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1.
王小方 《深圳信息职业技术学院学报》1994,(1)
本文就安子介关于汉字结构的理论和析字法提出后在学术界引起的争议,阐述几点看法:汉字研究方法与汉字难学、汉字落后与否无关;安氏“汉字是道地的会意文字”的理论和他的“新析字法”属字素分析法研究范畴,与“突破《说文解字》的中国传统模式”无关;字源分析法与字素分析法两者的作用不可互相替代,也不可偏废。 相似文献
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字理教学是按照汉字结构特点,揭示汉字音、形、义之间内在联系的一种识字教学,包括字理识字和字理析词.对于阅读教学中如何进行字理析词,很多初次参加字理课题研究的教师都感到困难重重,束手无策.重视了字理教学,又忽略了阅读教学;强调了阅读教学,字理教学又不能突出.如何上好字理教学课呢? 相似文献
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《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1994,(2)
论汉字探源与宇素分析王小方自从安子介关于汉字结构的理论与析字法问世后，海内外反响较大。由于这一理论和方法对母语是印欧语系的外国人学汉语确实有很大帮助，有的学者认为它解脱了“汉字难”的说法，突破了《说文解字》的中国传统模式，昭雪了“汉字落后”的“冤案”... 相似文献
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作为意音文字的汉字时常干预汉语,这种干预可以发生在汉语的各个层面。汉字的偏旁是义素的载体,偏旁义也是义素的源头。析字构词是利用汉字结构部件所进行的造词活动。 相似文献
6.
自“六书”始,历来学者对汉字结构的研究就没有停止过探索。从传统的“六书”“三书”理论到如今的“字符”、“字素”等新术语的出现,汉字结构的探究形成了自己独有的发展脉络。随着研究的深入,学者逐渐认清了汉字结构研究中要区分造字法、用字法、汉字的动态构造方法与字形的静态结构的重要性。 相似文献
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浅谈低年级识字教学中记忆力的培养□江苏张家港市云盘小学袁宇丹一、运用规律识字，利于学生记忆字有字法，词有词法，这个法就是规律。只有重视汉字结构规律，重视笔画笔顺规则，重视独体字作偏旁的变形规则等，才能使学生正确分析字形，利于记忆，减少错别字。例如，懂... 相似文献
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从译经僧在对汉语、梵语简单的比较研究中,我们发现汉字结构的组合规则就是汉语基本结构单位的构造规则。《说文》就是对汉语字法结构进行深入而系统探究的语言学著作。它对形、音、义三位一体,听觉单位、书写单位、结构单位三位一体的汉字的分析,实际上是对“语言基本结构单位的构造规则”的探究,是汉语字法理论的总结和实践。 相似文献
12.
铜陵县大小学低年级教研组 《安徽教育》1960,(9)
要多快好省地改革识字教学,提高儿童识字能力,我们认为必须根据汉字的特点进行分析研究,从中找出掌握汉字的规律。从汉字的组成来看,有笔划、偏旁部首和结构单位。而掌握字的结构单位是掌握汉字最关键的一环。汉字结构分两种：一种是几个基本笔划直接构成的,如文、青等,称为基本字;另一种是几个基本字组成的合体字,如政、精等。因此我们认为在儿童熟练地掌握拼音字母之后,可以利用汉字结构的特点,以基本字带字的方法进行识字教学。下面是我们用基本字带字进行教学的一例。 相似文献
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沿江 《语文世界(高中版)》2006,(12)
【专家推荐】本字典力求建立一套全新的现代规范汉字构字法体系,为此,对每个常用汉字都一一分析了构字法类型,同时非常重视现代汉字结构的核心单位——部件的分析,这对汉字教学、汉字编码都颇为有益。字典处处体现贯彻国家文字规范标准,这对纠正社会用字混乱现象,强化汉字规范化、标准化都有很大的推动作用。综观全书确实一部颇有创意和价值的字典。——国家语委咨询委员、著名语言学家李行健本字典首次对每个常用汉字都标示出构字法类型,称它为“第一部分析现代汉字构字法的字典”恐不为过。为了加强对简化汉字的理解、学习和运用,本字典还… 相似文献
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刘宁 《成都教育学院学报》2001,15(4):21-22
“是”字句是现代汉语基本句型之一。“是……的”是“是”字句谓语部分的常见格式。当“的”位于句末时,或作结构助词,或作语气助词。在语法学习中,有不少学习者因为未能把握“是”字句句末“的”的不同词性,而不能正确分析“是”字句结构成分。文章分析归纳了“是”字句句末“的”的词性,并总结了一些分析方法,供语法学习者析句时参考。 相似文献
15.
陈燕 《天津师范大学学报(社会科学版)》2011,(2)
秦汉时期属于汉字字序法的早期,这个时期汉字排序呈多样性,其性质是根据意义排序.<说文>部首法将秦汉时期的表义字序法推向顶峰.<说文>关于部首的论述和单字的归部皆根据汉字结构分解汉字,在此基础上得出表义偏旁,进而组成表义部类,建立部首.这个表义的部首系统是用来为汉字排序,而非用来检索的. 相似文献
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【考点精析】
考纲要求：识记现代汉字的字形,能力等级为A级。
考查重点：形近字、同音字、错别字等。
考查难点：错别字、形近字。 相似文献
17.
达世平 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(4)
在小学识字教学中,汉字结构分析是一个不可缺少的内容,但同时,它又缺少科学性与规范性。如“名”字是上下结构还是半包围结构?“向”字是独体字还是合体字?若归合体字,那么是上下结构还是半包围结构?若归独体字,那划分独体字与合体字的标准又是什么? 相似文献
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字理识字法是依据汉字库的造字规律 ,运用汉字音形义的关系进行字理识字和字理析词的方法。这种中国传统的识字法 ,只要运用恰当 ,其效果是其他各种识字、析词法所不能代替的 ,因而 ,在识字教学中 ,充分发挥字理识字法的优势 ,对提高识字教学的质量有着十分重要的意义。一、运用字理识字、析词法 ,能丰富学生的知识 ,加深学生对字义的理解。识字是阅读和作文的基础 ,在识字析词教学过程中 ,如果能让学生在掌握汉字的音形义的同时 ,又能从中了解更多一些与字义有关的知识 ,适当地扩大他们的知识面 ,这不仅仅对提高识字教学质量有帮助 ,而且也… 相似文献
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从概念上来说,"六书"中的每种汉字结构的归类都是明确的,但就一个汉字来说,究竟属于哪种构字法,有时却不易确定.所以,诸多学者倾向于"三书说",将象形、指事归为一类,但这只是在回避问题.其实,象形、指事有明显的区别,存在于带指事性质的象形字与指事字之间. 相似文献
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