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1.
黄玲青 《中外教育(福建)》2001,(1):70-71
教学是师生的双边活动，教师的“教”要通过学生的“学”才能内化为他们的知识经验，这种“内化过程”的基本前提是学生对课堂教学的“注意”，学生在课堂上用心听，不潜心记，不认真思考，就不可能有效地掌握知识。因此，课堂教学中怎样让学生注意力集中是全体教师共同关心的问题。一般而言，课堂上影响学生集中注意的因素有以下几个。 相似文献
2.
在职业中学,数学“学困生”为数不少。他们由于种种原因对数学的学习缺乏应有的激情和兴趣,数学成绩每况愈下。只有“吃透”学生的心理动态．把握“非智力因素”对学生学习的影响,加强自身的专业素养,对书本知识以学生易于接受的语言与方式进行总结、归纳．打造出“真实的课堂”,才能真正实现数学课堂教学改革的“实效性”。 相似文献
3.
一、激发学习兴趣是培养和提高学生创新能力的前提
1．实施情感教学,激发学生的学习兴趣中职学校的学生在初中阶段大多属于“双差生”,长期受到家长和教师的训斥和指责,在心理上或多或少都带有一种自卑感,所以他们更渴望被关注,也更渴望成功。因此,在课堂教学中实施情感教育,充分挖掘他们学习的动力,激发他们的学习兴趣是非常重要的。 相似文献
4.
身体健康是一切活动的前提。当前,小学生的体质健康状况令人担忧。守护学生的身心健康与强健他们的体魄是所有教师的使命与担当,尤其是体育教师,更要把学生健康放在首位,在课堂教学中贯彻“健康第一”的教育理念。文章指出,为了将“健康第一”理念落实、落细,体育教师可以采取“学、练、赛、评”一体化教学,以“学练”为核心,以“赛评”为手段,有效提高体育与健康科目的教学效率,提升学生的身体素养与心理素养。 相似文献
5.
一、要善于创设问题情境。进行“前置性诱饵式”的引入设置
阿基米德说：“给我一个支点,我可以撬起地球。”在数学课堂教学中,良好正确的切入点,就像撬起地球的支点一样,是整个课堂教学的基础。课堂教学中的引入环节是新旧知识的锁链,若能恰当而巧妙地运用,会使学生从一开始就用一种探究的心理进入课堂,能把他们分散的思维一下子聚拢起来,使其产生期待或探究的心理,激发他们的求知欲和兴趣,为课堂教学创设一个良好的开端。 相似文献
6.
在课堂上,教师为了更好地“教”,也为了学生更好地“学”。往往把重点放在揭示知识形成过程中,却对学生的心理关注不够。实际上,学生的学习除了认知需要外。更多靠的是自己的情感、意志、态度来进行,他们有自己的心理需求。为了更好地关注学生,关注课堂教学效果,教师必须从关注学生的“想、说、问”做起。 相似文献
7.
课堂教学是教师与学生、教材与学生“撞击”的场所．在课堂上最大限度地调动学生的积极性，充分发挥其学习的主观能动性，是课堂教学的重要任务．良好的情境可以使教学内容触及到学生的情绪和意志领域。让学生把学习活动变成自己的精神需要．正像赞可夫所说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域。这种教学法就能发挥高度有效的作用．”因此，创设合适的教学情境对于提高教学效率，促进学生的心理机能全面和谐地发展具有重要的意义．下面就结合平时的教学实践工作，从心理策略的角度来谈谈如何在数学课堂教学上更好地创设教学情境． 相似文献
8.
田院贵 《中国小学语文教学论坛》2004,(5):61-61
培养学生口语交际能力的终极目标是培养走向世界的现代人，最终服务于社会。要想使学生在现实生活中能够运用自如，我们就必须注意在课堂教学过程中培养他们的口语交际能力，让他们首先在课堂上就获得“彩排”的机会。如果学生在课堂上接受的是死的语言，“纸上谈兵”式的技能，课堂外是不可能把它变活的。课堂教学中的情境的 相似文献
9.
人的任何活动都是在一定的环境中进行的,教学活动也不例外。课堂教学气氛是学生课堂学习的重要心理环境．对教师的教和学生的学都起着举足轻重的作用。语文老师要以积极的情感感染学生,让“语文味”充满整个课堂,用爱心打动学生,增强与学生在心理上的合作,让学生“亲其师,信其道”。 相似文献
10.
