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1.
诠释了互动交际能力的概念并通过研究精读教学互动交际能力培养模式,指出教学活动是教师和学生之间思想感情和信息的双层次交流活动。旨在引起英语教学双方对培养互动交际能力的重视,使学生积极参与体验多种互动式的教学活动,在和谐愉快的情境中完成教与学,从而激发和培养其学习英语的兴趣,提高语言的交际能力。 相似文献
2.
当前我国的大学英语精读教学,在培养学生的英语交际能力方面仍存在着许多问题和不足."双重活动教学法"是对大学英语精读教学中"教师中心"和"学生中心"两个极端的匡正,是治疗"满堂灌"的一剂良药.大学英语教师在大学英语精读教学中,可以借鉴双重活动教学法的六项双重原则和五个步骤来活化精读教材,优化教学过程,精心设计教学活动,营造真实的语言环境,培养学生的英语交际能力.文章以<大学英语精读>第一册中的第三单元"The Present"为课例进行分析说明. 相似文献
3.
英语专业精读课堂教学中交际能力的培养 总被引：4，自引：0，他引：4
英语教学主要目的是培养学生实际语言交际能力,探讨精读课教学对培养英语交际能力的可行性,讨论精读课教学在新世纪如何与培养学生的交际能力相结合,如何为提高学生的交际能力而努力,使学生在跨文化交际中尽量减少交际障碍。 相似文献
4.
在大学英语精读课教学实践中,不同的授课类型、不同的教学任务应有不同的教学模式。近年来,在大学英语教学中,普遍存在学生英语知识掌握扎实,但语言交际能力偏差的情况,这是由于大学英语教学模式落后所造成的。在教学的各个阶段设计合理、有效的课堂交际活动,充分激发学生的能动性,提升其自主学习的能力,特别要培养学生的交际能力。为了加强学生语言应用能力,在英语精读课教学中应该改变传统的教学模式,运用交际原则重视学生听、说、读、写、译等综合能力的培养,既传授必要的英语知识,又要引导学生掌握必备的语言交际技能。 相似文献
5.
传统的大学英语精读课教学只注重对学生进行语言知识的输入,教师主要以授课为主,忽略了学生在教学和学习中的主体地位,影响力学生学习的主动性和积极性的发展,改革精读课的教学方法,特别是"三本"学生的精读课学习,必须从改革教学模式入手,以提高学生的语言综合运用能力为着眼点,由此展开多方面的探索. 相似文献
6.
《校园英语(教研版)》2014,(36):48-49
本文从英语语言基础知识、语篇教学及文化背景知识三方面来论述如何有效进行大学英语精读教学,提高学生的英语交际能力,把培养学生的语言能力和交际能力有机结合起来。 相似文献
7.
吕力 《吉林广播电视大学学报》2011,(7):9-11
当前,英语交际能力已成为应用型人才要求具备的知识和技能的重要组成部分。然而,我国许多高校的大学英语精读教学在培养学生的英语交际能力方面仍存在着许多问题和不足。在大学英语精读教学中实践＂双重活动＂是对＂教师中心＂和＂学生中心＂两个极端的匡正,是治疗＂满堂灌＂的一剂良药。英语教师可借鉴双重活动教学法提倡的六项双重原则和五个步骤来活化精读教材,优化教学过程,精心设计教学活动,营造真实的语言环境,培养学生的英语交际能力。以上海外语教育出版社出版的《大学英语精读》（第三版）第一册中第三单元＂The Present＂为课例进行分析说明。 相似文献
8.
英语精读一直是大学英语课程中的主干课,在英语精读教学实践中,传统教法在学生对语篇把握、交际能力培养等方面一直存在一些弊端,使教学活动不能完全达到教学目的。本文主要以语篇分析理论为基础,结合作者课堂教学实践的经验及体会,对英语精读课教法的改进提出一些浅见。 相似文献
9.
周茜 《中国校外教育(理论)》2008,(5):74-75
交际法教学是大学英语口语教学的科学思路,也是一个更加开放的教学系统.英语的交际能力和语言知识与语言能力是一体化的,让学生了解英语文化背景知识,用英语进行交际和思考,运用"精讲多练"的启发式教学,让学生成为口语课的主角,达到大面积提高大学英语口语教学质量的目的,体现新的口语教学理念. 相似文献
10.
