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初中"科学"是一门综合性的理科课程,为了提高"科学"教学的质量,让学生学有所长、学有所得,而且喜学乐学,培养他们具有科学的素养,提高学生的综合能力,必须重视在科学学科教学中让学生自觉、主动地获取知识,培养其实验操作能力,探究能力,分析和解决问题能力及归纳推理能力等,使其成为高素质人才. 相似文献
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初中科学教学中要注重学生猜想能力的培养。要在探究学习的基础上引导学生猜想;要联系实际进行合理猜想;要巧妙设计环节,鼓励猜想;要利用科学实验,验证猜想。 相似文献
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浅谈科学教学中科学探究的有效性 总被引：1，自引：0，他引：1
郝金香 《中国校外教育(理论)》2011,(3):114-114
提高科学课堂教学的有效性,需要我们科学课教师认真地思考、创造性地设计课堂教学环节,并且做好充分的课堂教学准备,使学生都能规范、科学地动手动脑,从而控制课堂＂空、乱＂的低效局面,让学生通过自主、合作探究获取科学知识。在教学中注重培养学生创新意识,提高实践能力,真正体现科学探究的有效性,凸现科学课的教学功能。 相似文献
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科学探究是学生主动地获取知识并运用知识解决问题的实践活动。从七年级起学生开始涉及有关科学探究的内容。科学探究作为一种学习方式,它要求教师在教学过程中应向学生提供充分的科学探究机会,让学生亲身经历丰富的探究活动,从而激发学生学习兴趣,提高交流与合作的技能和获取新知识的能力,并且能运用所学知识解决实际问题。为此,在平时的教学中。我们必须重视学生下面几个方面能力的培养。 相似文献
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在初中科学教学中有效实施探究式教学,不仅可以激励学生产生强烈的求知欲望．使学生主动地去获取知识．而且可以充分发挥学生的智力潜能和非智力因素的作用。本文结合教学实践,从优化探究操作程序,切实提高教学实效;深入发掘演示实验,充分发展探究能力;高度重视偶然现象,培养学生问题意识;密切联系生活实际,有效开展课外实验等方面阐述了提高科学探究实效性的问题。 相似文献
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培养学生适当理解科学本质是科学教育的目标之一。实现这一目标的关键是理科教师要设计出促进学生科学本质理解的教学活动,科学本质教学设计应以建构主义为哲学基础以探究性教学为基本活动方式,以显性和反思性活动为基本教学策略。具体策略是:将科学本质理解作为显性教学目标;设计具有认识论水平的教学主题;显性区别观察和推论;注重知识的产生方式;进行反思性评价活动;在作业中关注科学本质。 相似文献
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正小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段核心课程。该课程是综合了自然科学各个领域和技术领域的一门综合课程。这就要求在课程内容与课程实施方面它与其他课程有着本质的区别。然而纵观当前的小学科学教学实践,存在诸多问题,教学现状不容乐观。教学中更多地注重课本知识的传授,对科学方法、科学态度和价值观的关注明显不够。"基于问题的学习"(PBL)的学习模式强调把学习者置于复杂的、真实的问题情境中,以"问题解决"为核心,学习者以小组的形式解决真实性的问题,从而获取知识、发展问题解决的技能,进而发展自主学习 相似文献
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《考试周刊》2018,(88)
高中物理教学中的科学探究,是在教师的指导下学生应用已经学过的知识,自己设计实验或者在教师的指导下通过实验来探索物理规律,从而获得新知识并且加以应用的方法。我们首先是要改变以往的高中物理教学中只是注重知识的传授,注重知识的记忆,而不注重知识的形成过程。如今社会飞速发展,我们的教学模式和方法也要相应地发生改变。在当代的教学中,不但要注重获得基本知识和基本技能的形成过程,还要让学生逐渐地学会学习,学会学习的方法和技巧,并逐渐形成正确的人生观和价值观。要改变以往学生只知道单纯地记忆,死记硬背,机械训练的状况。我们更要培养学生主动积极参与,积极探究、善于思考、善于探究的思维能力,并能够自己主动地发现问题、提出问题、解决问题。高中物理的科学探究分为以下几个环节:提出问题、猜想和假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估交流和合作。科学探究是高中物理教学的重要组成部分,也是让学生获得知识并能够提高自身能力的一种重要的方法。因此在高中物理的教学中要重视对学生科学探究能力的培养,重视对学生的实践能力的培养,为社会培养一批批高精尖的创新型的人才。 相似文献
