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一莫顿·亨特的《走一步 ,再走一步》是一篇融情境、意趣和哲理于一体的优美散文。阅读时 ,我们可以通过研究三个问题去把握文章的主旨。一、文章两次写到“啜泣”(“我听见有人啜泣……”和“我先是啜泣了一会儿……”) ,表达的意思是否一样?文章为什么不直接写“我产生了一种 相似文献
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亲爱的洋洋：收到你的邮件了,很很很很高兴。当“罗卜,我是洋洋哟”几个字在邮箱里跳出来时,我还吓了一大跳。我把邮件翻来覆去读了好几遍,你看你还是老样子,惜字如金,写的信像便条一样短。你个死妮子,终于想起遥远的重庆有一个我了么？仔细算一算,我们都两年多没有联系了。大四那年你去了广东,这一走就是两年,两年之间我们失去了你的一切消息。 相似文献
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改革开放以来,关于“走俄国人的路”的错误言论主要有两类,一是鼓吹“走西方人的路”,二是把“走俄国人的路”同“走自己的路”对立起来.在要不要搞社会主义的问题上,我们必须坚持“走俄国人的路”;在如何进行革命、如何建设社会主义的问题上,我们应当从中国具体实际出发,“走自己的路”. 相似文献
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校长听课在我国中小学校园里是很普遍的现象,校长听课在美国被称为“走课”,名称的不同暗含着具体操作与实践上的不同,本文首先介绍了美国校长是如何走课的,然后归纳出“走课”与“听课”的区别,最后针对走课的优缺点和实践经验,得出几点对我们有益的启示。 相似文献
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韩梧 《东方少年(阳光阅读)》2003,(2)
沿着故乡的小潭我轻轻走潭儿在睡所以我轻轻走我在走潭水也在走潭儿你往何处走你默默地走前面是黄土地你紧追我你怎么也越不过去所以你用晶莹的眼睛望我是泪?你说:“别走”别走@韩梧$北京西城外国语学校初二7班 相似文献
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赵庆茹 《中国校外教育(理论)》2010,(7):101-101,112
中职英语走班制教学是一个新生的事物,几年来,我们在开设英语走班过程中,坚持学生主体原则,以学生兴趣为先,为学生专业学习和就业服务,在教学过程中,我们坚持真实体验原则和循序渐进原则,努力为学生创设出贴近生活和工作实际的情境,让学生在真实的活动过程中去体验感悟,并在循序渐进的活动中反复操练,从而一步一步走向成功。在几年的英语走班教学中,我结合实际大胆创新,开创出“课堂公司”“配音表演”“看漫画编故事”等新颖有趣的活动形式,使我们的走班课堂生动活泼,也有力地推进了我校英语走班教学的发展进步。 相似文献
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陈亦权 《第二课堂(小学)》2014,(6):48-48
有个人在沙漠行走,迷失了方向,找不到出路,这时他遇见了另一个人,于是他问对方：“先生,我迷了路,你可以告诉我怎样走出这片沙漠吗？”“对不起。”这个陌生人对他说,“我也不知道怎样走出去,但也许我们可以结伴同行,一起找出路!” 相似文献
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潘志坚 《小雪花(小学生成长指南)》2003,(17)
你走过夜路吗？你体验过走夜路那种心惊胆颤的感觉吗？昨天下午，我去大爷家玩，小表哥非得让我跟他下棋不可，于是我们你轰我炸，战得不分胜负。早就忘了回家这回事了。天已经黑得看不见人了，妈妈也来电话催我回家了，我们才恋恋不舍地宣布停战。临走时小表哥给我一支笔式手电筒和一把木制小手枪，说是让我壮胆的。男子汉大丈夫有啥怕的，于是我独自往家走去。四周静悄悄的，小胡同里黑乎乎的，天、地、房子模糊一片，连一个路灯都没有。我的心一下子跳起来，“咚咚咚……”仿佛有人在我心房擂鼓。腿软了，脚也抬得费劲了。走在路上好像踩… 相似文献
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屠鸣 《作文世界(高中新语文伴侣)》2011,(6):33-35
那天吃完晚饭,我和妈妈去书店买书。当时,天正下着大雨,我撑起雨伞迫不及待地冲出楼去。妈妈关了门,急匆匆地挤到我的左边。我不服气,倔强地走到妈妈的左边：“走左边不是大人的专利,我也要走这里!”妈妈一点儿也不生气：“小孩走右边好,这样安全……”说罢。一把将我拖到了右边。马路上的车辆犹如欢快的小溪奔流不止,可我却不开心地想：为什么呢？为什么我不能走左边？妈妈为什么连这么一个要求都不能满足我？买好书。走出书店,妈妈仍旧把我拉向她的左边。 相似文献
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郑宁 《中学生阅读(初中版)》2006,(Z2):103-104
沉闷的空气中时间走得很慢,你站在香樟的树荫下,眼里像弥漫着雾气,黯然地对我说:“Angel,明天我就要走了。”“这么快就要去新西兰了……不过,我们还有点时间呆在一起。”我尽量使声音像往常一样甜美,努力牵扯着面部肌内向你展示微笑,不想让这一刻显得太伤感。“咱们去游泳吧。”看出了我笑得勉强, 相似文献
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高培燕 《初中生世界(初三物理版)》2006,(10)
走出学校大门,向左走还是向右走,成了我最大的难题。左,很大的房子,只住着爷爷奶奶两位老人;右,“麻雀肚”般的地方,住着我们一家三口。向左走,我脑海里在闪:“燕,回来了。这次待几天?”“看看,穿这么少,你妈也真是的,孩子冻成这样……”奶奶边数落妈妈,边拿起衣服往我身上裹… 相似文献