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基层教育科研管理部门往往会存在以下偏失：对中小学教育科研课题检查次数多,指导深度不够;课题事务性管理多,对教师科研素养的专业引领不足;就课题论课题多,课题之间的交流少等。为此,教育科研部门必须转换思路,深入教育现场指导课题开展,全程跟踪管理保障研究质量,组织“科研工作坊”拓展研究思路,加强科研培训发展教师的科研能力等。 相似文献
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教育科研管理机构及科研人员指导一线教师课题研究，一是帮助他们选好课题，二是帮助他们搞好开题论证及结题总结工作，更重要的是做好研究过程管理及指导工作。但是，如何开展课题研究过程管理与指导？北京市怀柔区教科所探索出了对“课题研究过程的管理与指导”的具有可操作的方法与策略，希望能为其他地区课题管理提供借鉴与参考。 相似文献
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中小学教师开展课题研究是以理论为指导,以教育教学中的现象和问题为对象,以解决问题为重点,以探索规律为目标的一种教育教学实践活动。中小学教师开展课题研究,需要关注选题、研究目标、研究过程、课题管理以及研究成果等问题。 相似文献
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在日益强调教师专业发展、讲究教学有效性的背景下。教师需要参与课题研究。题．规划课题固然有师缺乏选择权等原因自身遇到的教育教学师专业成长。此外。于教师自身的需求．许多教师参与研究的课题主要是幼儿园申请的规划课独特优势,但在操作层面,课题研究无法发挥教师问题,与教师的实际需求在反思规划课题研究时,没有贴近教师具体的教育究的积极性。课题研究存在着“假、大、空”上,由于课题涵的实践优势,没存在较大差距。盖面广、教有解决教师无法实现教我们发现,由于研究不是出教学问题,无法调动教师研等不良现象。为了发挥实践优势。满足提高教学质量及实现自我发展的需求。许多教师纷纷着手开展小课题研究。 相似文献
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<正>随着教育改革的不断深化,学校的教育科研逐步跨入求真、务实的轨道。由于小课题具有切入点小、研究周期短、针对性强、易操作等特点,因此小课题研究作为校本教研的一种重要而可行的方式,成为学校和教师的首选,很多学校倡导教师开展了大量的小课题研究。但是,在研究的过程中,教师对小课 相似文献
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教师"个人课题"的研究,大多为立足于本学科的研究。由于一些地方教师"个人课题"研究由教科室(所)组织与管理,因而教研员往往不能积极介入管理、指导。本文基于教师专业成长的需要和教研员工作性质,提出教研员对教师"个人课题"指导的有利条件和必要性。教师开展"个人课题"研究,需要教研员提供展示交流的平台,需要教研员针对性的指导、服务,需要教研员的专业引领。 相似文献
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课题管理是教育科研管理的中心工作。规范课题管理,提高课题研究质量是推动教育改革与发展的有效措施。图们市教育科研所始终把课题管理作为教育科研管理的中心工作,以课题为载体．带动全市12所小学、8所初中、2所普通高中、1所职业高中、5所公办幼儿园的教育科研工作。几年来, 相似文献
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提升校本课题管理质量,大力开展校本课题研究,是高职院校教育实践向理论升华,是职业教育理论转化为教育实践,推动高职院校教育教学和管理改革,提升内涵建设水平和办学质量的重要途径.目前校本课题研究存在着教师参与意识淡薄、研究规范性不强、方法运用不合理和结论缺乏针对性等问题.为此采取明确研究规范、加强奖励、促进制度建设,以及使研究与考核挂钩等课题管理工作改革措施,对解决这些问题会具有重要作用. 相似文献
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徐改聪 《河南广播电视大学学报》2013,26(1):98-101
