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随着课程改革的不断深入，加强学生的课外阅读的研究和实践，不仅可以丰富我国课外阅读教学的理论，还可以提供一种新的实践思路和操作模式，深化学校基础教育教学的改革。加强课外阅读可以从如下措施入手：寻求课外阅读的源头活水；追求课外阅读的理想方式；珍视课外阅读的独特体验；重视课外阅读的价值趋向；优化课外阅读的评价体系。 相似文献
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课外阅读指导课的目标设定指向于学生语文素养的培养与提升，课外阅读指导课的结构要素主要包括：阅读对象，即作品；阅读主体，即学生；阅读情境，场景；阅读话题，支架；阅读引领，教师。课外阅读指导课的设计策略主要有：共读，建立话语环境；话题，寻求对话支点；分享，提升阅读品质。 相似文献
3.
课外阅读是语文学习不可忽视的一个重要方面。教学实践告诉我们要使课外阅读收到实效就要做到：激发阅读兴趣；向学生提供有价值、适合的读物；安排时间；指导方法；创设展示机会；卓有成效的总结，评估等。 相似文献
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郑雪芬 《宁波教育学院学报》2007,9(B06):47-48
课外阅读是语文教学的一个重要组成部分，因为课外阅读也是一项智能活动，它能扩大知识面，丰富对事物的体验．让情感更细腻，并日益提高思维水平。要指导学生大力地开展课外阅读，并将课外阅读与语文学习相结合，具体可以做到如下几点：激发学生课外阅读的兴趣；指导学生制定阅读计划；指导学生阅读合适的书籍；帮助学生解决书源问题。 相似文献
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课外阅读是学生在＂黑板＂和＂四堵墙壁＂之外去体验社会生活、提高道德修养、感悟人生境界、陶冶精神品格的一种途径和方式。人人都知道它的重要性,然而,说起中学生的课外阅读,我们的语文老师却是牢骚满腹：学生重理轻文,无视课外阅读；家长不懂配合，放任孩子自流；图书市场不够规范，读物低俗不堪。这就是如今中学生课外阅读的尴尬局面。 相似文献
6.
长期以来，语文教学存在着高消耗，低产出的严重弊端。为了应付高考，绝大部分老师只注重于课堂课本内容的教学，忽视或轻视了学生的课外阅读。农村中学的课外阅读状况特别堪忧，这主要表现在以下几个方面：1.学生对课外阅读的认识不够；2.阅读兴趣不高；3.阅读面较为狭窄；4.课外阅读的途径欠合理。 相似文献
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必须加强课外阅读指导六安市丁集中心小学李锐九年义务教育全日制小学《语文教学大纲》明确指出：“小学语文教学以课堂为主，课外活动是语文教学的有机组成部分”；“课外阅读是最经常最重要的语文课外活动”；特别指出“要加强课外阅读的指导”，通过多种渠道增加阅读量... 相似文献
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仵康民 《中国教育发展研究杂志》2007,4(12):14-15
《语文课程标准》规定小学六年课外阅读总量应在145万字以上。具体如下：第一学段（1—2年级）积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）课外阅读总量不少于5万字；第二学段（3—4年级）养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字；第三学段（5—6年级）扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。 相似文献
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语文教学与课外阅读的脱节现象在中专学校普遍存在，主要表现在：1、学生主观不重视，看书没有明确目的，大多为了个人消遣；2、语文老师只注重教学目标的实施而忽视了对学生进行课外阅读的指导，对学生的课外阅读是放任自流。针对这种现象，教师应从培养学生课外阅读的兴趣和习惯入手，通过开列书目、指导欣赏、教会积累、开展第二课堂活动等环节，使学生热爱阅读，并在实践中提高语文素养。 相似文献
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薛丽红 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(Z1)
在《语文课程标准》“阶段目标”中，有许多具体而明确的规定，其中，关于课外阅读总量的规定是：“第一学段（1～2年级）背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字；第二学段（3～4年级）背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于40万字；第三学段（5～6年级）背诵优秀诗文60篇（段），课外阅读总量不少于100万字。”语文大师吕叔湘曾说过，他的成功，得益于课内知识的占30%，得益于课外阅读的占70%。由此可见，课外阅读对于学生全面素质的提高具有特殊的作用。但这种作用的发挥，必须依赖于每位学生扎扎实实地完成这个课外阅读… 相似文献
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《语文课程标准》非常重视学生的阅读量，在低年级学段就要求课外阅读总量不少于5万字。看起来两年的时间内完成这个阅读目标并不困难，然而事实并非如此。其中的原因归纳起来有这么几种：教师自身对低年级课外阅读不够重视，认为低年级识字量少，无法开展课外阅读；低年级学生的识字量有限，语感差，朗读水平低，理解能力不强，在课外阅读过程中会遇到许多困难， 相似文献
15.
