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1.
奥尔夫音乐教育是当今世界三大著名音乐教育体系之一。本文从儿童智能培养的角度出发,从奥尔夫音乐教育的课程思想、课程内容、课程教学方法、奥尔夫乐器四个方面阐述了该音乐教育体系在儿童智能培养中的优势。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(20)
奥尔夫音乐教育体系作为当今世界最具影响力的三大教育体系之一,其先进的教育思想和独特的教学方法一直被世界音乐教育界所推崇.奥尔夫音乐教学法注重以孩子为中心的教育理念,其多元化的教学方式能够激发孩子的音乐兴趣并挖掘其音乐潜能,符合学前教育的特点.奥尔夫音乐教育理念符合学前儿童心理特点,顺应孩子的天性,在教学中善于运用游戏激发孩子的音乐兴趣、鼓励教师对本土音乐文化进行融合,以及在教学中激发孩子敢于创新即兴创作的教学方法和教育理念值得在学前教育中进行借鉴和推广. 相似文献
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众所周知,奥尔夫音乐教学法是当今世界流传最广、影响最大的音乐教育体系之一。然而,有关奥尔夫教学法在中学课堂运用的研究不多。许多人对奥尔夫教学法的认识不全面,认为奥尔夫教学法只适合幼儿音乐教学,不适合中学课堂。笔者近几年在初中音乐课堂中运用奥尔夫教学法进行教学实践,取得了良好的效果。奥尔夫教学法符合初中生学习音乐的心理特点,对增强学生的音乐兴趣、主动性、创造性、自信心具有重要的意义。 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2018,(21)
奥尔夫教学方法享誉世界,在全球音乐教学中都具有举足轻重的地位。文章以奥尔夫教学法在我国学前音乐教育中的运用为分析对象,首先对奥尔夫音乐教学法进行了概述,接着分析了奥尔夫教学法在学前音乐教学中存在的问题,最后论述了奥尔夫教学法在学前音乐教育中的运用路径,以便更好的使奥尔夫教学法与学前音乐教育进行结合,提升幼儿的音乐素养。 相似文献
6.
赵康延 《黄河之声(科教创新)》2016,(10)
奥尔夫的音乐教育理论在小学音乐课堂的应用应结合中国音乐课的具体模式以及具体年级学生的认知水平,使奥尔夫音乐教育理论与中国的教育体系更好的结合,提高奥尔夫音乐理论体系在中国小学音乐课堂中应用的广泛性,实用性。 相似文献
7.
文章探讨了奥尔夫音乐教育体系与柯达伊音乐教育体系在中国传播过程中出现的问题及困惑,通过对其课程范式、教育理念、教学目标、教学内容、教学手段等方面的分析,寻求奥尔夫与柯达伊的共性与个性,从中发现这两种教学方法在音乐教学中结合的可能性和必要性,并且可以作为一个方法的两个方面为音乐教学中教学方法的使用提供借鉴。 相似文献
8.
王一时 《黄河之声(科教创新)》2016,(19)
德国音乐教育家奥尔夫创立的音乐教学法在当今世界音乐教育舞台上扮演着重要角色,是世界广泛应用的一种教学体系。现如今,其德文版《学校音乐教材》已经被翻译为20多种文字在世界范围内流通。而依托此套教材出现的奥尔夫乐器也不断的被挖掘创造,这些乐器已经在许多国家、地区的学校音乐教育中被广泛应用。本文将主要阐述奥尔夫教学法及奥尔夫乐器在高中音乐课堂中的运用,及其其可行性分析、必要性分析。 相似文献
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张思镜 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2011,(12)
奥尔夫音乐教学法是有着先进的教育理念、科学的教学方法、丰富的教学内容而闻名于世的三大音乐教育体系之一。文章分析了奥尔夫音乐教学法的内涵实质、教学理念及教学方法上的主要特征,论述了奥尔夫音乐教学法对我国音乐教育观念、教材改革、教学方法、课堂教学等诸方面的启示。 相似文献
10.
在长期的中学音乐教学实践中学习运用奥尔夫教育思想与教学方法，将奥尔夫“创造性的灵魂、实践性活动、综合性音乐文化”与素质教育实践相结合，创造出适合当代中学生特点的更多更好地音乐教育教学方法及课例，为中国音乐教育事业做出贡献。 相似文献
11.
黄小蕊 《黄河之声(科教创新)》2019,(13):60-61
奥尔夫音乐教学法是世界著名的音乐教学体系之一,它的产生在一定程度上促进了音乐教育教学的发展。经过多年的不断完善和发展,奥尔夫音乐教学法以其自身具有的先进性与创造性,在音乐教育发展过程中占有重要地位,其所主张的教育理念得到了世界音乐教育者的认可和推崇,并通过积极引入该教学方法对本国音乐教育教学进行指导和帮助。奥尔夫音乐教学法推动了我国高校音乐教育体系的发展并取得显著效果。 相似文献
12.
