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听力是获得语言信息及语言感受的最主要途径.听力教学在语言教学中占有重要的地位.中学英语教师应结合目前的听力教学现状和学生学习听力的困难采取有效的听力教学策略和方法,使听力教学与说、读、写基本技能训练结合起来.帮助学生在听力教学中轻松、有效地学习、记忆,掌握听力技巧,提高听力学习效率. 相似文献
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大学英语四级考试改革以后,听力的比例占总分的35%.而且新增加了新闻听力.该文鉴于访谈,问卷等方式调查并发现,大部分同学谈听力色变.听力成了很多大学生四级考试的拦路虎.其实,通过矫音、扩大词汇量、背诵等多种方式,可以帮助学生克服听力心理障碍,重新帮助学生树立自信,培养听力强化策略,培养良好的听力学习习惯,提高学生的听力水平. 相似文献
3.
焦虑是外语学习者容易产生的情感障碍.这种障碍的影响在听力活动中尤为显著.从云南大学非英语专业研究生问卷调查所得到的数据分析发现,听力焦虑在学生中普遍存在,并与外语课堂焦虑显著相关.在以外语水平和性别作为变量的分析中得出,听力焦虑与成绩呈负相关,而性别差异对焦虑值没有影响.学生对听力材料不熟悉,学生听力策略不足及教师听力课堂作用不突出被认为是听力焦虑产生的主要来源.为了有效控制和降低听力焦虑,外语教师应该合理选择听力材料,注重听力策略训练,充分发挥教师在听力课堂中的作用. 相似文献
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听力理解,在我们的日常交际中扮演着举足轻重的角色.而听力理解训练,便成了外语学习中最具有挑战性的环节.有效的听力任务设置,可以增进听力课堂的有效性.所以,作为听力课堂的组织者,十分有必要进行改革与创新,设计出更加合理有效的听力任务模式,作为引导,帮助学生顺利实现听力理解能力的有效提高. 相似文献
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在大学英语教学中,听力是一个很重要的部分.因此,如何提高学生的听力理解能力就是一个关键,而要想提高学生的听力理解能力就要求教师采取有效的措施对学生进行听力学习策略方面的培养.本文概述了听力学习策略研究的理论背景及其在听力课堂中的培训. 相似文献
6.
辜莹莹 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
听力课是大学英语教学中的一门重要的课程,也是一个教学难点.然而,上好听力课,切实提高学生的听力水平,绝非一件易事.本文旨在探讨如何采取有效的措施改善听力教学,提高学生的听力水平. 相似文献
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赵爱萍 《岳阳职业技术学院学报》2009,24(4):49-51
听力是一种active skill,听的过程就是调整相关心理机制发挥有关生理功能,运用听力策略的过程.在听力教学中加大策略指导,加强听力训练的力度并调整相关心理机制能有效提高听力能力,取得最佳听力效果. 相似文献
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随着对听力能力要求的不断提高,听力策略的研究也越来越受到重视.本文以独立学院三个班的大二学生为实验调查对象,通过调查问卷和听力测试相结合的方式,了解独立学院学生在听力过程中使用听力策略的情况,以及听力策略与他们听力成绩的相关性程度. 相似文献
10.
岳贵祥 《中国科教创新导刊》2007,(22):117
论文分析了影响成人英语听力理解的因素和英语听力常见问题,由此提出了学习者和教师应该重视的听力策略.通过实际教学证明听力策略可以促进学习者的听力理解能力,同时,听力还是能够促使教师重视研究听力理解策略和激励学习者练习听力的自主性. 相似文献
11.