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高等代数课程的主要特点是概念多,理论性强,内容抽象,前后联系紧密,环环相扣,相互渗透。它充分体现了数学的严密逻辑性、高度抽象性、广泛应用性。提高学生数学素养,加强能力培养与科学思维方式培养,注重现代数学的思想和方法是高等代数教学的重点。科学思维与科学方法教育教学不仅是教学的重要内容,更是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。本文从激发学生学习高等代数的兴趣,提高学生的学习积极性和主动性;明确教学定位,优化教学内容;注重学生科学思维方式的培养;注重一章内容的总结与概括及将现代教育技术融于教学之中等几个方面谈了自己的看法。 相似文献
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在应试教育下。高中化学教学留在教授学生最基础的概念、命题和技能的层面上,学生不能形成独特的思维．其学科能力、科学素养得不到有效提高,这就要求教师积极进行教学改革,改变课程内容过于注重书本知识的现状．加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选学生终身必备的基础知识和技能。同时改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状．创设合适的教学情境,设计科学的教学活动。激发学生主动参与、乐于探究、勤于动手的兴趣,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力．以及分析和解决问题的能力．从总体上提高学生的科学素养,促进学生的主体性发展。笔者在教学实践中进行了以下几个方面的探究。 相似文献
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布鲁纳说过:"所谓知识,是过程,不是结果。"高中化学课堂中的科学探究是指学生用以获取知识、领悟科学思想观念、学习科学研究方法而进行的各种活动;是学生体验科学、理解科学本质、培养学生科学能力和学习科学知识的过程。体验式教学作为一种原生态的从学生实际出发的教学方式能够最大限度地发挥学生的自主学习精神,并通过勤于动手、乐于探究的多种形式的科学探究活动,培养学生获取知识的能力,体验科学的 相似文献
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新课程倡导在课堂教学中注重对学生进行科学方法渗透,发展学生自主探索学习能力,培养他们良好的思维习惯,使学生学会运用物理知识和科学探究方法解决实际应用问题。因此,在教学中,我们要充分挖掘内容,培养整体思维;挖掘变式问题,训练科学方法;充分挖掘概念,进行科学分析;充分挖掘实验,进行科学探究。下面笔者结合自己的教学实践,对挖掘教学内容,培养科学方法谈几点看法,以供读者参考。 相似文献
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在小学阶段的教育中,科学是一门重要课程,可以帮助学生提高探究能力,培养科学精神,为学生未来发展奠定良好基础。因此,教师进行小学科学教学时,还需注重改进教学方法,通过优化科学探究的方式,帮助学生更好地理解科学原理,解决实际问题,提高对科学课程的重视程度。对此,教师可从研究小学科学教学的现状入手,进一步探讨科学探究在小学科学课堂上的具体应用策略。 相似文献
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文章通过从生活出发,激发幼儿的探究兴趣;尊重幼儿观点,关注幼儿探究行为;巧妙设计提问,促使探究更深入;把握时机,增强幼儿探究能力几个方面,对学生科学探究活动的有效开展进行了探讨。 相似文献
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一、从“关注知识传授”转向“关注学生的全面发展”当代教学应致力于学生整体素质的提高,关注学生的个性发展,逐步实现由任务关注阶段向学生关注阶段的转变。新课程改革要求教师以人为本。它突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力,以及交流协作的能力,帮助学生形成对自然和社会的责任感。另外还要求让每个学生拥有健康的身心,优良的品质和终身学习的愿望与能力,培养科学和人文素养,养成健康的审美情趣和生活方式。新课程注重在真实的场景中进行教学,积极地把学生学习的场所引向生活和大… 相似文献
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童军 《读与写:教育教学刊》2008,5(2):119-120
"注重科学探究,提倡学习方式多样化"是新的物理课程标准提出的基本理念.中学物理教学应在新课程标准指导下,倡导学生积极参与,勤于动手,培养学生处理信息、获取新知识和提高分析问题、解决问题的能力. 相似文献