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《语文世界(高中版)》2021,(Z2)
正当下的语文教学,往往重视学生的语文认知,重视学生语文智能的发掘,而忽视了学生的语文学习感受与体验。由此,学生在语文学习中很少会产生一种幸福感,他们往往畏惧语文,畏惧语文学习。幸福语文课堂建构,从学生语文学习原点出发,秉持语文学习初心,将焦点聚集于学生语文学习的幸福感,着力于提升学生的语文学习幸福指数。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(10)
家长在小学语文教学中扮演着重要的角色,教师要充分发挥家长在语文教学中的作用,使家长成为学生语文学习的促进者、学生语文学习的好伙伴、学生语文习惯的培养者、学生语文阅读的引导者和家庭语文活动的参与者,以此提升学生的语文素养。 相似文献
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新课程标准明确提出 :“全面提高学生的语文素养。”“语文课程必须面向全体学生 ,使学生获得基本的语文素养。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础 ,也是全面发展和终身发展的基础。”学生的语文素养如此重要 ,那么 ,我们语文教师在语文教学实践中该如何提高学生的语文素养呢 ?培养目标是提高学生语文素养的灵魂 ,课程体系是提高学生语文素养的核心 ,而课堂教学则是提高学生语文素养的关键。因为目标和课程都要以课堂为中介作用于学生。因此 ,也可以说 ,优化课堂教学是减轻学生负担、提高学生… 相似文献
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壮凌云 《学生之友(小学版)》2013,(7):17-17
为了让学生乐于学语文,学好语文,提高语文实践能力,有效地提高学生的语文综合素养,我广辟渠道,组织学生开展丰富多彩的语文综合实践活动,引导学生进行探究性学习,促进学生语文综合能力的提高,培养学生的语文综合素养。一、以教材为依据,开展语文综合性学习,培养学生的探究精神1.利用生活中的资源,探究学习中遇到的问题 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
小学语文的主要教学目标就是培养学生的语文实践综合能力以及拓展学生的语文基础知识体系,因此教师要从学生的实际出发,从学生语文能力培养需求出发,从语文教学与实践结合出发,开展更加具有针对性与互动性的语文教学活动,采用更有效的语文教学方法以及现代化教学理念,实现学生在语文教学过程中的学习能力与学习效果的全面提升,让学生可以更好地掌握小学语文教学内容,进而全面优化学生的语文综合素质。 相似文献
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刘德凡 《中国科教创新导刊》2007,(14):91-91
语文教师自身的素养和学生学习语文的兴趣关系密切,加强语文教师的自身素养,提高教师对学生的影响力,能极大的提高学生学习语文的兴趣.我们语文教师应该从热爱语文、热爱学生、丰厚语文功底、提高课堂艺术等方面去提高自身素养,从而激发学生学习语文的兴趣.只有把学生学习语文的兴趣调动起来了,学生才可能学好语文. 相似文献
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乔燕 《语数外学习(高中版)》2013,(9):47
语文综合实践活动是以学生语文学习的直接经验与感受而开展的,根本目的就是促进学生综合语文素养的发展。为了让学生乐于学语文,学好语文,提高语文实践能力,有效地提高学生的语文综合素养。我们应积极组织学生开展丰富多彩的语文综合实践活动。因此说,我们利用综合实践活动引发学生学习语文的兴趣,不失为一项得力的措施。 相似文献
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语文与我们的日常生活密切相关,学生目之所及,耳之所闻都是语文。语文教师熟识教材,了解学生是培养学生语文兴趣的前提;提高学生对语文学习重要性的认识,是培养学生语文兴趣的条件;语文教学要注重与学生的情感沟通,结合实际理解课文,是培养学生语文的兴趣重要环节;语文教师在课上赏识和尊重学生,增强他们的信心,是激发语文兴趣的重要保证;语文教学中通过"感悟",是提高学生语文兴趣关键;美的欣赏是语文兴趣来源的必然要求。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(38)
学习兴趣的培养是学生学习语文知识的重要前提条件。语文需要学生进行长时间的学习,培养学生学习语文的兴趣对学生后续语文知识的学习起着十分重要的作用。新课程标准要求小学语文教师在教学中培养学生学习兴趣,引导学生自主学习语文知识。详细阐述了激发小学生语文学习兴趣的策略,仅供参考。 相似文献
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新课程重视学生语文实践能力的培养,倡导语文课程与学生生活相联系,让学生在语文实践中学习语文,提高语文实践能力。语文教师要根据学生的实际情况,通过多种渠道努力培养学生的语文实践能力,提高学生的语文素养。 相似文献
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孙永恒 《中国教育技术装备》2010,(7):25-25
新课程标准下的语文课堂是充满生机与活力的,是让学生感觉学习越来越容易的。所以,笔者认为只有激发学生学习语文的兴趣,让学生感觉到学习语文的快乐,才能让学生爱好语文,乐学语文,最后学好语文。那如何让学生爱语文,体验到语文学习中的快乐,从而乐学语文呢？ 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
小学语文是以学生为主导的一种综合性实践操作活动,是学生个人情感、创造力的直接体现。一直以来,作文教学都是小学语文教学中的重难点内容,作为新时期下的小学语文教师,应当思考如何才能丰富自身教学形式、激发学生学习语文写作兴趣、提升学生语文写作能力、增加学生作文写作素材储备,让学生在语文教学过程中得到有效训练与指导,进而更好地提升小学语文作文教学效率,提升学生语文综合素养,优化小学语文教学课堂。 相似文献
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一、缘由
我听过不少语文课,常见一些教师一边讲解课文,一边出示课件,自我感觉良好;而学生呢,一边听,～边看,往往心不在焉。殊不知,这些教师犯了一个常规性的错误,就是对语文教学实行三包,即包教、包学、包会,企图以自己的智慧和辛勤去替代学生的劳动,替代学生学语文。于是乎,老师讲语文,学生听语文,老师讲得满堂精彩,学生听得昏昏欲睡,老师用心良苦,学生语文水平原地踏步。以至于,1978年吕叔湘先生指出的语文学习大多数不过关,一直持续到现在,语文教学始终处于非常尴尬的地位,各个方面都不太满意。其实问题的症结很明显,学生只是听,没有语文活动,这等于没有学语文。学生没有学语文怎么可能提高语文水平？所以,我们要大声呼吁：语文老师要做真正的语文老师,放开手,让学生自己学好语文。具体来说,有三层意思：学生学语文,真学语文,学好语文。 相似文献