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在少年田径训练中运用孙海平教练员的训练理念来安排训练,关键在于要积极理解训练理念的含义,避免生搬硬套。我们的侧重点是：应用孙海平教练员的训练理念,结合少年运动员的特点,制定多年的规划和设想,有年度、阶段、小周期的安排,有周计划的具体落实。 相似文献
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研究我国足球运动的训练理念,加深对足球运动训练的思想认识,在把握好足球运动训练理念的类别及基本特征的基础上将其完善、健全,并针对足球运动训练理念提出三大针对性问题,旨在为提升我国足球运动训练水平提供一定的理论基础。 相似文献
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今天中国足球发展水平与世界足球强国发展水平差距不断加大,其中一个重要原因是中国足球发展忽略了对青少年阶段足球训练理念的研究,从而导致长期在落后训练理念主导下我国青少年球员训练效果不佳的结果。运用文献资料、专家访谈法、录像观察法等方法,根据现代足球项目发展的特征及规律对青少年足球训练理念进行综合研究,旨在为我国青少年足球训练理念研究提供参考。 相似文献
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采用文献资料法、综合分析法,分析了我国短跑项目训练中尚且存在的理念与实践上的问题。分析认为,在训练理念上,我国田径训练缺少明确的训练理念作指导,对该方面训练的系统性认识不足,高水平训练的个性化趋势不突出是较为突出的问题;认为在训练实践上,比赛与训练的关系尚需理顺,需要弄清全程跑的节奏,以保持运动员个人特有节奏,使其个性化发展。 相似文献
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中国青少年足球战略性训练理念的实践特征 总被引：1，自引：1，他引：0
青少年球员的训练效果决定着其成年后的竞技能力。中国足球的落后源于几十年来青少年训练的落后，源于中国足球训练理念的落后。在落后训练理念指导下成长的青少年球员，成年后的比赛理念也必是一种落后的理念，使得中国足球的水平现状成为一种必然。从训练学的角度对我国青少年足球训练中的战略性问题进行分析，试图理清弊端，为进行有效的训练，提高中国足球水平提供借鉴。 相似文献
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训练理念的发展——传统与创新的碰撞 总被引：4，自引：0，他引：4
训练理念是教练员对运动训练本质及其影响运动训练的多种因素的理解,是对极其复杂的训练过程的认识,是指导运动训练的“思想”。训练理念是由知识、感悟和精神构成,具有可变性、互补性、层次性和稳定性的特性。训练理念在其科学性、专项性等方面表现出明显的发展趋势。在训练理念的认识上应该注意理念与方法的区别,正确认识理念的创新,并且充分考虑理念与专项特点的关系等问题。 相似文献
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足球训练理念是人们在认识足球运动本质特点和制胜规律的基础上对足球训练工作的思考,是为完成训练目标、指导训练工作所总结出来的观点和看法.训练理念为训练内容的安排、训练方法手段的选择、训练负荷的掌控等提供理论依据,因此对于青少年男足和女足的训练,理念亦有所区别.当前我国对青少年男足训练理念研究较多,而针对青少年女足的训练理念研究几乎为空白. 相似文献
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运动训练方法学的建构是现代竞技体育发展的一种必然，也是运动训练发展的需要。运动训练方法学是专门研究运动训练方法的系统理论，主要内容包括运动训练方法学的研究对象，研究方向；运动训练方法学研究的实践，理论基础；研究方法体系以及研究的专门人才等。建构我国的运动训练方法学应成为我国竞技体育发展历史进程中一项具有战略性意义的理论工作。 相似文献
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采用文献法、历史与逻辑、科学哲学、复杂性科学等方法，从"史"和"论"两个维度展开讨论，着力阐释三个问题：第一，训练理论中国化研究基本范式；第二，训练理论中国化问题谱系的反思，明确训练理论中国化的理论前提；其三，展望训练理论中国化未来进路。研究认为，教材研究、原理研究、与西方对话研究三种研究是训练理论中国化基本范式。其中"教材研究范式"决定着训练理论中国化图景的根本性质和基本结构，其他研究范式起到补充作用。从打破"教材研究范式"壁垒、超越简单性方法和构建高水平运动员训练理论三个维度对训练理论中国化重点问题谱系的反思，提醒我们训练理论研究范式不是一成不变的，要寻求多样性、差异化的发展；不能将训练理论在特定的历史语境中的"简单性"方法论奉为"中国化"的永恒真理。 相似文献
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一元训练理论和中国体育的第二次飞跃--崔大林《关于当前训练创新的思考》读后 总被引：3，自引：0，他引：3
崔大林同志的文章在论述“训练理论创新发展趋势”时指出,第一个发展趋势就是“训练的全面化转向专项化、个性化”。这是一个重大的、深具战略意义的发现和论断。它如果被体育界的领导和战士、理论工作者和实践工作者所重视,必将引来对“一元训练理论”的研究和运用的热潮,引来中国体育的第二次飞跃。每一件训练工作都是个别地掌握进行的,贯穿着“道”。“道”反映在训练思路中,这是一个过程。它表现为人的有关思想认识的发现、整合、贯彻、反馈、调整、改进,以求训练工作的系统、周密、完整、高效。因此,在发展责任心(主体意识)的基础上,进行有关知识和智慧的建设,以积极提高训练行为和经验中的智慧附加值,以求趋近和逼近于“道”,这是十分重要的。 相似文献
