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目的:探讨运动所致的视觉诱发电位改变是否是由于体温改变所致,VEP改变是否与运动强度存在依从性.方法:采用NDI-200(海神号)神经电检诊仪记录受试者(n=8)进行功率车(Monark 839E)增量运动(起始负荷为25 w,递增负荷量为25 w/挡,每挡运动10分钟,转数为50 rpm)前(安静状态)、近无氧阈强度运动(心率为130 b/min左右、RPE值为13左右)后即刻、近无氧间强度运动待体温恢复至安静状态后、近极量强度有氧运动(心率为180 b/min左右、RPE值为18左右)后即刻、近极量强度有氧运动待体温恢复后的视觉诱发电位.结果:与安静状态相比,在近无氧闽强度运动后即刻,P100潜伏期即呈现极显著性缩短(P<0.01),近无氧阚强度运动待体温恢复后仍保持显著缩短(P=0.059);近极量强度有氧运动后即刻显著缩短(P<0.05),近极量强度有氧运动待体温恢复后仍然保持显著缩短(P<0.05).近无氧阈强度运动后即刻及近极量强度有氧运动后即刻P100潜伏期之间并无显著性差异(P>0.05).结论:P100潜伏期对近无氧阈强度及近极量强度有氧运动有一定的敏感性,运动是不依赖于体温改变而对VEP P100潜伏期产生影响的因素之一,运动对P100潜伏期的影响并不存在有强度依从性. 相似文献
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采用生理指标测定法,对两组不同对象的脉搏、体温、握力等进行探讨。结果显示,下午18时,人的生物节律最明显,生理机能最强烈,物质代谢最旺盛。 相似文献
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学生个性心理与体育成绩关系的研究 总被引：2，自引：1，他引：1
宁颂东 《体育成人教育学刊》2001,17(1):22-23
体育教育要求学生以身体活动为主,学生的行动方式是要受意识支配的,这种意识又受每个人的个性心理影响,通过研究学生个性心理与体育成绩的关系,从中找出对体育学习有积极影响的个性心理,使我们的教学工作更有针对性,促进教学水平的提高. 相似文献
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通过测定12分钟持续变强度运动和12分钟跑的生理生化指标来探讨两种不同运动方式对运动员生理机能的影响。结果表明:HL的上升幅度12分钟跑明显高于变强度运动(P<0 001);有氧心率比例12分钟跑明显低于变强度运动(P<0 05);两种运动CK值均出现上升,但无明显差异;BU值与正常值相比差异不大。对结果综合分析认为:两种运动均属于有氧代谢,对机体均产生了明显的生理变化,但变强度运动比12分钟跑更符合足球运动的特点,适合于足球专项有氧能力训练。 相似文献
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文章通过对湖南理工学院体育学院2009级和2010级的九十名学生（随机抽样,其中男生54人,女生36人）中不同行为类型学生学习效果的调查研究发现,在学习的总体效果上几乎没有差异,但在理论学习上,A型不及M型,M型不及B型,A型与B型呈现出非常显著的差异;在术科学习方面,A型、M型优于B型,A型与B型也呈现出非常显著的差异。这种学习效果的差异受各类行为特征的影响,而这些行为特征受到人体某些生理方面的因素的制约,为体育系对学生学习的科学管理和提高学生的学习效果提供了一些科学依据。 相似文献
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体温是指人体的温度。正常人的体温为37℃左右,可随着人的生理状态、昼夜时差、年龄、性别、环境等不同而稍有波动。一般情况下,早晨4～6时体温最低,午后5～6时体温最高,但在24小时之内,体温变化不超过1℃。这个节奏从出生后的2年到成人基本是相同的。由于人体内有完善的体温调节机构,在一定范围内不论环境温度如何变化,体温仍然能够维持在相对稳定的状态。因为机体的生命活动包含许多复杂的生物化学反应,这些生物化学反应为许多酶催化,而酶本身由蛋白质组成,它必须在适宜的温度下才具备较强的活性。温度过高或过低,都会影响体内的生物化学… 相似文献
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樊西宁 《沈阳体育学院学报》2000,(2):44-47
通过对正常人、耐力运动员、不同径赛项目运动员安静与运动时 ,或在同一条件下运动生理指标变化的比较研究 ,揭示了在雾天及大气污染条件下从事运动 ,由于运动时间、运动强度、大气污染程度的差异 ,运动者受到的污染效应也有较大的差异 ,但对人体产生的影响和危害是显而易见的。研究的目的是便于我们提出对策 ,科学地安排体育教学与训练和指导人们的健身活动。 相似文献
