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高职项目课程的开发是高职教育改革的重要内容,高职项目课程的开发要打破原有的学科体系,进行工作过程系统化的重构。本研究以国际贸易市场营销课程为例,将国际贸易市场营销课程重新构建成四个教学项目,利用电子商务平台将实际的国际贸易市场营销工作过程进行仿真重现,同时对项目教学的任务设置、有效实施和考核进行了探讨。 相似文献
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培训项目中的课程研制方法 总被引：1，自引：1，他引：0
课程设置是教育培训项目开发的核心环节.通过对职业教育中课程设置方法的研究,针对培训项目的特殊性,对比两者的共性与差异,探索培训教育项目的课程开发原则和具体课程设置方法.并通过实际检验,例证培训教育课程研制方法对培训整体效果的影响. 相似文献
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高职商务英语专业项目课程开发探讨——以《商务接洽》课程开发为例 总被引：1，自引：0，他引：1
文章通过分析学科型课程设置的局限性,提出了高职商务英语专业课程设置必须以学习者的岗位能力为主线,以工作过程为导向来进行重构的观点.并以<商务接洽>课程为例,探讨了商务英语项目式课程开发的几个原则与方法. 相似文献
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迮仁建 《佳木斯教育学院学报》2014,(8):28-28
中间画绘制是动漫设计与制作专业行动导向课程体系中的典型工作过程。对中间画绘制的职业能力分析,创设学习情境。根据项目的难易程度,设置不同的项目模块,模块之间相互联系、相互依托。本文以五年制高职动漫设计与制作专业《中间画》课程的开发为例,阐述行动导向项目化课程的开发方法,为高职教师进行课程开发工作提供参考。 相似文献
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开发与建设富有特色的课程是高职院校提高教学质量的核心环节。借鉴新加坡南洋理工学院课程开发与构建的先进经验,我国高职机电类专业项目课程的开发与构建策略应是：要建构以企业需求为主导、以职业能力为核心的项目课程开发体系,建立课程开发及管理的保障体系,设置校企互通的课程开发小组,序化由行动领域归纳到学习领域开发的课程内容。 相似文献
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吴飞云 《中国科教创新导刊》2010,(35):215-215,217
课程直接影响着教学质量和学习者的身心发展,在课程改革进入实施层面之际,项目课程的开发与设计成为首要任务。以＂会计基础＂为例,本文从课程设计思路、课程性质与培养目标定位、课程项目与模块设置等方面探索了项目课程开发与设计的模式。 相似文献
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高职教育项目课程体系构建——以高职旅游英语专业为例 总被引：1，自引：0，他引：1
高职旅游英语专业课程设置存在课程体系与工作体系脱节、公共课程与专业课程脱节、学习内容与工作内容脱节、评价方式与能力目标脱节等问题.高职旅游专业应构建以工作过程为导向的项目课程体系,包括:以工作任务为起点,开发专业项目课程;以服务专业建设为核心,改革公共基础课程;为专业项目课程开发和公共基础课程改革提供保障措施. 相似文献
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吴小南 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2010,(1):101-102
课程是职业教育内涵发展的核心,在课程改革进入实施层面之际,项目课程的开发与设计已经成为当务之急。以中职“餐饮服务与管理实务”为例,从课程设计思路、课程性质与目标定位、课程项目与模块设置等方面探索了项目课程开发与设计的模式。 相似文献
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周柏玉 《开封教育学院学报》2015,(1):116-117
高校毽球课程具有多样化特征,结合当下高校体育教育目标的要求,提出高校毽球课程分项目实施的设想,从开展毽球课程资源调研、分析毽球课程资源开发条件并制定计划、开发校外毽球课程资源三个方面,建设高校毽球课程设置与资源开发路径,为高校民族传统体育项目的开发和设置提供有效借鉴。 相似文献
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梁延萍 《中国科教创新导刊》2008,(13):87-88
本文根据行动导向理论和项目课程设置原理,提出按照岗位设置财经专业课程,本文在分析出纳岗位的工作流程和相关职业能力要求,提出了以完成项目任务为目标的课程教学内容。 相似文献
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一、项目化课程概述
项目化教学于20世纪70年代开始在美国兴起,成为中小学广泛采用的教学模式,同时期项目课程作为一门“新型”课程被列入了德国许多学校的课表中。项目化教学是指将传统的学科体系中的知识重新设计转化为若干个教学项目,学生围绕着项目组织和开展教学,使学生直接参与项目中的若干工作任务的一种教学方法。可以简单地把项目课程定义为：以工作任务为课程设置与内容选择的参照点,以项目为单位组织内容并以项目活动为主要学习方式的课程模式。 相似文献
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张楠 《吉林广播电视大学学报》2011,(12):117-118
本文从课程国际化的一个方面———外语课程设置出发,以高校中外合作办学项目为例,挖掘该类项目中外语课程设置的普遍性与特殊性,提供意见与建议,以进一步促进高校中外合作办学项目的课程国际化进程。 相似文献
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冯雯雯 《重庆职业技术学院学报》2009,18(1):1-3
工作分析是人力资源开发的基石。在职业教育领域,如何运用工作分析这一技术,关系到职业教育课程开发质量、专业设置与培养目标。文章以工作分析价值入手,主要探讨职业教育课程开发中工作分析的应用流程．旨在为课程开发q-的工作分析活动提供借鉴。 相似文献
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刘彩玲 《开封教育学院学报》2014,(11):38-39
与美国大学课程设置相比,我国国际化课程的设置还存在国际化理念欠缺、课程标准模糊、教材内容与国际化水平存在差距、课程拓展的国际性途径有待开发等问题。借鉴美国大学课程设置方式,坚持国际化课程遵循的原则、抓住国际化课程设置改进的关键、完善我国国际化教学课程开发和拓展的保障机制,是高校国际化人才培养适应时代需求的关键。 相似文献
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工作过程系统化课程体系的开发与构建是当前我国高等职业教育教学改革的一个重要方向。阐述了基于工作过程系统化的课程从开发准备、课程设置、课程实施到课程评估的基本思路,并以《外贸业务管理》课程的建设为例进行了详细的解析,旨在探索中国高职课程的改革之路。 相似文献
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项目实训教学是职业学校突出“职业“特点的关键,是培养学生综合运用知识能力、实际操作能力的重要环节.本文以《电子商务应用软件开发》项目实训课程的实施为例,较系统地论述了项目实训课程的内涵、教学过程及学习效果的评价方式,并提出:高等职业教育必须开发和设置为职业能力和职业技能服务的项目实训课程. 相似文献
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职业教育的课程模式——职业化课程 总被引：3，自引：1，他引：2
在现阶段的职业教育中主要采用学科型课程,但实践证明学科型课程与职业教育有很多矛盾,需要开发职业化课程。职业化课程以职业岗位为设置依据,以工作任务为内容,以工作流程为序,在工作中完成教学。设计职业化课程包括分析职业岗位、分析岗位职责、编写教材、设计教学环境和方法、制定考核标准和方法等五个环节。 相似文献