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一、创设情境。在课堂中主动识字1．编一编。把情境图编成富有趣味的故事。集中学生的注意力,达到有效识字的目的。如《看图说话学拼音9》中的情境图,可以演讲成《龟兔赛跑》的故事,唤醒儿童的无意识思维, 相似文献
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伦理学视界中的孟姜女故事 总被引：1，自引：0，他引：1
孟姜女哭倒长城是中国古代流布最为广泛的民间故事之一。前人对孟姜女故事的研究已经取得了丰硕的成果 ,在资料的搜集方面 ,有路工辑编的《孟姜女万里寻夫集》① ,在研究方面 ,有顾颉刚编著的《孟姜女故事研究集》② ,以后又有不少研究论文刊发 ,但其所涉资料及研究深度无出于上述二书之右者。这一方面说明路、顾二人在孟姜女故事研究方面用力颇勤 ,梳理亦精 ,另一方面也说明在孟姜女故事研究视野的拓展与研究方法的创变上还是可以进一步探索的。本文试从伦理学视角检视孟姜女故事的源流与传布 ,阐发其独特的认识意义。《左传·襄公二十三年… 相似文献
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情况分析 大班幼儿的操作能力、思维能力和语言表达能力已有了较大的发展,因此在幼儿听故事、复述故事的基础上,我以《森林里的故事》为题,引导他们边操作学具边学编简短的故事。整个活动分四个层次,由浅入深,由易到难,逐步进行。层次一是让幼儿学编同一背景、同一人物、同一情节的故事;层次二是学编同一背景、不同人物、不同情节的故事;层次三是学编同一人物、不同背景、不同情节的故事;层次四是学编不同背景、不同人物、不同情节的故事。通过这 相似文献
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一、创设情境,在课堂中主动识字1.编一编。把情境图编成富有趣味的故事。集中学生的注意力,达到有效识字的目的。如《看图说话学拼音9》中的情境图,可以演讲成《龟兔赛跑》 相似文献
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文学是人学,人类的存在状态和生存体验具有高度的文学价值。三浦紫苑的《编舟记》讲述众人耗时多年合力编撰辞典的故事。小说体现编纂者呕心沥血完成《大渡海》的艰辛过程,充分表明人是本质力量对象化的实现主体。人生故事浓缩于有限的文本中,永恒与瞬间容纳于方寸的叙事中,《编舟记》正是将这些分散的因素在艺术构思中巧妙地组合在一起,给读者带来一种美感的心理效应,这正是《编舟记》的文学价值。 相似文献
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一、教材分析《漏》是部编版三年级下册第八单元的一篇非常有趣的民间故事。本单元以"有趣的故事"为主题,编排了《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》4篇课文,《漏》是一个有趣的民间故事,幽默地诠释了什么叫"做贼心虚"。本单元的语文要素是"了解故事的主要内容,复述故事"。 相似文献
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前不久,我听了三位教师同时执教的教学比武课《惊弓之鸟》。其中有位教师的教学,整个课堂,学生始终处于一种积极的亢奋状态,学习效率特高。让我们看看这位教师完成"创编故事,明白事理"教学目标课堂实录。师:现在我们来共同编个故事,我来开头,但是结尾必须是大雁没有被射下来。"有一天,魏王累了,想去打猎。于是 相似文献
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说明:“教学内容”栏所注出处,“人”指人民教育出版社出版的《幼儿园语言教材》;“浙新”指浙江教育出版社出版的《幼儿园语言教材(修订本)》:“创”指上海幼专的内部资料《创造性教育100例》;“南中”指南京师大学前教育研究室编的《幼儿园中班教材教法》:“南大”指南京师大学前教育研究室编的《幼儿园大班教材教法》。 相似文献
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《幼学琼林》原名《幼学须知》．又名《成语考》《故事寻源》，明代程登吉原编。后世通行本则是清代邹圣脉增补、注释的《幼学故事琼林》．简称《幼学琼林》。辛亥革命后，又出现过费有容的续增本、叶甫荪的再增本以及谢悔林的绘图校点本等几种版本。 相似文献
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顾忠国 《湖州师范学院学报》1989,(3)
大野隆司,1951年出生于日本东京。日本著名版画家。自1984年起编辑《版画》月刊。与人合作创作有风景版画《世纪末东京百景》。他热心为译介到日本的中国现代文学作品创 (作木刻插图。已创作的有:巴金的《长生塔》,〔日〕藤井省三编(1986年);茅盾的《烟云》,〔日〕白水纪子编(1987年),鲁迅的《童话》集,〔日〕藤井省三编(1988年)等。 相似文献