几个方面:1.听旋律。学唱新歌之前,播放歌曲录音,让学生初步感受歌曲的旋律和所表现的主要内容。也可以在歌曲教完后,再次播放歌曲录音,让学生再次感受旋律和内容,以提高自己对歌曲的理解。2.听音训练。这是提高学生音乐能力的一个重要手段,开始时可以是听单个音,后来可以加大难度,听2至3个音,乃至听一个乐句。3.音乐欣赏。这是音乐课上的一个重要环节,欣赏时,可以感受乐曲表现的情绪,也可以感受乐曲表现的主题。二、说的训练音乐课上说的训练,是学生对歌曲的一个内化过程。上述听训练中的三个方面,都… 相似文献
6.
覃正湖 《黄河之声(科教创新)》2018,(7)
视唱是学习音乐的基础学科之一,通过视唱训练,可以增强感受音乐和理解音乐的能力。要提高中职学校音乐专业视唱教学质量,应注意"听、读、唱、背、写"五方面的训练。 相似文献
7.
在中小学的音乐课里,教唱歌曲是主要的教学内容。音乐的基本知识和基本技能技巧的培养与训练,也要通过或结合歌曲来进行。教唱歌曲一般采用听唱法与视唱法。下面我把这两种方法作一简要的介绍。听唱法听唱法是一种较初级的方法,也是学生学习音乐必经的阶段。这种方法一般用于小学低、中年级。但目前,由于“四人帮”的干扰破坏,致使中小学生的音乐水平较低,所以在其他没有视唱能力的年级,也可以暂时采用听唱法,逐步向视唱法过渡。听唱法可以分为全曲听唱与分句听唱。一般说来,全曲听唱只能教唱较短小的歌曲,而分句听唱则可以教唱任何长度的歌曲。分句听唱法比全曲听唱法有较多的优点,它能较准确、细致地解决歌谱上的问题,同时可以逐步提高学生的视唱能力,为 相似文献
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李慧 《新课程导学(上)》2012,(4)
视唱歌曲是音乐教育教学的重要内容,也是培养学生感悟音乐、理解音乐的重要途径.在传统的音乐课堂中,学生对音乐的学习几乎是建立在“教师唱,学生随”这一模式上.在这样的模式下,教师往往只注重学生歌唱技巧的训练,忽视学生对音乐中蕴含的艺术形象及所表现的内涵的感悟,当然也就无从理解艺术作品所包含的趣味性和艺术性,其结果只能是教师教得辛苦,学生学得无味,学生也在这样的课堂中逐渐丧失对音乐的兴趣,使音乐课堂在学生的心中变得和其它科目一样枯燥无味.为摆脱这样的尴尬局面,我突破传统的教学方法,在歌曲教学中注重渗透情趣、情感,通过以“情”诱人、以“美”引人,让学生在歌曲学习中,通过把握完整的音乐形象来感悟歌曲的思想性、艺术性以及趣味性,感受音乐的内涵,在反复听赏的过程中,接受艺术的熏陶,从而提高音乐教学的效果.本文就此谈点浅见,与同行分享. 相似文献
9.
赵美华 《中国教育技术装备》2008,(15)
音乐是听觉的艺术,也必须有高水准的灵敏的耳朵,才能有效地去感受和理解音乐。因此听觉能力的培养是音乐教育的主要目标之一。而歌曲教学是音乐教育中不可忽视的部分,它是培养学生感受音乐、表现音乐的有效手段。在歌曲教学中强调音乐的听赏作用,注重以“情”感人、以“美”育人,让他们在充分感受音乐、理解音乐的基础上来进一步表现音乐,是音乐教育要达到的教学目标。 相似文献
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初中音乐教育往往被学校和老师忽略,原因就是它不是中考学科。但是,培养学生的艺术素养,音乐教育无比重要。在日常的教学中,如何改进教学内容和教学方法,以加强音乐基础知识教学和基本技能训练,培养学生的音乐表现能力、感受能力和鉴赏能力,大面积地提高音乐教学质量,是进行音乐教学改革的现实课题。一、要重视课堂上组织教学1.开头要新颖。对音乐感兴趣是青少年的共性,学生 相似文献
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视唱教学对于培养学生敏锐的听觉能力和反应能力,提高学生的音乐素养具有重要作用。但如何能快速地提高视唱能力,是摆在每一位音乐学习者面前的一个重要课题。只要教师正确认识视唱在音乐学习中的作用,坚持不懈,经过长时间的训练,学生就能够完全地视唱一般乐曲,这对于培养学生敏锐的听觉能力和反应能力,增强和提高学生的音乐素养具有重要的作用。 相似文献
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音乐教育是美育的重要内容 ,是素质教育不可缺少的一个组成部分。在全面育人的素质教育过程中 ,音乐教育起着德育、智育、体育不可替代的作用。而培养学生创造力是中学音乐教学中的重要一环。通过多年的音乐教学 ,我在培养学生创造能力方面做了些尝试。一、培养学生创作节奏的能力一首优美动听的歌曲 ,离不开丰富多彩的节奏。所以说 ,节奏是旋律的骨架。旋律离开节奏而不成乐谱 ,可节奏依旋律而能存在。因此 ,在音乐教学中 ,让学生感受节奏 ,创作节奏是不可忽视的重要环节。为使学生更好地掌握节奏 ,课堂上引导学生对所学歌曲的节奏进行反复… 相似文献