体育课是培养小学生自信心的极佳环境。特别是那些自信心不强、胆怯、畏惧、自卑的学生,设置他们能力可及的体育项目并鼓励帮助他们完成这些项目,能极大地增强他们的自信心。如对一些胆小的学生进行分腿腾越“山羊”的训练,教师便可先将“山羊”调到学生能轻易跨越的高度,对胆小的学生说,这“山羊”其实很矮,你能跨过去。跨过去后,在胆小学生不易觉察的情况下,再将“山羊”稍稍调高,让他们反复训练,克服自己的害怕心理。体育课用激励手段培养学生自信心必须注意如下几个原则:1.尊重为上的原则。教师对学生要尊重,要有耐心,要帮助他们完成项… 相似文献
11.
董玲玲 《中国教育技术装备》2009,(13)
教育家乌斯申斯基说：“如果教育家希望从一切方面教育人,那么首先就从一切方面了解人,不仅要了解学生成长的外部条件,更要了解学生成长的内部因素。”笔者认为“内部因素”主要是指学生的基本需要,如果学校环境在很大程度上能满足学生的基本需要,课堂教学能使学生在心理上得到满足,那么他们就会以积极乐观的态度面对学习和生活的种种困难和失败,才能发挥学习主体性的地位。 相似文献
12.
“以生为本”的教学原则是课堂教学目标实施的中心环节。课堂上的“以生为本”就是要尊重、关心、信任每一个学生,根据学生的需要掌握教学节奏,调整教学方式。充分调动学生的心理内部机制,激发学生的潜在求知欲,不断开发潜能．提高学生的整体素质。 相似文献
13.
创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。要让学生在课堂上发现问题和积极探求，必须给他们营造一种创新的氛围。教育家赞可夫说过：“学生积极的情感，欢快的情绪，能使学生精神振奋，思维活跃，容易形成创新的联想。而消极的情绪则会抑制学生的智力活动。”“创新教育”在课堂教学中的实施，是以民主、宽松、和谐的师生关系为基础的，教师必须用尊重、 相似文献
14.
叶子舞 《中国基础教育研究》2010,6(4):111-113
让学生自主参与教学活动,让数学课“流动”起来,是学生生理心理发展的要求,也是提高课堂教学效率的有效途径。教师要让学生明确学习的目标,增强学生自主参与学习的意识,并在活动中激发学生的动机,让学生产生自主参与学习的趣向;还应给学生创设给予自主参与学习的空间和机会,让学生在活动中多向交流,碰撞出思维的火花从而有效地促进他们创新思维的发展和实践能力的提升,有效地促进他们的可持续发展。 相似文献
15.
小学语文是基础教育的基础学科 ,要给学生打好听、说、读、写的初步基础 ,发展思维能力 ,培养健康的心理和良好学习习惯。素质教育的意义在于使全体学生活泼主动生动地获得全面发展。作为基础学科的小学语文教学 ,必须引导学生做学习的主人 ,使学生真正达到“自主学习”的境界。基于上述认识 ,我们开展了小学语文“自主学习”教学实验 ,并把实验的着力点放在学生的主动探求知识上 ,放在寻求“主导”和“主体”的最佳结合 ,努力实现“教”与“学”的和谐统一上。一、教学构想在实验中 ,我们从改进课堂教学结构入手 ,引导课堂教学由“以教为中… 相似文献
16.
培养学生自主学习能力 总被引：1，自引：0，他引：1
在“自主学习，合作交流”的课堂教学模式中，“自主学习”模式是基础和前提。它将课堂上学生学习的被动心理状态“要我学”引导为主动探求知识的“我要学”，学生的自我意识被充分调动起来，他们积极参与到课堂学习中，成为课堂的主人。 相似文献
17.
经过中考的筛选，升入职高的学生．首先在心理上受到了重挫，与升入普高的学生相比，他们属于“弱势群体”。其中不少学生在初中阶段，由于部分教师偏重于“应试”教育，使他们的学习兴趣淡化，学习英语的信心受挫，能力下降，在课堂教学中往往成为“被遗忘的角落”。 相似文献
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创新意识是指积极发现问题、探求问题的一种心理取向。呵护学生的好奇心是唤起他们创新意识的起点。“好奇”是学生的天性,他们常常会对一些问题发生疑问,从而产生好奇,这正是创新意识的萌芽。在课堂教学中应经常有意识地去唤起学生的创新意识。例如教学能被3整除的数时,先出一 相似文献
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