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1.
一
语文课堂教学应当尊重学生的需要,尊重学生的情感,运用科学的语言进行教学,培养学生具有高尚的道德情操和欣赏美、创造美的能力。构建＂自主学习、合作学习、探究学习＂的新型教学模式,教师课堂语言十分关键,应以学生为根本,从学生心灵深处挖掘创新潜能,培养创新意识,激发创新精神。如何注重学生的主体地位,调动学生自主参与, 相似文献
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张利群 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
小班幼儿绘画教学中要注重良好常规的培养,要运用趣味性的语言、多种形式的绘画方法激发幼儿的绘画兴趣,提高绘画技能,采用游戏的口吻客观评价幼儿的作品,多赞赏、多倾听、少说教、少责备,分享孩子成功的快乐。 相似文献
3.
幼儿美术活动,是培养幼儿审美创造能力的一种活动,幼儿的绘画过程是幼儿追求美、向往美、表达美的过程。因此,我在教学过程中,大胆的推行新的教学方法,从诱发兴趣、启发思维,激发创意入手,培养幼儿的学习主动性,让幼儿发挥其最大的潜能,使他们通过绘画的形式来展现生活中的美和揉发内心世界的美。 相似文献
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朱庭基 《中国科教创新导刊》2012,(24):27-27
在素质教育背景下,随着新课程标准的进一步实施,高中数学教学更加注重培养学生的自主学习能力和自主探究能力,因此,要求教师要结合教学实际情况,积极构建“自主探究式”的数学课堂教学模式,激发学生的学习潜能,培养高中生的创新意识、创新能力以及利用所学知识解决实际问题的能力.对此,本文结合自主探究式教学的相关理论,对高中数学的自主探究式教学进行相关探讨,旨在提高高中数学课堂的教学质量和教学效率. 相似文献
6.
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出"每个幼儿心里都装着一颗美的种子。"绘画能让幼儿舒展自己内在的情感。彩绘因其独特的魅力吸引着幼儿,因此,幼儿彩绘教学具有一定的意义。引导幼儿彩绘时,必须先了解一些特点,在了解特点的基础上,还要注重对幼儿彩绘技能的练习,注重创作想象力的培养,注重教师评价方式的促进作用。 相似文献
8.
学前美术教育是培养孩子审美创造力的一种活动。孩子的绘画过程是追求美、向往美、表达美的过程,教师要在教学过程中,积极发挥主导作用,大胆采用新的教学方法,从诱发兴趣、启发思维、激发创意入手,培养幼儿学习的主动性,发挥最大的潜能,使他们通过绘画来展现生活中的美和内心 相似文献
9.
周佳 《新课程学习(社会综合)》2011,(8)
小学生在数学学习上的潜能是巨大的。教学有效性的提高必将要求激发学生的学习兴趣,调动学习的积极性,同时注重学生创造个性的培养,运用恰当的评价,使学生体会到成功的快乐,为学生构造一个自主学习的支点,激发学生学习的潜能。 相似文献
10.
小学的美术教学不仅要让学生掌握绘画的技能、技巧,能画几幅画,更重要的是要挖掘学生绘画的潜能,激发学生对美术的学习兴趣,培养学生感受美、认识美、表现美和创造美的能力。下面谈谈如何培养学生的创造能力。 相似文献
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在幼儿园美术教学中仍存在着一些以灌输为主、以单一欣赏范画为主的教学模式,幼儿依样画葫芦,作品中没有幼儿的自我思想,只是注重技能的培养,讲评时也以"像不像"为主要的评价标准,侧重于幼儿表现的绘画主体是否形象、色彩搭配是否鲜艳、画面布局是否合理……长此以往,幼儿在绘画时会严格按照老师的要求进行绘画仿效,扼杀了幼儿的创造潜能。因此,我们想摸索一种美术教学的新模式——幼 相似文献
12.
色彩是具有鲜明视觉效果和特质的艺术语言,色彩对形起着烘托的作用.幼儿运用色彩的水平在一定程度上反映了他们的绘画水平和审美能力.注重色彩教学,提高绘画水平,应该从培养美的心灵着手,并把色彩导入美的心灵的轨道. 相似文献
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中等职业教育实行个性化语文教学具有非常重要的现实意义.开展中职个性化语文教学要注重教学进程的因材施教,尊重学生的个性;创设民主和谐的教学氛围;充分发挥学生的能动性和特长;实施多元化的评价,激发学生潜能;提高教师的专业素养,培养创新精神,激发学生的求异思维. 相似文献
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我国在多年的应试教育制度影响下,在数学教学过程中过于注重知识的传授、公式的推导、定理的证明和学生应试能力的培养,而轻视了学生自主探索研究;重视学习的结果,轻视学习过程;注重书本知识,轻视实际应用;注重考试成绩,轻视能力的培养,这样不能激发学生的创新意识与创新潜能。于是,所选拔的学生擅长的只是知识的模仿、继承,造成重理论缺实践,重知识深度缺少广度。 相似文献
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随着我国基础教育课程改革的推进,新课改对小学音乐教学的基本理论要求以审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,开发学生自主学习的潜能,培养学生表现力,以个性化的评价促进学生的发展。 相似文献
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在数学教学中,教师应努力创设良好的学习情境,激发学生学习的主动性,培养学生的创新意识;鼓励学生自主探索与合作交流,促进学生创新思维的发展;注重开放式教学,提高创新能力;尊重学生个体差异,实施分层教学,开展积极评价。 相似文献
18.
蔡军 《安阳师范学院学报》2013,(4):36-39
多元教学评价是全面真实地评价学生的潜能、学业成就的一种教学方法,有助于促进学生的发展。在我国刑法学理论研究繁荣昌盛的同时,刑法学教学却存在许多问题。要改变"灌输"单纯的刑法理论的传统教学手段,必须注重多元教学方法的介入,以激发学生的学习兴趣和热情,充分调动他们活跃的思维,培养他们的动手能力。 相似文献