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曾经听说过这样一个故事——一位小朋友把切完苹果后的新发现告诉家长:"爸爸,我发现把苹果切成两半后,它的核心是五星状的。"家长板起面孔吼了起来:"胡说,苹果核怎么可能是五星状的呢?"当小朋友把切开的半块苹果递到家长手里时,家长傻眼了。原来,孩子不是纵向切而是把苹果拦腰切成了两半。 相似文献
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牛顿观察苹果落地发现了——地球引力!瓦特观察壶盖跳动发现了——蒸汽的压力,进而发明了蒸汽机!其实,在我们日常生活中,每天都发生着很多新鲜事。只要你留心观察,动手实践,就会有许多新奇的发现。 相似文献
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人从周围所接受的信息，90％以上是通过观察获得的。良好的观察能力对任何工作都很重要。从教学的特点来看，培养学生的观察能力更有其重要性。缸满水溢，很普通的事，阿基米德却从中发现了浮力定律，建立了浮力学说的基础理论；苹果落地，再平常不过了，牛顿却从中发现了万有引力定律，开创了科学的新纪元；壶水翻滚，是很平常的事，瓦特却因此发明了蒸汽机，导致了一场工业革命。 相似文献
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“学起于思，思源于疑。”只有生疑、质疑，才能产生积极思维，认识才能发生飞跃。质疑，即提出疑难问题。综观科学的发展史，无论是牛顿由苹果落地发现万有引力定律，还是瓦特思考开水壶发声发明蒸气机，人类对客观规律的探索，所获得的一切发明和创造，皆始于质疑。人类一切美好的愿望只有经过发现问题、分析问题、解决问题的过程中才能得以实现。 相似文献
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为什么苹果会从树上掉下来呢?牛顿因此发现了万有引力定律。为什么水烧开了之后,水壶的盖子会跳起来呢?瓦特因此发明了蒸汽机……这些在我们眼里是再也寻常不过的事了,而科学家都能从中发现许多细节。那些伟大的发明与发现,哪个不是从细节得到的呢?细节是那些看似普通却十分重要的环节。比尔·盖茨说过,要想做成就大事业,就一定要先注意细节。细节就像登 相似文献
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多少人见过苹果落地。唯有牛顿从中发现了万有引力：多少人见过蒸汽顶壶盖。唯有瓦特从此发明了蒸汽机……实际上,大科学家、大发明家都是在问号中产生的。我们中国有个很好的词,叫“学问”,学问学问,要学就要问。古今中外,许多的教育家、理论家都非常重视“提问”对学生学习的重要性。 相似文献
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曾伟隆 《华南师范大学学报(社会科学版)》1973,(9)
有的教师为了鼓励学生开动脑筋独立思考,引用了这样的“史话”:牛顿看见苹果从树上掉下来,就发明了万有引力定律;瓦特煮茶,看见蒸气冲开壶盖,就发明了蒸气机.这类“史话”,实质上是资产阶级对自然科学史的歪曲.资产阶级为了 相似文献
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“学起于思,思源于疑。”只有生疑、质疑,才能产生积极思维,认识才能发生飞跃。质疑,即提出疑难问题。综观科学的发展史,无论是牛顿由苹果落地发现万有引力定律,还是瓦特思考开水壶发声发明蒸气机,人类对客观规律的探索,所获得的一切发明和创造,皆始于质疑。人类 相似文献
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第一，通过活动产生兴趣。“一切真知来源于实践”。活动可使人产生愉快的情绪体验，有利于兴趣的产生。华盛顿大学有一条幅：“我听见了，就忘记了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。”牛顿在看到苹果熟了从树上掉下来后，引起极大的兴趣，从而发现了万有引力定律；瓦特发明蒸汽机是偶然对水蒸气顶起壶盖的现象产生兴趣；北京出现的“做中学”也就是要在活动中来培养学生的学习兴趣。实践活动是兴趣产生的源泉。思想政治课一定要摆脱“老师是真理的化身”式的说教，要把理论变成“活动”。作为课堂教学，其“活动”方式是多种多样… 相似文献