俞建祥 《宁波大学学报(教育科学版)》2004,26(2):115-117
中学生课外阅读正面临挑战，从学生角度看，其课外阅读呈现鲜明的结构性矛盾，经典名著被排挤出阅读的主流；从教学角度看，课堂阅读教学缺乏创新，无法激活学生内心的阅读需要。为此，必须研究重造中学生阅读的应对策略，如：设法激活学生阅读的兴趣；全面创设校园阅读的氛围；构建切实可行的中学生阅读评价机制。 相似文献
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陈淑碧 《中国教育研究与创新》2007,4(2):90-92
本文从农村小学生的课外阅读现状和课外阅读的意义阐述了应加强农村小学生的课外阅读，并从激发兴趣，让学生爱读书；挖掘书源，让学生有书读；教给学生阅读的方法和培养学生良好的课外阅读习惯等几方面进行了课外阅读的方法指导。 相似文献
17.
张觉虹 《宁波大学学报(教育科学版)》2004,26(1):127-128
培养学生课外阅读能力要注意以下几个方面：首先要注重学生的阅读环境；其次，要做好学生的向导；最后要授以学生正确的阅读方法。 相似文献
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语文课外阅读是语文教学的重要组成部分,课外阅读指导应根据学生、教师、学校等具体条件进行不同的指导。一般的做法有：指导学生选好读物。课外读物的选择应以思想内容好,语言文字好,适合青少年阅读为标准;指导课外阅读的形式。课外阅读指导常见的形式有：结合课文教学进行,每周安排固定课时指导,开设选修课,组织课外阅读兴趣小组;指导课外阅读的方法。指导课外阅读的方法有：指导精读,指导速读,指导写读书笔记,及时检查、评比课外阅读的成绩。 相似文献
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新课标对小学生的课外阅读作出了明确的要求，即要养成良好的阅读习惯。小学生课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗(段)160篇。农村学生要达到这个目标确实有一定的困难。原因有：一是大部分农村家庭还没有意识到课外阅读的重要性，有些知道了也因经济跟不上，没能为孩子备够足量的课外读物；二是多数农村小学由于经济紧张，还没有图书室，即使有也只是应付上级验收，形同虚设；三是学生阅读面窄，一般都是看一些优秀作选而已，没有养成良好的阅读习惯。因此，指导农村学生完成新课标规定的课外阅读量，提高农村孩子的语能力不是一件易事。那么，如何指导农村孩子进行课外阅读呢?下面是我的一些做法。 相似文献
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王岩锁 《语文学刊:高等教育版》2013,(5):125-125,131
在学生课外阅读实践中实行“一书一卡”制度,效果显著。所谓“一书一卡”制度,即学生课外阅读一本书。必须要填写一张卡,这张卡即“课外阅读登记卡”。其包括两大方面的内容：1.课外阅读计划;2．阅读情况反馈。“课外阅读登记卡”在学生课外阅读中的作用主要体现在三个方面：1．“课外阅读登记卡”强调课外阅读的指导作用;2．“课外阅读登记卡”强调课外阅读的督促引导作用;3．“课外阅读登记卡”强调课外阅读的纽带作用。 相似文献