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民间游戏,反映着中华民族共有的、习尚的行为、思维、感情和交流模式,它是游戏中的一颗璀璨的明珠,凝聚着劳动人民无穷的创造力。本文总结了幼儿园多年来开发民间游戏的研究经验,就园所文化建设的起步阶段中彰显"民间游戏"特色的课程文化建设展开一些浅显的讨论。通过园本课程的建设,孕育"民间游戏"文化,构筑师幼生命的精神乐园。 相似文献
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幼儿园文化作为一种精神积淀,一种价值思考,一种行为方式,是幼儿园科学人文精神和幼儿园个性特色相融合的一种特殊的文化结构。它是幼儿园办园理念、办园目标、园所传统、园风园貌、价值认同等的综合体现,它形成了幼儿园特有的"教育品质"以及幼儿园独特的"教育个性"和"文化魅力"。本文从幼儿园文化的现场分析着手,看幼儿园文化的"特色... 相似文献
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幼儿园主题墙是幼儿园环境的一部分,也是幼儿园文化的重要组成内容,对幼儿的身心健康发展具有潜移默化的影响。因此,教师要重视幼儿园主题墙的创设,其内容要贴近幼儿生活,可鼓励幼儿参与其中,让主题墙更富有童趣。文章探讨幼儿园主题墙环境创设策略,以发挥幼儿园主题墙对幼儿的教育启发功能。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2015,(4):114-118
幼儿园文化是幼儿园之魂,是幼儿园持续发展的内在动力。宁波市宝韵幼儿园深入开展幼儿园文化建设的理论与实践研究,将"和美"之魂所衍生的"和谐与共赢"理念渗透到幼儿园文化建设的精神、物质、制度、行为等层面,并从和谐创新的管理文化、和雅生态的环境文化、和悦共赢的教学文化、和谐共生的班级文化、和谐欢乐的家园文化等方面多维度地建构强大的文化场,从而形成了全员认同的、底色与特色兼备的和美文化生态系统。 相似文献
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苏州是吴文化的发源地,是享誉海内外的历史文化名城。其文化积淀深厚,文化内涵丰富,为幼儿园弘扬民族传统文化,走特色发展之路提供了丰富而宝贵的物质和精神资源。为了让幼儿从小对家乡的传统文化有比较全面的认识和了解,我们将本土文化的精髓融合到各领域的教学之中,不仅开拓了幼儿园的教育资源,美化了幼儿园的教育环境,更培养了师生爱家乡、爱祖国的情感。 相似文献
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分享文化是常州市实验小学"十一五"教育部规划课题"学会分享——一项促进学校主动发展的行动研究"的研究成果之一,也是学校特色文化建设的理论与实践"产品"。分享文化的实践观点是:"分享文化"建设主阵地在课堂,突破口在德育,载体是校园主题文化建设,抓手是课题研究工作。增强分享意识、提高分享能力、形成分享品质、倡导分享精神是学校分享文化建设的重要任务。分享文化研究的价值在于"思变、创新",也因此才能够迈出形成开放、大气办学风格的一大步。 相似文献
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乡土文化,是一个地方反映特定地域自然和人文特色,表现特定受众文化心理的物质财富和精神财富总和,不仅是对本土自然资源、文化资源的一种传承,也是培养幼儿乡土情感、提高幼儿教师自身素质、构建特色园本课程的重要途径。《幼儿园教育指导纲要》指出:"幼儿园应充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡,爱祖国的情感。"本文坚持"以幼儿发展为本"的原则,树立幼儿爱家乡的意识,培养幼儿爱家乡的情感,从收集资料,了解乡土文化组成,构建乡土课程;开展活动,理解乡土文化内涵,完善乡土课程;走出校园,加强乡土文化实践,深化乡土课程这三方面挖掘一切可以利用的乡土文化资源,对园本课程建设进行探索。 相似文献
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民间游戏的开发与实施策略 总被引：1，自引：0，他引：1
王征宇 《中小学教育与管理》2008,(7)
一、民间游戏的特点及开发幼儿园民间游戏的意义
中国是一个地大物博,有长达五千年的灿烂文明、拥有自己文化特色和魅力的伟大国家。民间游戏也是中华民族传统文化中一颗璀璨的星,并且源远流长。民间游戏具有中国传统文化特色,由不同的民族、不同地区的劳动人民用奇异的思维和想象力创造出来。因此,民间游戏非常符合孩子们的心理需求,能给孩子带来快乐感,是增强幼儿体质、培养幼儿能力的重要手段之一。 相似文献
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正郭向纯(以下简称郭):南京军区福州总医院幼儿园(以下简称总院幼儿园)的美术教学特色是什么?黄剑锋(以下简称黄):我园的美术教育立足于"美的教育"的园本文化,以"诗性智慧、游戏精神、艺术享受"为文化环境背景,尝试将流行视觉文化纳入幼儿美术教育,关注教学内容选择的多元性与适宜性,以及教学方法的有效性,形成"多媒体技术支持 相似文献
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《早期教育》2011,(4)
河南省平顶山市育才幼儿园创建于1990年,隶属于市妇联。现拥有教职工142名、在园幼儿900多名,开设小、中、大30个教学班。幼儿园南靠四季如春的湛河公园,东临绿树成荫的迎宾大道。园内种植角、涂鸦墙、戏水池使童趣与知识共存;名画欣赏区、文化名胜长廊、理念墙使色彩与文化同在;沙游室、图书室、多功能厅使学习与娱乐共享;五大领域教学、创意美工、蒙台梭利教学使全面发展与突出特色同步;优质课、基本功比赛、科研成果、文艺表演等一枚枚奖牌使耕耘与收获相印。幼儿园围绕面向未来、以人为本、突出特色、全面育人的办园宗旨,遵循幼儿身心发展规律,确立了以语言表达和美工创作为主的特色教育,力求达到 相似文献
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郑旭红 《读与写:教育教学刊》2013,(18)
在全面贯彻《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》精神,积极组织开展丰富多彩的幼儿园的游戏活动。而民间游戏则是我园开展的游戏内容之一,我们体会到：民间游戏不仅简单易学、趣味性强,且种类繁多,不受场地、人数、孩子接受能力差异的限制。它不仅能促进幼儿基本动作的发展、口语能力的发展,还能促使幼儿社会性及其它能力的发展。在实施的过程中,将保留传统游戏的原始风格,进行不断地改编、创新民间游戏活动,来适应当今孩子们玩耍。且将民间游戏的内涵融入幼儿园环境创设、一日活动、大型活动中,彰显了幼儿园特色发展。 相似文献
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现代管理学的发展已经由科学管理向文化管理转变。在中国学前教育发展中民办幼儿园占主要市场,国家投入少,生源竞争激烈,办园质量良莠不齐,民办幼儿园只有"以人为本"进行文化管理,办出特色,打造品牌,才能赢得良好的社会效益和经济效益。而幼儿园文化管理的实质就是幼儿园的文化建设,因此加强民办幼儿园的物质文化、制度文化、精神文化建设是其可持续发展的重要途径。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(1)
为了传承中华优秀传统文化,促进儿童身心发展和社会性成长,构建幼儿园特色课程,幼儿园可以实施民间儿童游戏课程。民间儿童游戏与幼儿园课程的融合不仅需要一定的理论和现实依据,还需要相应实施路径。民间儿童游戏与幼儿园课程的融合可以通过综合主题教育活动、各领域教育活动、区角活动、幼儿自由活动等途径来实施。 相似文献