褚振莉 《成都教育学院学报》2006,20(6):41-43
随着社会的迅猛发展,社会交往以及国际交流活动不断增多,大学英语听力的重要性日益突出。文章通过解读听力理解过程,详尽分析了在听力训练过程中学生遇到的三个方面的障碍因素,即语言障碍、文化障碍和心理障碍。针对这些障碍因素提出了一系列的对策:从模仿听力录音、选择丰富多彩的听力材料、充分利用多媒体、要求教师对听力教学进行肯定的反馈到进一步强调听力训练的方法和技巧,以激发学生学习英语听力的浓厚兴趣,调动其主观能动性,促进听力水平的提高。 相似文献
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陈菊 《集美大学学报(教育科学版》2009,10(1):89-93
人们普遍认为听力理解牵涉到一个看不见的、复杂的脑力活动过程,听力理解能力在二语习得的过程中具有重要地位。在当今的中国英语教学中,如何提高学生的听力理解能力显得尤为重要。通过观察四种不同听力辅助方法对学生英语听力理解的影响,改善大学英语听力教学水平。 相似文献
13.
樊敏妍 《湖北广播电视大学学报》2010,30(12):137-138
本文从听和英语听力的定义入手,通过对“自下而上”与“自上而下”相结合的听法以及以图式理论为基础的听力学习法的阐述,主要探讨了英语听力提高的策略。 相似文献
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听力词汇的不同输入方式对词汇习得的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
学生的听力词汇量不等于阅读词汇量。如何以最佳输入方式扩大听力词汇量一直是人们研究的课题之一。南京农大王艳通过实证研究认为 :在听力词汇的习得过程中 ,听入不仅要比读入的输入方式有效 ,还更有利于听力理解。本文通过实验 ,对王艳的结论进行了检验 ,得出了不完全相同的结果 相似文献
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教师课堂倾听的内涵及意义 总被引：1，自引：1，他引：0
柳青 《大连教育学院学报》2014,(3):50-52
随着课堂教学改革的深入,教师课堂倾听研究也日渐受到教育理论工作者和一线教师的关注。回顾和分析国内学者关于教师课堂倾听的研究,在此基础上,进一步思考和阐明教师课堂倾听的内涵,发展和完善教师课堂倾听的意义,为后续教师课堂倾听行为的研究奠定理论基础。 相似文献
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影视片的英语视听教学之方法和途径 总被引：6，自引：0，他引：6
近几年影视片在我国英语听、说、读、译教学运用中所占比例有明显上升趋势,其中以听力课的运用较多,而听力理解过程是一个复杂的认知过程,我们不仅要用耳朵,还要用眼睛来了解世界。所以,利用记忆中的图式知识,即可视材料,如:图像制品、图表、画面提供的信息来帮助理解是前景广阔和大有可为的。本文主要探讨以影视片为例的可视材料在听力理解中的作用及应用,提出基于影视片的英语视听教学的方法和途径,同时进行了几点理性的思考。 相似文献
17.
户晓娟 《山东商业职业技术学院学报》2014,(4):62-64
图式理论的提出为大学英语听力练习教学又提供了一个全新的视角,建立在图式理论基础之上的大学英语听力教学不仅比以往传统的英语听力教学更加具有趣味性,还能在教学过程中逐渐增强学生对于英语听力的主动学习能力和积极性,促使学生更加自觉地投入到英语的听力练习中去,同时,图式理论的提出还丰富了大学英语听力教学中的教学方法,有利于克服在听力练习教学过程中出现的一些教学障碍,有效地提高了大学英语听力教学的水平和教学效果。本文针对图式理论在大学英语听力教学模式中所起到的影响进行简要分析,探讨其给大学英语教学中带来的优势影响。 相似文献
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图式理论与英语听力教学 总被引：1，自引：0，他引：1
图式理论在英语教学中愈来愈受到重视。本文把图式理论引入到听力教学中，充分利用图式理论的优势，加强学生听力理解中的图式激活，提高外语听力理解能力，达到提高听力水平的目的。 相似文献
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随着我国对外开放的不断深入,国际交往日益频繁,提高外语听力能力势必变得更为迫切,社会上各种英语考试对英语听力能力的要求也越来越高。本文试从听力学习中存在的问题和对策入手,对英语听力能力的培养和应试技巧进行探讨。 相似文献
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文章针对听力的重要性和传统听力教学的弊端提出了“三步走”的听力教学模式,即听前、听中、听后三个阶段,将听说结合原则贯穿于授课过程中,使听力教学充满乐趣,更为有效。 相似文献