共查询到20条相似文献，搜索用时 453 毫秒
1.
元认知指个体对自身认知过程的熟悉和意识,学习者元认知水平的高低是影响其学习效果的重要因素之一,有鉴于此,教师作为教学过程的主导者,应把培养和发展学生的元认知能力作为一项重要的教学任务来实施,在课堂教学的过程中注重对学习者进行元认知训练,有效帮助其提高元认知水平,并逐步将其内化为提高学习效果的策略。 相似文献
2.
本文以元认知为基础。论述了教学元认知—教学的元认知就是对教育教学的认知,以及在教师教育中,培养教师的元认知知识、元认知策略、元认知体验、元认知监控能力的策略与方法。 相似文献
3.
新课程标准倡导的是学生学习方式上的自主性、探究性和合作性,强调的是以培养学生创新精神和实践能力为核心的学科共通能力。元认知是"对认知的认知",元认知教学法是一种能适应新课程理念且操作性较强的教学方法。 相似文献
4.
从元认知结构出发,探讨了多媒体英语教学环境下元认知知识、元认知体验和元认知监控三方面协调发展与有效提高元认知能力的关系.阐述目前多媒体应用于英语教学提高学生元认知能力所起的作用,提出了利用多媒体培养学生元认知能力的内容主要应包括丰富学生的元认知知识、增强学生的元认知体验和提高学生元认知监控能力三个方面. 相似文献
5.
从元认知结构出发，探讨了多媒体英语教学环境下元认知知识、元认知体验和元认知监控三方面协调发展与有效提高元认知能力的关系。阐述目前多媒体应用于英语教学提高学生元认知能力所起的作用，提出了利用多媒体培养学生元认知能力的内容主要应包括丰富学生的元认知知识、增强学生的元认知体验和提高学生元认知监控能力三个方面。 相似文献
6.
元认知即关于认知的认知,在学习的信息加工系统中．元认知对整个学习的过程起到执行、监测和控制的作用,从而帮助学习者修正学习策略,达到学习效果的最大化。元认知策略是关于认知过程的知识,以及通过计划、监控和评价等过程进行调整的行为。它是对学习过程最理想的调控,它可以协调各种学习者策略。本文从元认知及元认知策略入手,初步探讨了元认知策略培训对提高高职生英语自主阅读能力的积极作用,并提出其在高职外语教学方法上的启示。 相似文献
7.
在外语写作教学中,元认知策略可以起到十分重要的导向与协调作用。培养学习者的元认知意识,丰富元认知知识和体验,分阶段有针对性地在各个教学环节进行元认知指导,提高学习者运用元认知策略的能力,不仅能使学生明确写作目的和任务,还能使学习者对外语写作的全过程进行有效规划、监控和合理评价,使外语写作成为学习者自觉、能动的认知活动,从而使他们外语写作的整体水平得到提高。 相似文献
8.
元认知监控是元认知的一个重要组成部分,它是个体在进行认知活动的全过程中,对自己认知水平进行评价的一种内在心理能力。该文作者在理解元认知监控的基本原理和框架的基础上,梳理了有关元认知监控的研究方法。结合以往研究举例说明了如何进行元认知监控的测量。结合元认知监控内涵机制探索在教学中的正确应用,并在今后有关教学活动中如何激发学生的元认知监控提出自己的想法和思路。 相似文献
9.
元认知是对自身认知活动的认知,本文探讨了在高级语言实验的分层递进教学模式中运用元认知理论培养学生元认知能力的策略,以及元认知能力的评价方法． 相似文献
10.
大学数学是大学中受众面非常广的一门公共基础课程,其核心是培养学生的逻辑思维、创造性思维、建模意识等高阶思维能力。深度学习的目标就是发展学习者的高阶思维能力,元认知能力是指个体对于自身认知过程的调节能力,很多研究者认为深度学习与元认知能力之间存在相互促进的关系。该文从学习科学视角将元认知训练与大学数学深度学习过程的一般模型相结合,以期通过提高大学生的元认知能力实现大学数学深度学习。 相似文献
11.
本文旨在探讨元认知策略训练能否有效地帮助大学英语学习者提高元认知能力,从而有效提高他们的词汇水平。结果表明在接受了元认知策略训练后,学生元认知意识得到加强,词汇水平明显优于没有经过元认知策略训练的学生。 相似文献
12.
元认知策略训练可以分为融入课堂教学的融入式训练和独立于课堂教学的明示策略训练。培养学生学习的计划管理能力,自我监控能力和自我评估能力是对学生进行元认知策略培训的重要内容也是提高学生自主学习的重要途径。 相似文献
13.
数学学习中,演绎推理能力是儿童学习的重点和难点,解答出演绎推理的题目则是学生运用思维对题目进行监控、调节和评价的元认知过程。在以往的数学研究中,认知研究取得了丰硕成果,但是对小学生演绎推理能力的元认知发展情况研究还相对薄弱。本研究从数学演绎推理题目出发,研究小学高年级儿童数学演绎推理能力的元认知发展情况。 相似文献
14.
15.
元认知策略是提高学生英语学习成绩和发展自主学习能力的关键。本文以简述Flavell的元认知理论和元认知策略为基础,指出从以下三方面在大学英语课堂中培养学生使用元认知策略的能力：对学习者进行元认知策略知识的传授;对学习者进行元认知策略的训练;元认知策略和社会、情感策略的关系。 相似文献
16.
该文在介绍元认知理论基础上，对元认知能力在数学问题解决过程中角色扮演程度进行实证研究，分析现阶段中学生的元认知能力的水平程度和元认知能力对问题解决的影响程度。 相似文献
17.
自我监控培养学生的元认知能力 总被引：3，自引：0，他引：3
元认知能力则是指对认知能力进行调节和监控的、更高一级的能力,与认知能力有着本质的区别。自我监控能力对学生的学习成功,迅速提高学生的学习能力有重要作用。教师在教学中必须注意引导、帮助和培养学生的自我监控能力,让学生通过不断的自我反馈、自我评价,帮助学生理清思路,将监控策略和技能内化为自我监控能力,这样就能优化学习过程,达到预定的学习目标,从而提高学生的元认知能力。 相似文献
18.
元认知,又称认知的认知,是对自身认知过程的认识和意识。实质上就是个体对自己认知活动的自我意识、自我体验、自我调节和监控。自20世纪90年代中期,元认知策略被应用于阅读、写作、听说等教学实践中。本文对元认知知识和第二语言阅读及两者相互关系进行了探讨,并结合实证研究分析了将元认知策略应用于大学英语阅读教学实践中的可行性,以期通过在大学英语阅读教学中进行元认知策略的系统培训,进而提高学生阅读理解能力。 相似文献
19.
20.
该文在介绍元认知理论基础上,对元认知能力在数学问题解决过程中角色扮演程度进行实证研究,分析现阶段中学生的元认知能力的水平程度和元认知能力对问题解决的影响程度. 相似文献