共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
<正>教师课堂上的口头评价影响着学生学习的过程和效率,一个正确的课堂口头评价将对整个课堂教学起着至关重要的作用。而一个正确有效的口头评价策略应该是即时与延时相结合,把赏识学生作为启发学生思维的工具,平等地评价不同层次的学生,把发展学生的能力作为评价的出发点。一、课堂中教师口头评价的地位与问题数学课程标准指出:"评价既要关注学生学习的结果,也要重视学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,也 相似文献
2.
林丽玲 《福建基础教育研究》2011,(12):90-91
口头评价是课堂教学过程中不可缺少的一个环节。它犹如一根杠杆,始终以教学问题为“支点”,一头连接着教师,调节着教师的教学行为;另一头关联着学生,改变着课堂学习环境。口头评价的灵活性、快捷性、针对性以及差异性,将深刻地影响到数学课堂的活力与效率,影响到学生的思维能力、创造力、语言表达能力等多方面综合性能力的发挥与培养。因此,教师要讲究口头评价的艺术,把握口头评价的契机,充分发挥它的功效,让口头评价成为数学课堂一道亮丽的风景线。 相似文献
3.
在小学数学课堂教学中，当学生做完题目或回答某个问题之后，教师都会给予一定的口头评价。良好的口头评价有助于调动学生学习的积极性，充分发挥对于教学的管理和促进功能。随着新课改的不断深入，教师的口头评价正在悄悄地发生可喜的变化，数学课堂开始焕发出人文气息；但是，在教学实践中还是存在种种不合理的口头评价现象，本文略举一二，并加以分析。 相似文献
4.
教师口头评价是针对书面评价而言的,主要指教师在日常教学与学生的接触、互动过程中,通过观察和交流,了解学生相关情况,以口头语言的形式作出判断和反馈,是一种区别于规范的评价程序的非正式评价。课堂上教师的口头评价具有即时性、自发性、主观性的特征,运用得当,能使课堂焕发生命的活力,有效地激励学生：运用不当,则会产生一些负面的影响,阻碍甚至限制教学的进程和学生的发展。新课程实验以来,口头评价成为广大教师经常使用的一种发展性评价方式。然而,我们却发现课堂上教师口头评价存在以下一些误区： 相似文献
5.
6.
张超群 《新课程学习(社会综合)》2015,(1):138-140
客观、准确、及时、适度的教学评价,使学生可以及时了解自己的学习情况,分析学习中的差距,检验学习中的得失,从而调节学习过程,改进学习方法,优化解题思路,最终提高学习效率。同时积极的教学评价也使学生产生心理上的满足,强化其学习的积极性,促使其主动学习的一种有效手段。通过分析课堂口头即兴评价在教学中的功能,旨在引起我们对课堂口头即兴评价的重视并实现科学使用,捕捉难得的教学机遇,提高课堂的教学效率,实现课堂口头即兴评价的育人功能。 相似文献
7.
8.
每个从事教学工作的教师,除了自己讲课之外,总免不了要听听别人怎么讲课,以相互交流,取长补短,为我所用。我曾听过不少课,尤其是公开课,的确从中学到了许多自己所没有的知识和技巧,但也发现了一些问题。如有的教师课堂口头评价学生;言过其实,不够中肯,有时甚至说出不该说的话。因此,笔者想就课堂口头评价学生谈谈自己的一点体会。课堂口头评价,说来也算一门艺术。教师很有必要探讨这个问题,因为,课堂口头评价和课堂教学相辅相成。教学中,教师经常提出有关的问题让学生回答,当学生回答之后,教师又必须加以评判。倘若教师能… 相似文献
9.
10.
<正>小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。其教学评价的主要目的,在于了解学生实际的学习发展情况,最终实现让学生了解自己的学习状态,促进学生的发展。本文试图探讨小学科学教师在课堂教学的过程中,如何利用激励性评价调动学生的积极性。一、教师口头语言激励营造宽松、民主的评价氛围是追求小学课堂激励性口头评价最大有效性的重要前提。 相似文献
11.
《标准》在基本理念中明确指出:评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系.课堂上的教师口头评价语言一般都属于形成性评价.这样的评价承担着诱发或唤醒学生潜能的任务.传统的课堂评价形式比较单一和死板,这 相似文献
12.
鼓励性口头评价是学生学习过程中十分重要的一种评价方式,它的发展性理念是新课程教学评价和传统教学评价思想的本质区别。通过中美两则真实课堂教学口头评价案例,进行评析与反思:口头评价语言要准确;口头评价时机选择要恰当;口头评价主体要多样。 相似文献
13.
标鼢在基本理念中明确指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系．课堂上的教师口头评价语言一般都属于形成性评价．这样的评价承担着诱发或唤醒学生潜能的任务．传统的课堂评价形式比较单一和死板, 相似文献
14.
标鼢在基本理念中明确指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系．课堂上的教师口头评价语言一般都属于形成性评价．这样的评价承担着诱发或唤醒学生潜能的任务．传统的课堂评价形式比较单一和死板, 相似文献
15.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
<正>评价学生的方式是多样化的,它需要教师恰当合理地运用评价结果,发挥评价的激励作用。评价学生既可以课堂上口头评价,也可以是作业形式评价等等。主要的评价方式教师还是倾向于试卷评价。确实,试卷评价在一定程度上能体现学生在一段时间内的学习目标达成情况。教师也可以通过横向比较来探析自己的教学行为是否妥当。纵向比较可以了解学生在一段时间内学习情况的起伏。试卷评价避免不了的要牵扯到命题,而命题范围及方向直 相似文献
16.
陈苏丹 《语数外学习(初中版)》2014,(12):31-31
正课堂评价语是教师在课堂教学活动中对学生的学习行为进行评判时使用的语言,课堂评价语贯穿于教学活动的全过程,决定着课堂教学的效果。好的评价语能够改善课堂环境,让学生在良好的教学氛围中学习和思考;而不好的评价语会导致整个教学场景陷入死板和沉闷,不利于学生的高效学习。本文针对中学语文课堂评价语中存在的问题展开探讨。一、中学语文课堂评价语中存在的问题相比新课改之前,目前课堂评价语引起了重视,并将评价语 相似文献
17.
刘翠鸿 《中小学作文教学(小学版)》2008,(Z1)
教师口头评价是针对书面评价而言的,主要指教师在日常教学与学生的接触、互动过程中,通过观察和交流,了解学生相关情况,以口头语言的形式作出判断和反馈,是一种区别于规范的评价程序的非正式评价。课堂上教师的口头评价具有即时性、自发性、主观性的特征,运用得当,能使课堂焕发生命的活力,有效地激励学生;运用不当, 相似文献
18.
教育是艺术,之所以称它为艺术就在于他能激励受教育者能唤醒受教育者的智慧,所以教师要充分发挥语言、体态等评价的功能,特别是对课堂中的口头即时评价要加以学习,不断揣摩、积极运用。语文课堂教学中的口头即时评价的真谛其实就是师生、生生之间心灵的交流和碰撞,是教师、学生与文本之间的对话过程,它让课堂充满智慧、充满温馨、充满人情味、充满生命的活力,师生共同在其间享受语言文字的魅力,享受学习的乐趣。 相似文献
19.
困惑疑虑——迷失评价方向
越来越多的教师意识到了课堂评价的重要性。但是,我们在大量的听课调研中发现,我们的课堂口头评价运用与课改要求、与学生学习成长需要仍存在着很大差距,甚至步入误区。纵观当前语文课堂中教师的口头评价,主要有以下几种现象： 相似文献