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自主学习的一个重要特征是学习目标的确定和学习内容的选择要具有自主性。
为了培养学生自主确定学习目标的能力，我在教读每一单元的第一篇文章时，总是先出示所确定的学习目标（可以分解为思想情感、写作方法、语言积累、细节品析等），然后在教读其他同类课文时，让学生们自定学习目标。例如，在教读第十一册第一单元《桂林山水》《林海》《古诗三首》《故乡的芦苇》这一组课文时，[第一段] 相似文献
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李培娥 《漯河职业技术学院学报》2011,10(4):34-35
现代教育的目标之一是培养学生具有自主学习能力,即学习者自己能够确定学习有关因素并对学习进行评估。以整体语言教学法为指导,教学中立足于课本并辅之以自主学习中心,将有效地同步发展学生听、说、读、写的技巧并培养学生自主学习能力,从而改进英语教学。 相似文献
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所谓探究性学习是指从学科领域或现实社会中选择和确定主题,通过学生自主、独立地发现问题,获得知识、技能的学习方式。新课改的目标之一就在于培养学生的探究能力。那么如何在语文教学中培养学生的探究能力呢?一、在朗读课文时让学生自主探究在传统语文教学中,在朗读方面长期存在两个失误:一是学生课堂朗读少,二是放录音或教师范读多。针对这些失误,新课标注重学生的自我朗读体验,倡导“四步读书法”,即读准、读畅、读情(要把握感情基调)、读境(要发挥想象,仔细品味),步步深入地引导学生自主探究,由浅入深地把握课文,使学生实现自我与作者… 相似文献
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岳会英 《读与写:教育教学刊》2010,7(3):168-168,174
正当前,教育改革的目标之一就是要培养主动学习、自主发展的人。只有在课堂教学中科学地落实教师主导地位,树立以学生为主体,以学生自主发展为本的思想,才能把教学过程变成在教 相似文献
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在小学语文阅读教学中,优化阅读教学,培养学生自主阅读能力的方法步骤有:自主阅读,整体感知;交流自读,确定目标;尝试研读,自主感悟;深入交流,展示学情;自主迁移,灵活运用。这些策略有利于优化学生的学习过程,发挥学生的主体作用,促进语文能力的进一步提高。 相似文献
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郭昶 《中国小学语文教学论坛》2003,(16)
在阅读教学中我们应以保证阅读实践时间为前提,注重学生个性发展为原则,以让学生自主实践、自主探究、自我评价为实施策略,从而使阅读成为学生的个性化行为。策略一:让学生真正拥有自主实践的机会我们的学生是一个个具有个性的活生生的人,作为教师,我们应该注重学生发展的潜在性、主动性和差异性,在课堂上给足时间,保证学生有参与课堂学习自主发展的时空。在实际教学中,最佳的选择就是让学生把主要经历放在阅读原文上,进行不同层次地读,一个目标一个目标地台阶状推进,完成全程阅读。在学习《燕子》一文时,我让学生通过不同目的的“五读”(读… 相似文献
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【教学目标】根据小学英语教材目标及特点，我将本课教学目标确定为：一、听说读4个必须掌握的单词：apple，banana，strawberry，grapes。二、通过多媒体课件、游戏、竞争结合，使学生在自主的学习中，进一步提高学习英语的兴趣和积极性。 相似文献
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《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”研究性学习是落实《数学课程标准》的有效方法，也是课程改革倡导的学习方法之一。它是指学生在教帅指导下，从自然、社会和生活中选择和确定研究专题，以个人或小组合作方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它是学生自主选题、自主学习、自主体验、自我提高的过程。在研究性学习中， 相似文献
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孔颖 《语文世界(高中版)》2022,(3):65-66
"教读—自读—课外阅读"三位一体的阅读教学体系是初中语文统编教材的突出特点,其中自读课文处在教读课文和课外大量阅读之间,承担的是把教读课文学习的阅读技巧、方法、策略等进行有效迁移运用,让学生在自读课文中借助旁批、阅读提示、思考探究等阅读支架,在自主阅读中习得、内化相应的阅读方法.但在自读课文教学中,有些教师习惯教读的套... 相似文献
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董秀艳 《中国校外教育(理论)》2011,(8):60-60
从注重课前预习,独立寻疑,营造自主学习氛围、注重明确目标,创设自学情境,激发学生主动参与意识、注重学生质疑,进行“问题教学”,培养自主探索精神、注重多读感悟,品味语言,进行自主地阅读获取、注重自读感悟,讨论交流,倡导小组合作学习五个方面,对提倡阅读教学,提高学生自主学习能力进行了探讨。 相似文献
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学生信息技术创新能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
1自主学习方式的内涵与特征自主学习是指学生个体在教师的引导下,自主确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的学习。其特征为:学生自己确定对自己有意义的学习目标,制定合理的学习计划与学习进度;学生选择适合自己的学习方法和学习策略,独立 相似文献
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课程改革积极倡导的三种学习方式即自主学习、合作学习、探究学习。自主学习是指学生志愿、主动地学习。它是合作学习的基础。在课堂上 ,教师提出具体的学习目标 ,让学生确定自己的具体学习目标 ,这样最能唤起学生的自主学习。低年级教学的重点是识字 ,在学生识字时 ,就可以选择自己喜欢的方式 (如 :听读法、联系上下文猜、看拼音、借助查字表、字理识字、问老师问同学等 )自主学习。这就充分发挥学生的个体优势 ,高效学习。自主学习的内在动力就是让学生有成就感。当学生取得成功时 ,及时表扬 ,学生就会把学习看成是自己乐于主动做的事 ,学… 相似文献
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学情是我们确定教学目标,选择教学内容、运用教学方法的依据,因此,在教学中进行学法指导,就要研究学情,根据学情有的放矢进行教学。这样,就能保证把课教在学生身上,使教法与学法辩证地统一起来,从而提高教学的效率。 (一)根据学生的学习基础确定教学的起点 在教每课书时,要了解学生的学习基础与学习目标的距离在哪里,教材的内容学生哪些懂了,哪些还不懂,学生对教材哪些认识是正确的,哪些认识是错误的 相似文献
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一、明确目标,自主定向
教师要引导学生自己确定学习目标,使其形成对目标、方法、过程和重点、难点的认识。学生自主确立学习重点和目标,明确了学习目标的指引作用后,教师要帮助学生,让学生学有目标,有方向。 相似文献
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随着教育新课改的不断深入,以教师讲解,学生听、练为基本特征的体育课堂教学模式日趋显得不适宜。我们提倡自主、合作、创新的学习方式．自主学习强调学生是学习的主体。提倡学生参与确定目标、把握学习进度和目标达成的多元评价体系。在体育课堂上学生可以大胆质疑,在活动中可以“自作主张”,谈话时可以提出批评。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(6)
为了充分发挥学生的自主学习能力,目前部编语文教材将课文分为"教读"和"自读"两类。顾名思义,"教读"便是指在教师的指导下分析阅读课文,在此不再赘述。旨在对于自主学习中自读课文的思考,"自读"以提高学生阅读的自主性为主要目的,其教学目标在于让学生利用"自读课文"对已掌握的阅读方法进行巩固和应用,使学生的阅读能力得到进一步的提升。在自主学习的自读课文中,对教师仍然有一定的要求,教师在其中扮演着主导者的角色。教师要针对自主学习的自读课文的要求,在提供指导和辅助的同时,还要留给学生充足的自主学习空间,发挥学生自主性的同时,帮助他们学到更多的知识。 相似文献