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整合分期是近年来国际运动训练科学界提出的一个新方向,是推动当代运动训练模式变革的新思维,契合了当前运动训练融合创新和精准个性化调控的时代趋势。学习、借鉴和研究整合分期模式,对改变我国训练科学理论研究思维进而指导训练实践,提升科学训练水平具有重要的意义。目前,整合分期主要源自国外对零散训练实践成果的总结归纳,处于"实践到理论"的发现阶段。研究首次从"理论到理论、理论到指导实践启示"层面对整合分期模式进行系统研究。研究发现,训练分期理论元理论最新进展的"体系[系统的系统(System of Systems,SoS)]"和"反应域应激模型(reactive scope model)"是整合分期提出的重要理论基石。信息化时代背景下基于数据科学的数字化信息整合,可以助力整合分期中多源、异构、多模态复杂训练要素的高维数据挖掘,再以算法自动化生成个性化训练指导方案。整合分期模式与方法"新范式"已成形,匹配"数据石油"与"算法引擎",其或是点燃提升世界各国竞技体育国际竞争力创新动能的导火索,也将会成为一种统领运动训练模式重大变革的全新思维方法。 相似文献
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受前苏联竞技运动训练理论的影响,我国从引入运动训练分期理论到现在为止,竞技体育取得了巨大的成就。随着现代体育赛制的变革,板块训练理论一段时间以来较为流行。运用文献资料法、比较分析法和逻辑分析法对两种运动训练理论进行对比分析后认为,板块理论是对分期理论的补充与完善。两种训练理论针对的对象不同,从不同角度阐述了运动训练的科学安排问题,对运动训练具有重要的指导意义。 相似文献
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雅典奥运会我国皮划艇实现历史性突破的核心启迪 总被引：9，自引：0，他引：9
刘爱杰 《山东体育学院学报》2005,21(2):1-4
雅典奥运会我国皮划艇项目实现了历史性突破,反思、总结3年“备战”的精髓经验包括：超常规思维,不断深入对项目发展规律的认识,注重理论创新;优化人力资源结构,建立学习型、进取型和创新型的强势教练团队;统筹训练过程的各个要素、关系和矛盾,贯彻“三从一大”训练原则;勇于否定自己、否定传统,大胆进行训练实践创新,等等。这些经验对皮划艇项目的未来发展乃至对其他落后项目的迅速崛起,均具有重要的参考价值。 相似文献
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推动我国竞技体育由物质要素为主的粗放型模式,向以技术要素为主的集约型模式的转变,是我国基础大项乃至整个中国竞技体育在未来发展战略上无法回避的问题,进一步强化训练理论的建设与创新已成为我国竞技运动训练发展的主要趋势。4位国际知名专家分别从人体生物适应的角度阐述力量、耐力性周期项目运动员训练负荷的长期安排与控制,运用"疲劳-适应"模型解读赛前减量训练的问题,以德国和日本国家足球队的体能训练为例,诠释当代最新的体能训练理念,以2008年第29届奥运会为背景,介绍英国国家队备战2012年伦敦奥运会的科技保障体系。"训练与恢复"的关系、"赛前减量训练理论"的发展、"竞技就是动作"的回归和"训练与科研团队"的构建,是当今世界训练理论和实践的热点问题,也是我国训练界亟待研究和解决的问题。 相似文献
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采用文献研究、问卷调查、数理统计等方法,将"北理工模式"以及我国高素质足球人才的培养模式作为研究对象,同时选取参加2007年全国大学生运动会足球比赛决赛阶段的教练员、大学生运动员进行问卷分析,就关于"北理工模式"培养我国高素质足球人才问题进行研究.研究认为,我国传统的后备人才培养模式对系统、有计划地培养足球运动员有一定优势,但同时存在许多缺点.必须打破传统的培养模式,使运动员的培养与高等教育结合起来,使大学成为培养足球运动员和高素质足球人才的重要基地."北理工模式"对于探索新时期我国足球运动后备人才培养途径,具有积极的理论和实践意义. 相似文献
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为实现我国运动训练理论与体系的发展变革,进一步发挥理论对实践的先导作用,通过文献资料调研、辩证思维等方法,对我国运动训练理论进行了较为系统的梳理,并提出了新世纪基本完成了运动训练理论量变的过程并孕育着质变的发端,新时代打下了运动训练理论质变的坚实基础,新变革将有力地推进运动训练理论质变并孕育新的一轮发展变化。特别指出了从自主创新上突破,发展具有自身特色与优势的运动训练理论的基本思想、基本问题和基本内容架构,对一般训练理论初步提出了篇、章、节所研究的基本问题,建议建立与丰富竞技运动大项、小项的专项运动训练理论和个案运动训练理论。 相似文献
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早期训练科学化的提出及系统化训练理论——对早期训练科学化中几个理论问题的再认识（之一） 总被引：12，自引：0，他引：12
徐本力 《山东体育学院学报》2001,17(2):1-6
我国早期训练阶段基本理论的研究一直十分薄弱。在对早期科学化训练中的若干热点理论问题进行了初步探析的基础上．提出了包括“训练目标理论”、“敏感发展期理论”、“竞技年龄理论”、“训练过程理论”、“训练分期理论”、“竞技状态理论”、“训练适应理论”、“负荷与恢复理论”、“项群与个体化理论”和“方法论理论”在内的“儿童少年早期训练综合科学理论”的框架体系。 相似文献