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韩瑞婷 《江西广播电视大学学报》2012,(4):65-70
通识课程改革是我国开放大学建设的重要战略组成部分。＂大学语文＂通识课的建设和远程开放教育学实践案例表明,我国电大在通识课程教育改革中已经取得了很大的突破,但同时也遭遇到不少的困难。据此,本文提出了一些电大通识教育课程改革的对策性建议,供相关部门决策时参考。其最终目的是为将＂大学语文＂打造成我国电大的通识教育经典课程和示范课程服务。 相似文献
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大学语文课程是当代高校通识教育课程体系中不可或缺的组成部分,具有提升学生人文素质修养和审美鉴赏能力的作用。陈钟梁先生高度重视美育在学生终生发展中的深远影响,其多年一线语文教育教学经历赋予美育内容与实践丰富内涵。本文立足大学语文课程教学实际,结合陈钟梁语文观,通过揭示“美的观点”、“美学元素”、“美学思维”与大学语文课程的牵系,探索当代大学语文课程美育功能的实现路径。 相似文献
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蔡建满 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2011,11(3):115-116
高职院校实施通识教育是大势所趋.大学语文应成为高职院校通识教育的核心课程.大学语文有助于培养大学生的创新精神,将不同的知识融会贯通,培养一专多能型人才,增强大学生的人文精神,培养审美情趣,塑造完整的人格.当前,高职院校大学语文教学应当创新教学模式. 相似文献
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论高职院校大学语文课程的定位及改革 总被引：1，自引：0，他引：1
程路 《湖州职业技术学院学报》2008,6(3):32-34
大学语文是高职院校中的一门重要的、基础性的公共通识课,是一门提高学生的综合人文素质,对学生长远可持续发展具有重要作用的课程。高职大学语文课程应当更新课程理念,改革课程内容,优化课程教学方法,才能在高职院校的人文素质通识教育中起到积极的作用。 相似文献
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立德树人是教育的根本任务,大学语文作为传统文化教育的重要载体,更要注重知识传授与价值引领的统一.充分挖掘课程中蕴含的思想政治教育元素,并积极探索思政教育与大学语文教学融合的有效途径,以期实现大思政视野下通识教育的育人价值. 相似文献
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本文概述了《大学语文》（中华文化版）教材产生的客观条件乃为适应侨校的办学理念,并与通识教育类课程的改革相呼应。论述了该教材的特色及其科学性与应用价值。进而从通识教育注重‘‘通识”的角度阐释了该教材对“大学语文”课程建设的意义。 相似文献
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汪杨 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2010,29(3):29-31
多年以来,高校一直把大学语文课程局限在语言文字学范畴,这与大学语文作为通识性课程的身份是不符的。大学语文作为通识性课程,其教学目标应该是培养大学生的人文素质和人文精神。这一目标在具体教学中,可以通过大学语文＂汉语言文字＂、＂文学审美＂和＂中华文化＂三个方面的内容递进完成。 相似文献
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陈静 《语文学刊:高等教育版》2014,(9):106-107
大学语文是一门重要的通识教育必修课,具有工具性、知识性、审美性、思想性四大特性,目前大学语文教学中存在两大误区,在具体教学中只有远离误区,树立正确的课程理念,紧扣四性组织教学,才能实现培养具有全面素质的高质量人才这一根本目标. 相似文献
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以通识课程为载体的通识教育对培养卓越法律人才的法律职业道德和思维能力,锻炼其健康体魄有重要价值,因此法律卓越人才培养必须给予通识课程应有的重视。而通识课程包括必修课与选修课。从培养卓越法律人才的实际需要出发,传统通识必修课中的大学英语课程、自然科学类课程需要进行重新定位,应增设创新能力培养类通识必修课,特色类通识必修课不宜过多,大学语文课程的教学内容需要调整;各高校应建立通识选修课课程群,并指导学生选修通识课程。 相似文献
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中国大陆高校恢复大学语文教学迄今已有30余年,筚路蓝缕,然而总体成效不尽如人意。其深层原因在于对大学语文参与大学文化重建重要性认识的严重不足。西南联大的经验告诉我们,大学语文实为彰显母语魅力的通识教育,作为大学精神、大学文化的重要方面,是大学教育中不可忽视的部分。"大人之学","精神成人",感受母语魅力,培养审美能力,提升人文素质,实现人格养成,是"大学语文"课程设置、教材编写,教学改革的宗旨和目的。 相似文献
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李婷 《晋城职业技术学院学报》2022,15(3):51-54
大学语文作为高职院校一门通识类公共基础课,具有“文以载道”的德育功能以及培养学生高尚情操和健全人格,提升其道德修养等教育目的。文章梳理当前高职院校大学语文发展现状,阐述大学语文融入课程思政的必要性,探讨疫情及网课盛行背景下具有“课程思政”元素的大学语文将如何以微课形式呈现。 相似文献
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