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从网络教学的本质和技术特质来看,其主旨是向学习者提供一种不受时空限制的个性化教学支持。将认知风格理论用于指导网络课程的设计与制作,针对不同的学生制定与之匹配的网络课程学习内容组织结构和媒体策略,以期充分发挥网络课程学习的优势,并引导学习者建构适应性更强的认知风格,培养其自主学习的能力,实现网络课程教学的最优化。 相似文献
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一般而言,学习适应性是个体克服困难,取得较好学习效果的倾向,是一种与学习环境达成和谐状态的能力,具体而言包括学习环境、学习技术(学习策略,学习方法)、学习态度、学习者身心健康等四方面的内容。现有的一些资料和研究表明网络环境中的学习者存在如下一些不适应状况:一是对学习方式和教学形式的不适应;二是对现有支持服务状况和现有多媒体教材的不适应;三是对学习集体缺失和网上协作学习方式的不适应;四是对网络教育技术和理念的不适应。如何改变这一现状?笔者认为要给学习者提供优良的学习环境(包括学习支持),在网络课程中引入多种有效… 相似文献
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数学教学中适应性教学策略的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
在数学学习过程中，由于学习者有着不同的知识结构和经验积累，学习起点多种多样，因此数学教学应当针对不同学习者提供不同教学的方法，这对于学习能力较弱的学习者来说尤其重要。适应性教学策略为因材施教教学原则的实现提供了可能。 相似文献
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基于建构主义的"无机化学网络课程"教学设计 总被引：2，自引：0，他引：2
网 络远程教育是与传统课堂教育不同的教育形式 ,教学内容的设计应结合网络的特征 ,在现代教育观念、学习理论和教学设计理论的指导下进行 ,体现设计者的教学方法与教学策略思想。一、“无机化学网络课程”设计的理论基础学习过程是学习者主动参与的、学习者知识结构重新构建的活动。教师的教学设计必须在了解学生如何学习的基础上进行、注意通过课程教学过程的各个环节提高学习者获取知识的能力和分析、解决问题的能力。1.建构主义学习理论建构主义认为 ,知识是学习者在一定的情境及社会文化背景下 ,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助 … 相似文献
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《Photoshop软件应用》课程实例教学策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
宗晓艳 《广东技术师范学院学报》2009,(6):55-58
本论文研究的主要目的是设计一种适用于《Photoshop应用软件》课程教学的实例教学策略,以提高学生的学习兴趣以及对这些软件的应用能力。在研究之初,设计出了实例教学策略：实例教学策略的指导思想、教学目标、实施程序和具体的操作技术。然后通过教学试验对实例教学策略进行了验证和完善。通过研究发现,基于实例来完成图形图像类应用软件的教学是可行的,实例教学策略提高了学习者的学习兴趣和软件应用能力。 相似文献
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基于Web的教学系统使学习趋于过程化,学习者可以有目的地在全球范围内寻找各种有用信息。然而,现在基于Web的教学系统多以呈现教学材料为主,缺少必要的交互,而且系统没有智能性,无法了解个别学生当前知识水平、认知风格等方面的差异,结果对不同认知水平的学习者呈现相同教学内容,对不同学习风格的学习者采用相同的教学策略,这样的教学系统根本无法适应个别学生的具体要求,很难实现因材施教。以上这些基于Web教学系统的局限,正是我们设计网络课程应考虑的地方。本文说到的“适应性”是指网络课程适应学习者的知识水平、学习目标、知识背景… 相似文献
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远程开放学习环境下,学前教育专业人才培养中侧重资源的建设与提供,忽视了对学习者学习过程的引导。以学前教育专业“幼儿园课程与活动设计”课程为例,结合课程目标对学习者学习需求及学习方式进行分析,采用设定的教学策略,针对课程教学活动进行模块化设计以及教学评价设计,构建既适应远程开放学习环境,又能满足学习者自主学习需求和符合专业培养目标的课程教学模式,以期培养学习者校内外资源共享与自主学习及协作学习的能力,激发学习者求知欲;增强学习者的团队精神和交流表达能力,特别是培养学习者在学前教育实践中的教学能力。 相似文献
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网络学习者特征对网络学习平台提供个性化学习服务具有重要影响。个性化学习服务指为学习者提供适应性的学习内容。基于学习者的学习风格和学习目标设计了个性化的知识组织、知识呈现和学习导航。以C语言课程为实例,针对不同类型的学习者设计出个性化的学习界面,实现了一种学习者与学习平台之间的新型交互模式。 相似文献
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本文通过分析当前网络课程中存在的不足,在教学设计理论和学习理论的指导下,对教学目标、教学内容和学习者进行了分析,提出在网络课程的建设中应当采取的教学策略、学习策略以及具体的解决办法.满足学习者自主学习的需求,完成教学目标. 相似文献
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张琪 《潍坊教育学院学报》2011,(6):100-102
