共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
正在古诗词教学中,有的教师习惯把每一个句子都翻译成白话文,然后让学生抄写、背诵。这样教学古诗词,教师教得辛苦,学生学得厌烦,教学效率也不高。古诗词具有特殊的审美价值,因此,教学时教师应该带领学生吟咏诵读,让学生进入古诗词的情境,引导学生读准、读懂、读好古诗词,做到立足古诗词教学的"三个层面",从而提高古诗词教学的效率。一、直面语言,递进朗读中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长崔峦说:"语文是学习语言的课程。"因此,教师在教学古诗词时,无论学生是否已经理解了古诗词的意思,首 相似文献
2.
3.
随着新课改的推进,高中语文古诗词教学也引起了广泛的关注。但是大部分教师在古诗词的教学过程中过分追求分数,而忽视了古诗词创设的诗情画意,导致古诗词教学枯燥乏味、毫无意境,学生也就很难准确理解古诗词的真正内涵。一、古诗词教学中存在的问题当前高中语文古诗词的教学中,存在一些不足之处,对培养学生诗词的鉴赏能力极为不利。如部分教师"以讲代读",忽视了诗词教学的一般规律,即通过朗读感知教学。从学生的 相似文献
4.
5.
7.
一、古诗词鉴赏教学常见的问题1.教学方式被动。教师在讲解古诗词时总是借用前人的说法或者是用某个"权威"的话,对古诗词没有自己的见解。在教学过程中,教师精心地设计问题,把教学参考书上的观点强加给学生,并让学生接受其观点,这样烦琐无味的课堂教学使学生成为被指示和被动接受的角色。这样,在很大程度上抑制了学生的主动性。在课堂上,教师是权威,教参是准绳, 相似文献
8.
徐玉水 《学生之友(初中版)(金视野)》2012,(5)
正苏教版初中语文在每册书的相关单元后面的"诵读欣赏"中选编了很多经典的古诗词,可见古诗词是我们初中阶段教学不可或缺的重要部分。但一直以来,很多语文老师认为古诗词的教学不易,教师教得棘手,学生也学得头痛。为此,我多年来一直探讨寻求提高古诗词教学效率的方法。在此,我结合本人教学经历谈一谈初中古诗词教学的方法。 相似文献
9.
《教育研究与评论(中学教育教学版)》2019,(6)
统编初中语文教材编排彰显了古诗词的重要地位,但教学中仍存在诸多常态问题。古诗词教学中,教师不妨顺应古诗词情感抒发的特点,建构"显象—得意—达境"的赏析思路;利用外围材料的比较佐证,帮助理解古诗词内容;基于诗人的创作个性,体悟古诗词"这一首"的风格。 相似文献
10.
11.
12.
13.
14.
钱梦龙在《文言文教学改革刍议》中写道:"文言文教学是语文教学改革的一个‘死角’,即使在语文教学改革很红火的年代,文言文教学这块‘世袭领地’上仍然是一派‘春风不度玉门关’的荒凉景象。"[1]古典诗词教学在中学课堂中普遍存在两种情况。第一种情况,古诗词教学变身为"说文解字"课。许多教师觉得古诗词离学生太遥远,于是照本宣科,逐字逐句把古诗词翻译成白话文,教师辛苦,学生收获甚微。 相似文献
15.
16.
随着小学语文教学改革步伐的稳健挺进,辛勤的一线教师在古诗词教学中也是"八仙过海,各显神通",大力推行自主、合作、探究的学习方式,激发学生的创新意识和创新能力,不断优化古诗词教学的评价方式,从而推动了小学古诗词教学的革新与发展。笔者以新的课程标准为指针,在认真借鉴优秀同仁精湛的古诗词教学艺术的基础上,尝试了小学古诗词"三美"教学。一、融合资源,把握作品的情感美不管是唐诗,还是宋词,不同时期、不同作者的作品主旨与题材往往都有着千丝万缕的联系,产生了纵横交错的大融合。所谓大融合主要体现在以下两个方面。其一,相同主题的融合。有些古诗词作品虽然作者不 相似文献
17.
18.