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当下低年级写话教学中存在内容开发不足,时间安排不合理,方式远离儿童等问题,构建"儿童写话"微课程可解决此类问题。课程构建的要点包括:课程目标注重分层,最大程度上适合每一个学生的发展;课程内容贴近儿童,从儿童的生活、想象、学习、阅读等活动中寻找题材;课程实施基于儿童,遵循儿童认知规律,让儿童乐学、学好;课程评价体现人性,保持儿童写话兴趣,促进儿童语言的可持续发展。 相似文献
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七岁到九岁的儿童,经过将近一年半的学习,在各方面得到正常发展的情况下,怎样从一字不识到能写三百到四百个字左右比较通顺的短文呢?我认为训练儿童的写话能力,首先要培养儿童的说话能力,为写话打下基础;其次要进行多力面的写话活动,为培养儿童的写话创造条件。我这一年半以来的写话教学,就是在整个的语文教学过程中,相互联系着进行的。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2016,(11)
借助电子白板的交互功能,在遵循“适度性、拓展性、渐进性”的原则上,构建以其为载体的“聊天式”写话课程,并提出以下策略:借“白板”群聊功能,激发“聊天式”写话兴趣;借“白板”存储功能,积累“聊天式”写话素材;借“白板”聚光灯、放大镜功能,聚焦“聊天式”写话重点;借“白板”动态生成功能,丰富“聊天式”写话表述;借“白板”交互书写圈画功能,夯实“聊天式”写话评价。 相似文献
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本文以"介绍自己最心爱的玩具"为主题、以分步教学为原则设计了一节写话课,阐释了课程的设计思路和教学反思,指出写话素材要从学生每天所见且趣味盎然的事物中寻找,介绍事物要遵循儿童了解事物的实际顺序。 相似文献
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<正>2022年版课标在“课程理念”中指出:“增强课程实施的情境性和实践性,促进学习方式变革。”学习情境是指为了特定教学目标而精心设计的一系列学习任务、实践活动或问题场景。真实的学习情境并不意味着要把生活的原形搬进课堂,可以是现实中的真实,也可以是“可能的真实”“虚拟的真实”等。在写话教学中,创设真实的学习情境,可以将写话任务转化为趣味任务,有效推动写话教学。 相似文献
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小学低年段看图写话教学是学生写作文的基础,是培养初入学儿童向观察客观事物的过渡,是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。但是,低年级看图写话教学中还存在一些问题: 相似文献
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作文是一种复杂的文字形式,素材丰富繁杂、包罗万象,而其内容则源于眼、耳、鼻、舌和四肢等多种器官感觉的主观外化,而其中眼睛的观察则是作文内容最主要的来源。本文从以看图说话、写话为基础,提高儿童的作文意识和表达能力;以动手、动脑、动口为载体,调动儿童的说话、写话积极性;以观察自然为途径,增强儿童感受身外世界,反映身外世界的主动意识;以观察生活为延伸,鼓励儿童逐步养成热爱生活、思考生活、写生活日记的良好习惯四个方面探讨了要在生活中进行观察,这样才能在观察中学习说话和写话。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(Z1)
<正>《义务教育语文课程标准》中对写作进行了不同阶段的划分,第一学段为"写话",第二学段、第三学段为"习作",第四学段为"写作"。这样划分是为了引导教师根据儿童的身心发展规律及认知特点来循序渐进地进行教学,促进儿童语言的发展。写话是写作教学的起步和入门阶段,对于儿童作文能力的形成和发展有着重要作用。要想提高中高年级学生的语文综合素养和写作水平,需要从低年级写话抓起,注重训练,提高写话质量。 相似文献
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印隽旻 《七彩语文(小学低年级)》2024,(16):59-61
用绘本资源引导儿童写话,有助于儿童读写启蒙,亦顺应语文教师创新写话教学实践的需要。教师应精心选择绘本资源,依托绘本的图画和文字激发儿童的创意表达,让儿童在沉浸阅读中说话和写话,实现读写共生。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(9)
<正>写话是学生习作的胚胎,是养育学生习作的摇篮。为了激发学生的写话兴趣,提升学生的写话能力,在语文教学中可建构"微写话"课程,以提升学生的习作素养。微写话课程目标准,起点低,切口小,有助于激发学生的写作兴趣,调动学生写话积极性,让学生会写,善写,乐写。教学中,教师要引导学生选择微写话内容,丰富微写话形式,形成微写话展示。 相似文献
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一个学生写好文章,不是一朝一夕的事,必须从一年级起就注意培养训练学生说话和写话的能力.说话是写话的基础.说话、写话又为以后的命题作文做准备.所以需要下一番功夫去训练培养说话、写话.我是先从了解儿童的语言规律入手的.我常常留心听儿童说话,学习儿童语言,使自己的教学合乎儿童的口味、兴趣;我也注意改正儿童说话中常犯的毛病,下功夫帮助他们把话说好. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
从小学低年级儿童认知规律、心理特点出发,结合教学实际,提出了低年级写话教学的几点新举措:引导孩子展开想象的翅膀,教孩子学会从生活中积累,给孩子搭建说话的平台,让教材成为写话的依托。这些措施能够培养儿童的写话兴趣,提高其写话水平,让每一个孩子都能想写、爱写、会写,从而张开习作的翅膀自由飞翔。 相似文献