翻译理论与实践是一门实践性很强的课程,在网络教学中采用小组协作学习,能最大化个人和他人的习得成果,并能提高学习者的动手能力和团队合作能力。本文以翻译理论与实践网络课程为例,对开展小组协作学习的目标、教学策略和实施过程进行分析和总结。 相似文献
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张璇 《江苏广播电视大学学报》2007,18(1):29-31
“教学与评价一体化”设计是根据法学课程特点和成人学习者的主体参与型心理,在课程教学中,使用网络多媒体手段开展“小组讨论综合活动课”来推进教学内容,并将其纳入形成性考核范畴。通过评价活动,针对学习者在思维和能力训练方面存在的问题调整教学策略,使评价与教学有机融为一体,有效提高教学质量,促进学习者自我发展,实现课程教学目标。 相似文献
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JiTT是一种基于网络学习任务和学习者主动教学课堂的新型教学策略。本文以图形图像设计(Ai)课程教学为例,在JiTT理论指导下,利用校内网络教学平台实施教学实践,尝试了教学方法的变革。 相似文献
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远程学习以学习者自主学习为主,更加需要学材而不是教材.学材不仅要提供具有逻辑体系的知识内容,更要提供有效引导自主学习的工具和方法.这需要通过教学设计来实现,而教学策略是教学设计的有机组成部分,是为完成教学目标和适应学生学习需要,在特定教学情境中做出的教学谋划和采取的教学措施,教学策略的选择与设计是否恰当是远程学材建设的关键.文章以"任务导向、小步调式"教学策略为主线,构建包括学材设计思想、学材设计框架及学材实现工具在内的一整套学材写作模板,并提供《人力资源管理》课程印刷学材的设计与开发实践案例.一方面为远程学习中印刷学材长期缺位,照搬全日制教材,缺少教学设计,未能体现远程学习特点等问题提供解决方案;另一方面为网络时代传统教材向方便学习者自主学习的学材变革提供可操作性工具. 相似文献
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远程教育的网络课程是一种基于现代信息技术的数字学习资源,也是网络教学的基本要素,其设计水平直接影响远程教育中网络教学的效果和质量。本文以远程教育、教学设计、网络课程设计等相关理论和原理为基础,以目前中央广播电视大学网络课程设计的现状为例,分析了目前远程开放教育网络课程设计与开发过程中已取得的经验,其中包括:建立了比较完整的课程团队;网络课程定位明确;及时应用新技术,充分整合课程学习资源,建设了大批适合成人远程学习的网络课程。同时,通过对现有网络课程及其设计方案的分析可以看出,中央广播电视大学的网络课程设计本身还存在一定的问题,与要为全社会提供全媒体、多终端的数字学习资源的目标相比还存在一定的差距,目前的网络课程设计中教学媒体的选择和教学策略的应用还不能够满足学习者个性化学习的需求,影响了学习者自主学习的效果。本研究的目的是梳理远程开放教育网络课程的设计,总结经验和发现不足,为未来远程开放教育及国家开放大学数字学习资源设计和开发提供参考。 相似文献
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网络课程是实施网络教育的载体,优化设计网络课程是增强网络教育实效性和适应性的要求,也是适应网络教育快速发展的需要。以建构主义学习理论指导网络课程设计,能够增强网络课程设计的科学性和实效性。基于建构主义学习理论的网络设计应适应学习者的认知发展水平、注重创设学习情景、注重学习的连续性和系统性、促进信息技术与课程教学的融合,应把建构主义学习理论贯穿于学习资源、学习内容、教学系统和测评系统等网络课程的设计。 相似文献
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网络课程中的学习适应性研究 总被引：1，自引：0，他引：1
一般而言，学习适应性是个体克服困难，取得较好学习效果的倾向，是一种与学习环境达成和谐状态的能力，具体而言包括学习环境、学习技术(学习策略，学习方法)、学习态度、学习者身心健康等四方面的内容。现有的一些资料和研究表明网络环境中的学习者存在如下一些不适应状况：一是对学习方式和教学形式的不适应；二是对现有支持服务状况和现有多媒体教材的不适应；三是对学习集体缺失和网上协作学习方式的不适应； 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(4)
翻转课堂是一种新的信息革命时代的教学模式,是培养学习者的积极建设性的教学实践,是一个来培养学习者的自主学习能力很好的方式。虽然与传统教学相比具有无可比拟的优势,但是由于其颠覆性改变教与学的观点,并不适应所有课堂教学。本文主要分析了翻转课堂与微课程结合的教学模式在高职院校计算机课程教学实践中所遇障碍和解决策略,以促进翻转课堂与微课程广泛开展高职教学实践。 相似文献
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现有网络课程未能根据学习者的学习需求提供良好的导航支持,很难实现个性化学习,本文针对这一现状提出了一种学习路径的优化方法。该方法针对学习者的学习需求和学习风格,综合采用适应性导航与适应性内容呈现策略,向其提供相对合理的动态课程组织结构和内容呈现方式,以帮助其提高学习绩效。 相似文献
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影响网络学习适应性的因素主要涉及学习者个性特点、交互伙伴因素和学习交互因素,由此分析得出建立高效的网络学习的三大必需要素：高度的自主学习、生动的多媒体教学和灵活高效的交互式学习。自我管理以迎合网络环境下学习者自主学习为特点,是学习者的重要高阶能力之一,是确保远程学习者顺利开展自主学习活动和终身学习的基本技能。以自我管理学习机制为基础,依托Blackboard教学平台,建立学习适应问题整合性干预模式,能很好地解决学生的网络学习适应不良问题。 相似文献