教育科研课题研究是教育科研活动的重要环节。正是各项适时、具有直接问题针对性的课题研究的不断确立及开展,推动着教育科学研究的发展进步。课题申报及课题申报表的填写是开展一项课题研究要面临、解决的首要问题。完整、科学、严密的课题申报及课题申报表的填写是关乎课题研究能否确立并得以开展的重要环节。本文拟将整个教育科研课题申报过程归纳为两个“是什么”和三个“为什么”．并将详细介绍有关教育科研课题申报的相关问题。 相似文献
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GUO Hai-yan 《教育探究》2008,(3)
教育科学研究是指导教育教学实践、提高教育教学质量的重要途径,是增强研究者的研究能力、提高研究者的综合素养的重要手段,更是深化和推进教育教学改革的重要保证。各幼儿园的课题研究意识在不断觉醒,掀起课题研究的热潮,但也存在一些问题,各幼儿园应端正态度、明确课题目标、增强课题意识、重视课题的选择、落实课题研究的过程、加强教师专业培训、提升教师综合素养。 相似文献
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课题管理是教育科学研究中的一项常规工作,教育科学研究所的重要工作。10多年来,经过"十五"、"十一五"的努力,南京市的规划课题研究有了长足的发展,很多工作具有开创性,引领广大一线教师走上了课题研究之路,得到了广泛的认可。然而,从大样本的专题调研情况分析看,在课题管理方面还存在五个提升空间。空间一:重心前移,强化课题管理的基础性课题研究是科学研究的一种主要呈现方式,必须采取一定的科学研究方法,遵循相应的研究规律。基层学校的中心工作是教学,教科研的骨干研究人员因为教学工作的繁重,在课题研究方 相似文献
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教育课题研究是教育科学研究的重要组成部分，它是通过对所选课题的设计，借助科学的研究方法，进行有针对性的探索，最终解决问题的一种创造性的认识劳动。时代呼唤“科研型”教师，为了拓展知识领域，提高自身的修养，改进我们的教学，教育课题研究逐渐被广大教师所接受和青睐。然而。由于很多教育工作者缺乏对教育课题研究的科学认识，为研究而研究，使课题研究低效化、形式化、低俗化。现从如下几方面剖析，以飨读者。 相似文献
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新教师搞教育科研，课题研究是主要的活动，但由于经验不足，时间和精力限制，在课题研究中会遇到各种各样的问题。为使新教师少走弯路，笔者认为新教师做课题研究时要注意“四要点”。 相似文献
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课题研究是教育科研的重要内容,它是以教育科学理论为指导,以教育领域中发生的事件为对象,运用科学方法,有目的、有计划地探求教育工作的现象及其规律的活动。通过课题研究,可以促进教师学习和思考,可以明确工作的目标,可以有效解决新课程改革中教育教学工作遇到的实际问题。课题研究与课堂教学有机结合是开展教育科研工作的一条有效途径。 相似文献
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随着我国基础教育事业的发展，中小学校越来越重视通过教育科学研究来提高本校的教育质量。由于知识素养、学术视野以及信息沟通等方面的局限性，中小学教师在开展课题研究中，经常需要聘请教育专家进行教育科研指导。为帮助和支持中小学教师开展研究，教育专家也主动到中小学校对中小学的教育科研进行指导。然而，由于经验不足或观念上的一些误区，中小学教师在开展课题研究时虽然聘请和接受了教育专家的指导，但是效果却没有如想象中那样理想。有鉴于此，笔拟从中小学教科研课题研究的角度谈谈如何才能取得教育专家的有效指导。 相似文献
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近几年来,我区教育行政部门和教研部门大力推行微型课题研究,并大力实施“全员工程”,取得了显著的成效,极大地提升了全区教师的教育科研素质。我校在微型课题研究过程中,积极创新微型课题研究、管理和指导的形式,提高了教师参与微型课题研究的积极性。促进了学校教育科研工作的整体发展。 相似文献
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教育教学课题研究是推动教师专业发展的重要途径,其成果必将不同程度地促进教师对教育教学规律的认识,促使其改变教育教学理念,改进教育教学方式,从而提升教育教学质量。在许多学校,课题研究已成为学校工作的重要组成部分,但由于种种原因,课题研究常常有名无实,只是走走过场而已。 相似文献