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在作文教学的实践中,要激发学生兴趣,通过创设情景、关注生活、记录生活、热爱生活,加强阅读、积极引导等方式使学生积累语言,体察情感,就能突破作文教学的难点。把生活引入作文课堂、把作文寓于生活,这是新时期作文教学的趋势和必然。 相似文献
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小学生作文能力培养是语文教学的一个重要目标。提高小学生作文水平对于推进小学生的语文整体素质具有重要意义。面对当前农村小学作文教学的现状。如何提高农村小学生作文水平则是一个值得探讨和研究的问题,我认为,应当着力从以下几个方面下手：一、拓展语言积累,提高表达能力长期以来,受到众多因素的制约,农村小学的学生阅读量较少、知识面较窄,表达能力也受到较大的影响。如何拓展学生的语言积累．已经成为学生表达能力提高的关键因素之一。l多阅读教育家叶圣陶说：“生活就如泉源．文章就如溪水,泉水丰盛而不枯竭,溪水自然流过不停。”鼓励采用默读、朗读、诵读等多种形式．为学生提供更多的阅读题材和内容。通过组织相关的比赛等,提升学生阅读的积极性。一方面有助于提高学生纠正方言中的语言词汇的语音;另一方面有助于提高学生语言技能和思考问题的能力,改变学生的思维方式等。2．勤做笔记 相似文献
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在作文教学的实践中,要激发学生兴趣,通过创设情景、关注生活、记录生活、热爱生活,加强阅读、积极引导等方式使学生积累语言,体察情感,就能突破作文教学的难点.把生活引入作文课堂、把作文寓于生活,这是新时期作文教学的趋势和必然. 相似文献
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初中生的作文语言平淡,缺乏个性,味同嚼蜡。如何指导学生丰富自己的作文语言,就成了作文教学中迫切需要解决的问题。在作文教学中,教师要加强对学生的写作指导和训练,引导学生在阅读中找寻写作的方法,做到读写结合,善于从美文的学习中积累作文语言,从而使学生作文语言鲜活丰润起来。这是写作训练的一条可行之路。 相似文献
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农村由于教学条件所限,作文教学效率一直不高,学生习作的兴趣比较低,对生活缺乏关注,观察不细致,感受较浅。另外学生的课文读物不充分,读书视野比较窄,也是导致学生写作水平整体不高的原因。为提高农村作文教学效率,就要针对上面几个不足,注重培养学生的观察能力、阅读能力等。 相似文献
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写作是粟识字、阅读、理解、观察、思考、书写等多种能力为一体的综合性语言活动．是学生系统地表达知识经验、生活情感的书面语言形式。写作对提高学生的语文水平有重要的作用,是语文教学中不可忽视的一部分。本文主要分析了初中三年作文教学由审题到语言再到升格的教学方法,以期师生共同关注、探索初中作文教学。 相似文献
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作文教学一直是语言教学中的一个难题。我们鼓励学生自由的表达和有创意的表达,但又无法不受到一些规则的约束,如何创设一个宽松的作文环境,让学生在作文中体验成功的快乐,从而真正激发学生的作文兴趣,马滨珺老师的这篇文章从生活与作文、做人与作文、多元评价三个方面入手,注重学生情感的发展,注重学生个性,力求让每个学生都能在作文中体验成功的快乐,对我们的作文教学有一定的借鉴意义。 相似文献
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中低年级是作文的起始阶段。中低年级的作文教学应以呵护儿童本真言语的发展,保护儿童的言语天性为重要的准则。事实上,作文教学并不难,学生作文的过程应该是放飞思维的过程。一、在＂百花采蜜＂游戏中实现本真言语的原始积累没有大量有效的阅读作为保证,学生的习作就如同无源之水、无本之木,本真言语生命的发展也无从谈起。优美的语言就蕴藏在书本上、生活中、别人的语言里。学生必须通过有效的阅读与观察将它融入自身的语言体系中,成为自己随时可用的资源,为自己的言语生命奠定基础。在日常教学中,教师可积极鼓励学生进行课外阅读,用＂采蜜＂的方式,让学生在阅读中寻找优美的词句、精彩的语段,并将其摘录到自己的＂采蜜本＂上。除此之外,教师要注重对学生所采之＂蜜＂的阅读、鉴赏与共享。阅读与鉴 相似文献