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为什么牛顿能从苹果落地发现万有引力？瓦特看到水蒸汽顶起壶盖会发明蒸汽机？其间直觉起到关键性的作用．直觉思维的结果形成了猜想,猜想又促成了发现．庞加莱就认为“逻辑是证明的工具,直觉是发现的工具”,高斯也曾反复强调“证明只是补行的手续”,他的发明主要来自经验．科学家的发明首先有一个非论证的直觉想象过程,在数学的教学中也应该教学生学习简约快速的直觉,给思维插上翅膀。 相似文献
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也许有人会抱怨，牛顿的苹果为什么没有砸在他的头上？瓦特的壶盖跳起来了，为什么不等着自己去发现？这不，堪萨斯城那间充满汽油味的车库，一只普通的甚至令人讨厌的老鼠，又缠上了我们年轻而潦倒的画家。 相似文献
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我们中国有个词叫"学问",学问学问,要学就要问。多少人见过苹果落地,唯有牛顿从中发现了万有引力;多少人见过蒸汽顶壶盖,唯有瓦特从此发明了蒸汽机……问题意识对于一个人的成长是至关重要的。随着参与的基础教育课程改革逐步深入,我更深切感受到如何加强学生数学问题意识的培养是摆在我们面前的一个紧迫课题。下面结合自己的经历及在这方面所作的尝试谈几点体会。 相似文献
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中学化学教学中，在让学生掌握基础知识和基本技能之外，教师要着力培养学生的创新意识。 鼓励提问，唤起创新意识。任何创新都源于质疑。瓦特由蒸气为什么能把水壶盖冲起而发明了蒸气机；牛顿由树上的苹果为什么往下掉这一极为普通的问题而发现了万有引力定律等。因此，在教学中教师要强化学生的问题意识，让学生养成带着问题听课、带着问题读书、带着问题观察实验、事事多问为什么的好习惯。比如，讲到二氧化碳能灭火时，教师引导学生思考氮气能否灭火；在讲二氧化碳的制取时，教师则让学生思考二氧化碳能否用排水法收集等等。这样，在… 相似文献
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科学是一门以观察、实验为基础的学科，通过观察现象和各种实验活动，对激发学生的学习兴趣，培养学生科学的思维方法和实事求是的科学态度等科学素质都具有特别重要的意义．实验教学，不仅能使学生直观地形成科学概念，掌握科学规律，还可以培养学生的观察能力、分析能力及逻辑思维能力．而教育心理学家告诉我们：“在智力结构的诸多因素中，观察能力是首要因素．”在科学发展史上，不乏由于细心观察与思考而获得重大发现的例子．牛顿从苹果落地的启示中，发现了万有引力定律；瓦特从水壶中的蒸汽不停地冲击水壶盖的观察中，发明了蒸汽机；伽利略由于观察研究吊灯摆动而发现了单摆振动的规律；奥斯特因细心观察而发现了电流的磁效应……作为科学教师，不仅要重视对科学发展史上成功观察事例的介绍．而且还要经常结合教学内容， 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2006,(9)
物理学家牛顿由于观察到成熟的苹果会自由落地,产生了联想,从面提出了著名的牛顿运动学定律；瓦特由于敏锐的观察,看到“水蒸气冲动壶盖”而受到有益的启发后,发 相似文献
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宁俊平 《小学教学(数学版)》2014,(3):50-50
瓦特发明蒸汽机、牛顿发现万有引力定律等这些耳熟能详的事情都是从质疑开始的。可见,善于发现并提出问题对于科学的推动和进步是多么重要。在课堂教学中． 相似文献
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吕琛 《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(12)
其实第一个看到苹果落下来的是作为牛顿邻居的我。当时我正好坐在窗口,我发现有一个苹果正欲打中牛顿的头,我想如果苹果真的把牛顿的头击出了一个洞,那就有好戏看了。但当我发现苹果并没有像我所希望的那样时,我就不再对那个苹果感兴趣了。其实过了一阵,当我看见牛顿对着那个苹果发呆,并不断地把那个可怜的苹果抛起来又看着它落到地上时,我以为他又发明了一种新游戏。但当我试着和他做同样的动作之后,我觉得这简直是一个白痴在浪费时间,浪费生命,没有任何意义。其实就在那天牛顿到我家手里握着那个苹果,他还问我:“为什么苹果只会向下掉到地… 相似文献