语篇分析理论对外语教学产生了深远的影响,语篇分析的运用不仅有助于学生语言能力的提高,而且有助于学生交际能力的培养。本文通过对大学英语精读课教学现存问题的分析,探讨了语篇分析教学的理论依据,着重阐述了语篇分析教学在大学英语精读课中的重要性及其具体实施办法。 相似文献
11.
文章以“相互作用”阅读模式为理论框架 ,以语篇分析的内容和方法为指导 ,以启发式教学为原则 ,结合目前师专英语专业阅读课教学的实际 ,提出了师专英语专业阅读课的教学模式 ,旨在最大限度地调动学生的能动作用 ,培养他们独立阅读的能力 ,从而使他们能够快速 ,准确地进行阅读 相似文献
12.
“双主体交互式”教学模式在报刊英语教学中的应用与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
杜宏丽 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2012,(4):143-145
随着信息与经济的全球化步伐不断加快及高校英语教学改革日益深入,英语专业教学中补充时事报刊阅读已成为普遍趋势。本文针对报刊英语教学现状,提出将"双主体交互式"教学模式应用于报刊英语教学中,旨在激发学生阅读英文报刊兴趣,提高学生阅读英文报刊的技能,培养和促进学生综合运用语言的能力。 相似文献
13.
大学英语泛读教学策略 总被引：1，自引：0，他引：1
刘莹 《Journal of Zhangzhou Technical Institute》2011,13(3):91-94
长期以来,大学英语泛读教学受到传统教学方法的影响,教师的教学方法类似于精读课,只注重语言能力,忽视对学生英语阅读能力和阅读效率的培养。简要分析了目前大学英语泛读教学,结合大学英语教学工作实际提出:调整理论学习和实践学习的比例,改革考试方法来优化课堂。 相似文献
14.
张丽华 《涪陵师范学院学报》2003,19(3):66-69
影响大学英语精读课堂教学质量的因素，主要是学生、教师以及课堂的学习环境和条件。必须加强大学英语精读课堂教学改革，提高教学质量，培养更多的高素质人才。 相似文献
15.
龚英君 《伊犁师范学院学报》2006,(2):124-126
阅读在我国英语教学中占有十分重要的位置,通过对阅读过程的本质的分析,比较了自下而上的阅读方法、自上而下的阅读方法及交互阅读方法等几种不同的阅读方法,提出在大学英语阅读教学中采用交互阅读方法,适当运用阅读策略,从而提高学生的阅读能力。 相似文献
16.
林隆清 《读与写:教育教学刊》2007,4(9):4-6
In the process of college English intensive reading teaching,the analysis of textual cohesion and coherence is of great significance in that it can help students better understand the structure and contents of the teaching materials,improve their ability in commanding and applying the language,thus improving the quality of college English teaching.This paper tries to analyze how to apply the theory of textual cohesion and coherence to the teaching of college English intensive reading. 相似文献
17.
丁平 《张家口职业技术学院学报》2006,19(4):33-34
本文通过对精读式教学形式和泛读式教学形式在高职公共英语阅读教学中的对比分析，指出精读式教学形式的不足和泛读式教学形式的优势，从而提出泛读式教学形式适合高职公共英语阅读教学，并指出在实施泛读式教学形式过程中应注意的事项，旨在提高高职公共英语阅读教学效果。 相似文献
18.
马宁慈 《黑龙江教育学院学报》2006,25(1):129-130
大学英语精读教学模式是指以启发式教学法、内容教学法以及多媒体交互法等诸多方法,对大学英语教学模式进行的研究,目的是将大学英语精读教学模式设计成符合当今社会对学生英语应用能力的培养要求,从而提高精读课堂语言学习成功的可能性。 相似文献
19.
本文首先简单介绍了语篇、语篇分析及语篇分析教学模式的概念,然后主要就语篇分析教学模式所采用的几种策略进行简单分析,并结合实例就其中的“交互作用”策略在大学英语精读课教学中的应用做了初步探讨。 相似文献
20.
黎晓伟 《南宁职业技术学院学报》2006,11(3):25-29
高职英语的教学目标是培养学生实际使用英语进行交际的能力。通过数午来英语精读教学改革实践的经验,从高职英语精读课程的教学观念、教学目标、教学内容和教学方法等方面对探索培养高职学生应用英语能力进行了积极的探索,以期推动高职学生应用英语能力的提高。 相似文献