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作文是人们系统地表达知识和经验、思想和感情的书面语言形式,是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。它既是语文教学的一项重要任务,又是语文教学的一个难点。学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度．因为作文能力是学生语文水平的综合体现。但在语文教学中听说训练起步早,基础较好;在读写训练中,阅读训练的分量较重,时间多,范围广, 相似文献
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小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,学生生活阅历、知识积累以及教学方法给小学作文教学带来很大困难,因此在小学作文教学中,教师要注意激发学生的作文兴趣,加强对学生作文的指导,培养其语言的运用能力,全面提高学生的写作能力和水平。 相似文献
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提高学生作文能力,不仅仅是作文课的事。教师必须明确作文的源泉在生活,作文的基础在阅读,作文的成功在大量的练习。提高作文教学质量必须加强整合,将其有机地结合起来。一是打开生活的“门”。要在作文教学中充实学生的生活,通过观察生活沉淀生活材料,积蓄学生语言;丰富学生实践活动,开阔学生视野,增强生活体验。二是搭建读写的“桥”。“读”与“写”关系密切,相辅相成。教师可以从“课内阅读”与“课外阅读”入手,让学生领悟作文常识,领会写作技巧,积蓄规范语言,在阅读中促进学生作文能力的进一步发展。三是拓宽练笔的“道”。主要从紧扣单元习作、加强小练笔练习、进行仿写训练三个方面进行。若能将以上有机融合,并持之以恒的反复实践,学生的写作就会得心应手,作文水平就会有很大提高。 相似文献
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学生模仿范文学习语言,进而自己作文,是一条成功的作文教学之路。本文结合教学实践,从用心阅读是仿写语言的前提;仿写句子是仿写语言的基础;加强过程指导是仿写语言的关键;渗透情感态度价值观教育是语言仿写的深化等方面探讨了指导学生仿写语言的问题。 相似文献
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提高学生作文能力,不仅仅是作文课的事。教师必须明确作文的源泉在生活,作文的基础在阅读,作文的成功在大量的练习。提高作文教学质量必须加强整合,将其有机地结合起来。一是打开生活的“门”。要在作文教学中充实学生的生活,通过观察生活沉淀生活材料,积蓄学生语言;丰富学生实践活动,开阔学生视野,增强生活体验。二是搭建读写的“桥”。“读”与“写”关系密切,相辅相成。教师可以从“课内阅读”与“课外阅读”入手,让学生领悟作文常识,领会写作技巧,积蓄规范语言,在阅读中促进学生作文能力的进一步发展。三是拓宽练笔的“道”。主要从紧扣单元习作、加强小练笔练习、进行仿写训练三个方面进行。若能将以上有机融合,并持之以恒的反复实践,学生的写作就会得心应手,作文水平就会有很大提高。 相似文献
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作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。但有许多学生害怕写作文,甚至逃避写作文,用学生的话说就是“无话可说,无话可写”。尤其是农村中学生,学生语言基础差,阅读范围狭窄,更是巧妇难为无米之炊。如何使农村中学生快速写好作文,使学生笔下有神,善写、乐写作文呢？我认为有必要做到以下几点。 相似文献
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作文是学生综合素质的体现,也是学生语言积累、生活积累、思想积累的结晶。它注定作文教学是一项系统工程,而我们当前许多教师在作文教学中普遍局限于平面教学,主要以语言逻辑为媒介,作文教学既无系统性也未落到实处,甚至使学生作文处于无政府状态。学生在写作时既无物可写又语言干瘪。学生作文一直在低洼地带徘徊。另外还有一些学生希望通过速成秘诀,巧走捷径,然而这些秘诀、捷径听起来诱人, 相似文献