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1.
刘庆林 《晋城职业技术学院学报》2010,3(3):39-41
以英语专业的综合英语教学为切入点,针对其教材特点及教学模式,以晋城职业技术学院2007级英语教育专业学生为调查对象将折中教学法运用于综合英语教学,指出折中教学法以其兼收并蓄、博采众长的优势能够有效完成不同阶段的教学任务并激发学生学习积极性,提高英语教学质量。 相似文献
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对我国外语教学有重大影响的几种教学法都不能较好满足当前大学英语教学的需要。采用兼容并蓄的折中教学法是大势所趋。本文结合大学英语教学的现状,分析了在大学英语教学中使用折中教学法的必要性和可行性,并提出了主体先行的原则。 相似文献
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对我国外语教学有重大影响的几种教学法都不能较好满足当前大学英语教学的需要.采用兼容并蓄的折中教学法是大势所趋.本文结合大学英语教学的现状,分析了在大学英语教学中使用折中教学法的必要性和可行性,并提出了主体先行的原则. 相似文献
4.
论外语教学中的折中主义倾向 总被引：4，自引：0，他引：4
陈红 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2002,22(5):52-53
当前国外外语教学法发展的趋势是折中的综合性倾向，是经验论派和唯理论派相结合的折中主义教学，我国的英语教学在该思潮的影响下采取了折中的教学法，将各家之长融合在一起，为我所用，并逐步建立一套具有中国特色的英语教学法体系。 相似文献
5.
王霞 《武汉工程职业技术学院学报》2009,21(2):67-69,72
折衷主义教学法主张在外语教学中结合教学实际,对各种外语教学法权衡折中,综合运用。从教学阶段、教学环节和教学对象三个方面探讨折衷主义教学法在综合英语课程教学中的具体应用。 相似文献
6.
高职实用英语专业《综合英语》课程教学模式探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
高职英语教学的综合教学模式不是一种非常具体的单一的教学方法,而只是一种相对的教学原则.它来源和依托于"折中教学法",其主要原则有因人而异、因教材而异、因阶段而异、因课型而异、因目的而异. 相似文献
7.
首先阐述中国外语教学的特点，说明折中教学法产生的背景以及该教学法被普遍认同的趋势。然后从宏观与微观的角度探讨了折中教学法在大学英语教学中的具体实施。 相似文献
8.
英语教学的复杂性决定了不存在一种适合各种教学环境和教学阶段的教学方法,而实践表明折中综合的教学模式是新的趋势。本文从分析折中主义教学法的理论基础入手,然后从教学的实际,即中学到大学衔接中的特点论述折中主义教学法在中学到大学英语教学衔接中的必要性。最后讨论折中主义教学法使用的原则。 相似文献
9.
从分析中职英语教学特点,各种单一教学法的局限性,及中职英语教学法中贯彻多种教学法的实践入手,探讨中职课堂的综合教学法. 相似文献
10.
姜媛 《江西电力职业技术学院学报》2020,33(3):71-72,79
任务教学法以理论联系实际的教学理念为主,通过具体任务带动教学,满足英语教学培养学生综合应用能力的目标。分析目前高校英语教学中存在的问题与任务教学法理论及基本原则,探究任务教法在高校英语教育任务教学法中的应用策略,教学任务策略结合英语教学安排,提高英语教学质量及效率。 相似文献
11.
任务型教学法以学生为中心,强调交流中的意义,能够激发学生的学习兴趣,在发展综合语言应用能力的同时培养创新能力和综合素质。文章通过对任务型教学法的含义、特点、原则和优势进行分析,结合商务综合英语教学的特点和现状,阐述了该教学法在商务综合英语教学中的运用和指导意义。 相似文献
12.
任务型教学法以学生为中心,强调交流中的意义,能够激发学生的学习兴趣,在发展综合语言应用能力的同时培养创新能力和综合素质。文章通过对任务型教学法的含义、特点、原则和优势进行分析,结合商务综合英语教学的特点和现状,阐述了该教学法在商务综合英语教学中的运用和指导意义。 相似文献
13.
文章论述了大学英语教学中采用综合教学法(传统教学法和语篇教学法的有机结合)的必要性及其实施步骤：立足全篇，阅读理解；文章串析及语言分析；读后练习。 相似文献
14.
任务型教学法是20世纪80年代兴起的。很多教育工作者探讨并试验了这种教学法，本文对任务型教学法在高校综合英语教学中的应用进行探索。 相似文献
15.
蔡善文 《读与写:教育教学刊》2009,6(7):21-21,30
作为一种以学生为中心的教学法,任务型教学法已逐渐运用到了课堂教学中.本文结合该教学法在高职高专综合英语课的实践教学体会,探讨了其在高职高专英语教学中的实际效果,表明任务型教学法能促进综合英语的有效教学. 相似文献
16.
阎晓艳 《吕梁高等专科学校学报》2002,18(3):29-30
从教学实际情况出发 ,证明传统教学法与交际教学法各有利弊 ,综合两种教学法 ,吸取它们的优点 ,形成一种新的教学法 ,可以更好地适应目前的英语教学 相似文献
17.
涂敏 《湖北广播电视大学学报》2012,(4):129-130
任务型教学法在高校的英语教学中占有非常重要的地位。根据任务型英语教学法的特点,结合国内高校英语专业的实际,本文尝试着通过实践探讨如何在综合英语课堂上运用任务型教学法。 相似文献
18.
综合英语课程是高校英语专业基础阶段必不可少的核心课程，对于学生英语能力的培养有着非常重要的作用。外语教学法的发展经历了语法教学法、直接教学法、听说教学法、情景教学法和交际教学法等几种形式。各种教学理论的兴衰演变，无一不在某种程度上对英语精读教学水平的提高作出了一定的贡献。本文将从阅读理论发展的角度，比较综合英语教学的不同方法，并就目前综合英语教学中存在的一些问题提出几点看法。 相似文献
19.
任务型教学法在英语语言教学中占据重要地位,其研究成果丰硕,然而在大学综合英语教学中的相关实证研究较为鲜见。通过选取某学院英语专业大二年级三个平行班共93人进行实验调查,从任务型教学发展的角度探究其在大学综合英语教学中的可行性和实施状况。研究方法主要采用测试、问卷调查和访谈。研究结果表明,相比传统的五步教学法,弱式任务教学实施效果最为明显,学生综合水平测试成绩明显提高,而强式任务教学呈负效果。此外,任务型教学法中的强式任务教学和弱式任务教学能够明显提高学生的英语综合能力和自主学习能力,其中弱式任务教学的优势更为明显。综合比较,弱式任务教学更加适合目前的大学综合英语教学。 相似文献
20.
以综合英语教学的四个环节作为切入点,针对各个环节的特点,提出在综合英语教学里恰当地运用多种教学法,以此激发学生的学习热情,调动其学习主动性,培养其自主学习的能力,加强各种语言基本技能的训练,提高学生综合运用语言的能力。 相似文献