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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
初中二年级的数学学习有其自身的特点,知识点、各种公式的增加都会让学生有些不知所措。初中二年级的学生经过一年的初中学习,对初中数学的学习逐渐适应,此时正是打基础的关键时期。同时,在这个时期也应该重视学生能力的培养,包括思维能力、运算能力等等。主要针对初中二年级数学的特点,来探讨教师的教学理念。 相似文献
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为了了解永州市京华中学初中二年级学生的心理健康状况,2004年上期对356名在校初中二年级学生进行问卷调查与个别谈话,结果表明:永州市京华中学初中二年级学生的心理健康状况为良好,但也存在的一些问题,如自信心不强、自制自控能力较弱、学习和课外活动缺乏主动精神等。对此作者建议学校、家庭和社会都要重视中学生心理健康教育,从学习方面、人际关系方面、性心理方面、精神健康方面、以及对自己的认识态度方面得到健康的、协调的发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
初中二年级是承上启下的一年,同时也是比较"尴尬"的一年,因为在这一年中,既没有初中一年级时的紧张状态以及适应的阶段,也没有初三复习时的身心疲惫,而且所学的内容中有很多都是延伸性或者与高中接轨的知识,在中考阶段考查的比较少。而在初中阶段的音乐学习则并不会受到过多影响,因为中考并不考查音乐知识,所以学生在初二阶段可以利用比较多的课余时间来认真了解、学习音乐。主要探讨初中二年级音乐学习的方法,全文共分为四个部分,第一部分主要介绍学生要学会不断地感知音乐;第二部分则阐述注重音符的构成对学生学习音乐的作用与意义;第三部分讨论时常联系的重要性;最后一部分为结论部分。 相似文献
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邓日 《中国小学语文教学论坛》1982,(12)
怎样根据初中一、二年级学生的特点进行文言文教学,以提高学生阅读浅易文言文的能力,这是一个值得探讨的问题。这几年,我在初中的一个班作过一些文言文教材和教法改革的尝试,做法如下: 一、增选教材,合理安排顺序要培养学生具有阅读浅易文言文的能力,我认为首先必须增加文言文教材。初中学生精力充沛,记忆好,接受能力强,多读一点文言文是必要的,也是可能的。我在初中一、二年级教了部编初中教 相似文献
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二年级珠算加减法教学体会华亭县东华小学杨月芳在九年义务教材二年级的数学教材中新增加了珠算加、减法的教学内容。如何把这一难度较大的新知识深入浅出地传授给年龄较小的二年级学生，并使之牢固掌握，这是教师应该着力解决的问题。为了教好这部分知识，我采用了以下的... 相似文献
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《北京教育(高教版)》1994,(12)
小学四年级英语水平超过初中一年级一中小学部英语实验教师、中学二级教师张葛兰小学一年级开设英语课已属特色，小学四年级学生手捧初中一年级的教材，而且学得不错，实属特色中的特色。而这不多见的特色里有我撒下的滴滴汗水。想当初教惯了初中生的我被领导看重去教小学... 相似文献
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正兴趣是最好的老师,在兴趣的带领下,学生能更好地开放自己的思维,积极自主地寻找问题的答案。对于初中二年级的学生来说,他们刚刚接触物理,还没有在脑海中形成一定的物理逻辑。而实验,可以化抽象为形象,把空洞的物理理论知识转化为生动有趣的现象,让学生从看得见、摸得着的方面学习物理知识,在兴趣学习的同时牢固掌握物理知识。一、演示实验的重要性在整个人教版的初中物理教材中,连接全书的是各式各样的物理演示实验,初中二 相似文献
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经过一年级的学习,大部分学生较为顺利地度过了入学适应期,二年级班队会活动的主要任务是巩固入学适应成果,进一步帮助学生增强我是一名小学生的角色意识和责任感。二年级学生年龄特征学生进入二年级,自我意识开始萌 相似文献
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日前,各地都反映初中二年级的几何教材分量过重,有些习题过难,教师感到教学时间不足,学生感到不易接受。现在,我根据了解到的一些情况,结合苏联教师的教学经验,对这个问题谈一点意见。 相似文献
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二年级是向中年级过渡的关键时期,打好二年级的写话基础,才能为三年级的习作起航做好准备。二年级的孩子写话存在下笔难、不知从何下手、语言表达贫乏等问题。本文探讨了游戏写话、以读促写、模仿写话、活动写话等教学策略,旨在提高二年级写话的有效性。 相似文献
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新调整的《中学语文教学大纲》对初中二年级学生在说明文的写作能力方面提出了具体要求:“能写五六百字的说明文,做到表达准确,条理清楚,抓住事物特征,能运用举例、列数字、作比较等说明方法。”然而,从初中语文教学的实际情况看,学生写作说明文还有一定困难.和大纲要求还有较大差距。 相似文献
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谈谈初中起始年级语文字词教学吉林张玉新一、初中起始年级学生汉字水平现状分析和字词教学在初中起始年级的地位从小学升入初中，每个学生都面临着新的挑战。怎样搞好小学与初中的语文教学过渡，是一个迫在眉睫的问题。小学语文教学大纲规定小学毕业识字量达到２５００字... 相似文献
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法国初中教育共有四年(从6年级至3年级),被分为观察与适应阶段(6年级)、加深阶段(5年级与4年级)和指导阶段(3年级)。其阶段目标分别为巩固小学基础并适应初中学习节奏,汲取初中应习得的知识,为高中的学业分轨作好准备等。概括地说,法国初中主要有二个目标,一是促进学生与社会的 相似文献