为了提升农村音乐教育水平,本文通过对农村音乐教育现状的分析和奥尔夫音乐教育体系特点的分析,得出了运用奥尔夫音乐教育法改善农村音乐教育水平的思路与方法。 相似文献
13.
德国当代伟大的音乐教育家卡尔·奥尔夫创立的＂奥尔夫音乐教育体系＂在20世纪中期获得空前发展,声势教学法是奥尔夫教学体系中独特的教学方法。这个类似于棋盘的图名为＂十六字格＂,是奥尔夫音乐教育实践中声势教学的图例,用来训练幼儿的4/4节奏及拍率,即一格一拍（空格为休止）,幼儿可以按各种顺序练习,从上到下,从左到右等等,也可以分两声部或四声部从不同方向练习,对训练幼儿节奏,培养幼儿思维方式的多向性、 相似文献
14.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
新课程标准下对于学生的综合素质教育越来越重视。对于小学生的音乐教育也显得十分重要。音乐教育的多元化是社会学校关注的一个重点内容。奥尔夫音乐教育理念在我国的创新和发展使我们充分地认识到音乐教育不单单是对音乐知识的学习,使得我们对于学生的音乐教育提升了一个新的高度。奥尔夫教学法从音乐的本源出发,从学生的自身出发,主张在学生最自然的条件下启发学生进行音乐学习,掌握音乐知识。并且运用丰富多彩的艺术表现形式和独具特色的教育教学方法来进行音乐课堂的实践活动,激发孩子们的学习兴趣,使得学生在玩乐中学习到了音乐知识,学生身心愉悦并且学习效率高。 相似文献
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德国著名的音乐教育家、作曲家卡尔·奥尔夫所独创的奥尔夫音乐教学法是世界三大音乐教育体系之一,具有非常重要的价值,应用到了幼儿园、小学的音乐课堂上。但是,纵观当下的音乐课堂可以发现,并不是所有的教师都能够充分应用这一教学法来提高音乐教学效率。个别教师对于该理念了解不够深入,或者应用浮于表面,导致效果无法最大化。为此,教师应该切实深入到奥尔夫音乐教学法之中,真正了解这一教学方法,明确该方法的理念,再对其加以运用。 相似文献
16.
田春玲 《呼伦贝尔学院学报》2006,14(3):10-12
奥尔夫音乐教育体系,是世界著名的三大音乐教育体系之一,它给整个世界的音乐教育注入了新的血液,也影响了我国的音乐教育。但我国在引入奥尔夫音乐教育的过程中出现了许多歪曲其本质的异化现象。本文试从教育对象、课程、教育方法、教育目标四个方面,分析奥尔夫音乐教育的特点,帮助人们把握奥尔夫音乐教育本质的同时,帮助人们在实践中避免异化现象的再度出现。 相似文献
17.
"兴趣"是孩子们的老师,德国奥尔夫音乐教育体系强调音乐教育要引导学生积极参与各种音乐活动,学生在课堂中如何提高兴趣,教师如何恰当地运用兴趣来提高学生的音乐学习热情,是本文研究的中心。在音乐课堂教学中,需要有效的激发乐趣,激发学生的情绪,兴趣是最好的老师。 相似文献
18.
赵秀芝 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(2)
当代世界上比较有代表性、有影响的音乐教育体系及教学方法,主要有瑞士的达尔克罗兹教学法、德国的奥尔夫教学法、匈牙利的柯达伊教学法,还有产生于美国的综合音乐感教学法。这些教学方法,各自作为一个独特、完整的音乐教育体系,有着自己独特的教育思想、教学原则和教学方法,对人类的音乐教学起着积极作用,因此,有必要借鉴他们的成就来发展我国的音乐教育事业。本文拟在介绍这种教学法的基础上,谈一点发展我国音乐教育事业的看法。 相似文献
19.
"兴趣"是孩子们的老师,德国奥尔夫音乐教育体系强调音乐教育要引导学生积极参与各种音乐活动,学生在课堂中如何提高兴趣,教师应当做好哪些工作,来激发学生的音乐学习兴趣,是本文研究的中心。在音乐课堂教学中,需要有课前的充分准备,课堂中有效地运用各种方法来激发音乐兴趣,多方位提高学生的情绪,培养学生对音乐的兴趣,及兴趣的长期保持。 相似文献
20.
田清 《黄河之声(科教创新)》2019,(3)
随着时代的发展,我国音乐教育事业呈现出良好的发展趋势,奥尔夫音乐教育思想作为影响力最大的音乐教育思想之一,至今为止已发展了一个世纪之久,其生命力的强大对世界音乐教育均起到重要的影响。奥尔夫音乐教育思想对我国音乐教育的发展影响巨大,本文将对奥尔夫音乐教育思想与实践运用展开分析探讨。 相似文献