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王飏 《体育成人教育学刊》1994,(Z2)
华中师范大学女生体育课教材运动负荷强度的研究华中师范大学王飏一、引言体育课是完成学校体育目的任务的主要形式和基本环节，体育课上得质量如何．它直接关系到体育目的任务实现和大学生的健康成长．进人大学后的女生处在生长发育阶段，由于受生理、心理特点的影响，她... 相似文献
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《体育健康知识画刊》2002,(2)
人的性格在先天秉赋和后天教育的双重影响下才能逐步塑造起来,但二者在性格形成中所起的作用有很大差别,先天秉赋是基础,后天教育是条件,二者相互影响和渗透,形成一个人统一的性格。人的情绪特征主要受遗传素质、生理方面的影响,一个易激动的人,在多数场合下很难默不作声。 相似文献
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自然力对世间各种事物的平衡控制以及它的特性，有以下几点：自然力的平等性自然力对于我们每一个人都是平等的，我们这里所说的平等，是自然力对于我们大家作用平等，而不是表面现象的平等。我们人与人之间从宏观上看，有很大的差异，这种反差来源于人们的思维角度、观点状态、生活方式和周围的环境。这种现象不能说是自然力的不平等，相反正说明了自然力的平等。人们同样的努力、追求、奋斗而结果不同；同样的年龄，住房大小不同；同样的工龄而工资不同；办同一件事，得同一种病，但结局有很多种。所有这一切人们看到的只是受自然力作用的… 相似文献
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一、选题依据: 生理负担量是人体对运动负荷所引起的生理机能反应。一般生理负担量可以与运动负荷相题并论。运动负荷是指人的有机体在训练中所承受的生理负荷。也就是练习者在训练课中做练习的“量”和“强度”。因为练习的量和练习强度直接影响训练课运动负荷的大小。过去在乒乓球训练课中对练习强度和生理负担量的评定缺乏定量的数据和资料,只凭观察和经验来判断运动负荷的大小。科学依据不足,为了加强乒乓球训练课的科学性,本文对其常用基本技术的练习强度和生理负担量提出了客观评定指标。二、研究方法: 相似文献
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1内在运动素质的遗传性
内在运动素质的遗传性在生理、心理个性的差异在体操选材中更具有指导意义：①人的机体的最大有氧工作力70%-80%受遗传因素的制约。②机体的无氧工作能力的50%左右也同样受遗传的影响。③从感官的敏感性到抽象思维的能力, 相似文献
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目的:本实验探讨短时中等强度不同类型运动对小学生执行功能的影响作用,为运动促进小学生执行功能发展提供理论依据和实践基础。研究对象与方法:选取四年级小学生160名,将学生随机分为短时中等强度不同类型运动组和对照组,其中有氧运动干预组40人,阻力运动干预组40人,灵敏运动干预组40人,对照组40人,采用E-primel.l系统测量被试实验前期-后期执行功能的抑制、刷新和转换三个子功能的变化。结果:(1)短时中等强度不同类型运动对执行功能整体的影响存在差异;(2)不同类型的运动对小学生执行功能的抑制功能存在显著性差异;(3)短时中等强度不同类型运动对小学生的刷新功能影响存在差异(4)短时中等强度不同类型运动对小学生的转换功能影响存在差异。结论:(1)短时中等强度的运动可以提高小学生的执行功能,对小学生执行功能起选择性的积极影响;(2)运动类型是运动对小学生执行功能起积极作用的影响因素;(3)短时中等强度不同类型运动对执行功能整体及其各个子功能的影响具有差异性,有氧运动相较于灵敏运动和阻力运动更有利于促进小学生执行功能的提高。 相似文献
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中跑是次最大强度运动,典型项目如800～1500米跑。中跑对生理功能有极大影响,许多生理指标的反应可以达到最高值。跑过中跑的人都有过“中跑最难跑”的感受。难在哪里?下面这些生理学资料,也许对研究这一问题能提供一些启示。 相似文献
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对球类项目进行运动负荷评估,是科学地掌握运动负荷不可缺少的一项工作。过去靠个人观察印象式目测运动员在场上跑动距离,依此对运动负荷进行评估,出入很大;使用遥测心率对球类运动有一定干扰,运动员又不愿接受测试,且心率除随生理负荷变化外,还受心理因素影响。为此,我们开发了篮、排、足球运动负荷测试系统,用计算机对运动员跑、跳、走、站进行统计,得到运动员各种活动的时间和次数,以及高、中、低三种强度活动的时间和所占百分比,以此作为评估运动负荷的依据。 相似文献