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丁榕 《北京教育(高教版)》2002,(6):9-10
心理教育的过程是"助人自助、助人自悟"的过程.心理辅导不是要我们直接告诉学生"对"与"错",而是通过我们对他的帮助,让他自己悟出来是对还是错;不是由我们告诉他,他该做什么,不该做什么,而是通过我们的启发,让他自己选择"我该做什么"、"不该做什么".这就是心理教育的重要过程,是和一般的说教过程重要的区别之一,也就是我们所说的内化教育过程. 相似文献
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当自己是学生的时候,老师是课堂的主人,决定着我们的一切;当自己成为老师的时候,便也顺理成章地想决定学生的一切。然而,新课改的到来却让我重新审视自己、反思自己,也重新回忆起自己的学生生活。原来做教师的有那么多的不该：不该让学生在沉闷压抑的气氛中学习,不该把自己的想法强加给学生,不该高高在上,更不该冷若冰霜。认识到这些以后,课改中我积极主动地改变着自己,改变着自己的课堂。 相似文献
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一、设计说明本课的教学目的是:流利地说出有关学校场所的名词,而且能用This is…/That is…的句型来描述自己学校的各个场所;重点、难点是Is this/that…?的用法。通过谈论什么该做和什么不该做,对学生进 相似文献
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素质教育．包括心理素质、专业素质和综合素质的教育。在我看来,对孩子进行心理素质教育最为重要。心理素质包括自我控制能力、自我平衡能力和思辨能力。一个人能分清什么该做,什么不该做,并且能很好地控制自己去做应该做的,就是一个高素质的人,我们就是要培养这样的人。 相似文献
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《初中生世界(初三物理版)》2004,(8)
小笛姐姐:我是个很糊涂的人,觉得自己整天浑浑噩噩的。在学习和生活中,有时候会遇到这样的难题:许多事放在那里,不知道自己该做什么,不该做什么;几条路摆在前面,不知道自己该走哪条,不该走哪条。一碰到这些,我就手足无措,不知该怎么办才好!小良同学:读了你的来信,我认为你的苦恼源于你没有正确地认识自己,不知道自己有哪些长处,有哪些不足,所以才会导致你遇事六神无主的现象。正确地认识自己,可以说是一个人一生中最重要的智慧。那么,该怎样认识自己呢?这就要充分认识自己的智商(英文简称IQ,一个人与相同年龄或同社会阶层的人相比较智力的… 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(6)
<正>当下语文课堂日常教学中,运用多媒体教学存在的具体问题有:1.大多数课件的制作是以教为主,仍是按线性顺序展开教学内容,缺乏更强的交互性;2.忽视多种媒体的组合,有的教师把许多本可由学生自己解决的问题,由计算机代替,影响教学的效果。3.把握不好使用的度,什么时候该用,什么时候不该用,用到什么程度,什么时候用最恰当等。教育部课程改革专家组核心成员余文森教授认 相似文献
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中规中矩的称呼,是避免师生角色失调的良方,它可以提醒学生:师生在学校各自承担着不同的角色,整个社会对老师和学生的行为方式都有期待,偏离这个期待,就会遭到异议或反对(此乃角色期待),因此我们要明白什么该做、什么不该做(此乃角色领悟),然后不断调整自己的行为,塑造自己(此乃角色实践)。 相似文献