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顾美霞 《黄河之声(科教创新)》2019,(6)
随着我国当前音乐教育业的发展壮大,音乐教学已不再是满足简单的聆听与欣赏或演唱与表演,而是着重培养学生的乐感。所谓的乐感其实就是要学生通过不同的节奏、视唱、练耳形式的训练才能得到提高,这种教学模式在我国高校音乐院系也获得了重要改进。在音乐教学环节,一方面需要培养学生节奏感,另一方面需要音乐的旋律感也要进行有意识的培养。本篇文章在简单介绍了学好音乐的能力与视唱练耳的重要性的同时,又主要的探讨了不同形式节奏培养途径。单声部训练节奏技术主要是应用分解节奏训练、倒影节奏训练、变化节奏训练以及节拍节奏训练结合等训练方式。对于学生们的力度感的培养不仅要注意方向,又需要注意紧张度和走向。而这些旋律感的培养可以使用旋律填充训练法和旋律模唱训练法。 相似文献
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高师学生音乐视唱能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
闵素琴 《辽宁师专学报(社会科学版)》2005,(5):96-96
良好的音乐智能是学生将来从事音乐教育的基础,而良好的视唱能力是音乐智能形成的基础,因此在高师教学中教师要重视学生音乐视唱能力的培养.在此过程中最重要的是如何注意解决视唱中的"音准" 的训练问题. 相似文献
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1 低年级欣赏教学的任务和特点 普通学校音乐教育的主要任务是培养音乐的欣赏者、知音人 ,其具体任务是 :培养学生聆听音乐的兴趣与习惯。要完成这一任务 ,就应从小学低年级起就十分重视欣赏教学。ａ .低年级学生正处在听觉感受性发展的时期 ,欣赏教学的任务应以感觉音乐的节奏美、旋律美、音色美以及力度速度的变化为主 ,在感觉过程中 ,培养学生听音乐的兴趣和欣赏音乐的习惯。ｂ .低年级的欣赏教学应从学生熟悉的歌曲开始。歌曲的音乐形象应比较具体 ,容易表现。儿童们听到自己熟悉的歌曲后就要唱起来 ,跳起来。他们乐于在集体面前表… 相似文献
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教学目标: 感受:感受歌曲幽默、诙谐的情绪,能较自然、熟练地演唱歌曲。表现:激发学生学习音乐的兴趣,培养其用自己的肢体语言表现出对歌曲情趣理解的能力。创编:培养学生根据歌词及旋律创编简单动作的能力。教学重点:感受歌曲并用动作加以表现 相似文献
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小学音乐教育是实施素质教育的一部分。小学音乐课教学既不能搞单纯的音乐知识灌输 ,又不能片面强调音乐技能训练。如何改进教学内容和教学方法 ,加强音乐基础教学和基本技能训练 ,培养学生的音乐表现能力、感受能力和鉴赏能力 ,提高音乐教学质量 ,是进行音乐教学改革的现实课题。一、小学生求知欲旺盛 ,模仿力强 ,但持久性和耐力差。在教学中应注意采用灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法。首先要重视音乐课的组织教学。把调动学生学习积极性 ,引起学生学习兴趣 ,特别是在出现新知识、变换新内容时。其次 ,组织教学应注意各阶段学生的心理… 相似文献
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视唱是学习各种音乐,包括声乐和器乐所必须掌握的基本技能,它也是各种音乐院校训练学生识谱和听觉的一门基础课。视唱可使学习者对音的高度、节奏、表情都有一个较精确的概念认识和把握,其要求是把正确的高度观念和视觉的空间感觉相结合。可见,视唱是一门综合性的艺术技能,是积累音乐语言和培养音乐听觉能力最直接、最有效的方法之一。那么如何才能提高学生的试唱水平呢?一、利用熟悉旋律,进行音阶训练旋律就是音与不同节奏的综合排列。教师在教给学生基本的音名、唱名等基本乐理知识后,首先要进行音阶训练。调式中的个音,按照高低次序(上行… 相似文献