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1.
黄贵良 《新疆广播电视大学学报》2004,7(3):34-36
教学的过程,实际上就是要求学生在学习过程中学会"如何提出问题"、"如何分析问题"、"掌握哪些解决实际问题的方法"的一个知识积累和能力提高的过程。在法学课程教学活动中适当地灵活运用"案例教学方法",能够促进学生发现问题、分析问题,提高解决问题的能力和实际操作的能力。如何通过"案例教学方法"使学生真正理解法学理论知识,掌握分析法学问题的方法,提高解决法律实际问题的能力等,是法学课程任课教师值得探讨的问题。 相似文献
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新课程改革的核心理念是以学生发展为本.学生发展是学生主体意识的觉醒和主体能力的提高.这就要求初中数学教学必须构建适应新课程理念的生成教学模式,唤醒学生的主体意识,发展学生的主体能力,促使学生潜能的充分发挥,进而达到"人的自我完善和发展".数学"问题解决"就是比较理想的栽体,也是培养和发展学生创造思维能力的重要教育方法和教育思想.本文从数学"问题解决"教学的内涵及其原则、运用情景性问题和开放性问题,让学生自主参与自主评价来提高"问题解决"教学的实效性等方面探讨了提高数学"问题解决"教学的实效性问题. 相似文献
3.
数学教学应注重"数学味",淡化"生活味",引导学生逐步学会用数学的思维方式来发现问题、思考问题、解决问题,提升学生的数学素养,有效提高问题解决能力.弗赖登塔尔曾说过:"与其说是学习数学,还不如说是学习数学化."如何实施"数学化"教学,有效提高学生的问题解决能力? 下面,笔者就自己的教学实践谈一点儿浅见. 相似文献
4.
随着素质教育的全面实施,"创新精神与实践能力"的培养已成为素质教育的核心.问题解决能力就是"创新精神与实践能力"在数学教育领域的具体体现,是一种重要的数学素质.本课题力图通过教学实践研究,寻找"问题解决"能力培养与课程教材知识体系学习之间的互补与平衡,形成稳定简明的教学理论框架及其操作性较强的数学课堂教学模式,促进学生的数学意识、逻辑推理、信息交流、思维品质等数学素质的提高,为学生的自主学习、发展个性打下良好基础. 相似文献
5.
如何以更加有效的方式提高教师实施新课程的能力和教师的专业化水平,是摆在我们面前的迫切需要解决的问题.自2006年以来,我校就"如何有效地、广泛地开展校本研修活动,促进学校教育教学水平的提高,促进教师专业化发展"这一问题进行了探索,认为实施"研修一体"适应了当前形势发展的客观需要,是解决上述问题最为有效的方法. 相似文献
6.
"电气控制与PLC"是机电一体化专业的核心课程,如何在实际教学过程中大胆创新,提高学生解决实际问题的能力就显得尤为重要,本文重点介绍了如何提高"电气控制与PLC"这门课的教学质量. 相似文献
7.
"错误"是一种发生在学生身边、学生自己创造出来的宝贵的教学资源.教师不仅要注重、开发错误,更要善于利用错误,生成非良构问题,提高问题解决能力. 相似文献
8.
"散装的知识不能形成能力" 在解题活动中,常常要对题中信息在头脑中进行相关性搜索,以便获取相关经验,提高对问题分析和解决的效率. 相似文献
9.
"应用题"与"解决问题"既不是完全等同,又不是完全的创新,两者之间同中有异,异中有同.只要找到"应用题"与"解决问题"的变与不变,找到继承与创新的平衡点,就能实现从"应用题"到"解决问题"的有效渐变,真正提高学生的数学问题解决能力. 相似文献
10.
小学生数学问题解决中的"视觉-空间表征" 总被引：3，自引：2，他引：1
"视觉-空间表征"是采用视觉表象的表征方式,空间视觉化能力是个体对刺激情境进行"视觉-空间表征"的能力,前者成为小学生解决数学问题的主要心理机制之一,后者则成为影响小学生能否成功解决数学问题的重要主体因素.V/A模型阐述了"视觉-空间表征"与数学问题解决、空间视觉化能力的关系及其在数学问题解决中的作用机制."视觉-空间表征"包括图像表征、图式表征两种,图像表征是图式表征的基础,也是低年级小学生数学问题解决的有效表征方式. 相似文献
11.
"法律基础"课开展案例分析教学的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
谢育敏 《思想理论教育导刊》2004,(11):64-65
案例分析作为"法律基础"课教学的一种重要方法,能加强理论与实际的联系,提高大学生综合运用所学法律知识分析解决实际问题的能力,有利于培养大学生的法律意识.在课堂中开展案例分析教学,要注意解决好五个方面的问题. 相似文献
12.
祁丽岩 《广东技术师范学院学报》2009,30(6)
普通话水平测试中的"命题说话"直接关系到测试员对应试者的普通话等级的判断,应试者往往重视语音的训练而忽视语音之外表达方面的要求,在"说话"项测试中存在一系列的问题:表达不自然、不规范、不流畅、内容不适度等,解决这些问题是提高应试者应试能力和技巧的关键. 相似文献
13.
"材料引起学习,材料引起活动".学习材料是学生解决数学问题、获得数学知识、提高数学能力的基本载体,是学生感受数学与生活的联系、体验数学价值的重要资源. 相似文献
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物理问题解决中"思维策略自我提示卡"的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
基于物理问题解决过程和解决策略的教育心理学分析,结合教育教学实践经验,提出在物理习题教学中,应通过教会学生熟练应用"思维策略自我提示卡",充分发挥元认知在物理问题解决过程中的统摄、调节和监控作用,帮助学生提高自身的元认知水平,促进学生独立解决物理问题能力的发展. 相似文献
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小学数学"问题自主解决"的立体化教学的合理运用,可以多方面地对学生进行培养,通过学生自身的情感体验去实现知识的再创造,学生的数学应用能力也会进一步得以提高. 相似文献
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王国才 《工业和信息化教育》2022,(3):54-57,76
为提升教学质量和课堂效率,锻炼学生的创新性思维,研究了基于工程问题的"计算机通信网络"课程教学方法.从工程问题视角出发,将课程内容或目标分解成8个大问题,将每个大问题分解成若干小问题,有效提高学生的学习专注力,提高课堂效率和教学质量,以及学生分析和解决复杂工程问题的信心和能力. 相似文献
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"借题发挥"即教师能动地根据<地理教学大纲>和地理教材,以能力培养为目标,创造性地设计和组织课堂教学,引导学生在特定的情境中尝试发现问题,综合分析和解决问题,在探索过程中发展地理思维能力、跨学科的综合能力和协作创新等方面的能力.能力是否得到充分发展,取决于如何"借题发挥".本文以"城市化过程中的问题及其解决途径"为例进行说明. 相似文献
19.
学生的实践能力只能在解决问题的实践活动中获得发展。开展"问题解决"的实践活动是综合实践活动课达成培养学生实践能力目标的基本途径。"问题解决"的实践活动模式具体有:自组织模仿活动模式和自主性探究活动模式。 相似文献
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为贯彻军委新时期作战方针,提高"科技练兵"质量,南京陆军指挥学院继续教育处针对南京军区某装甲师练兵需要,采取挂靠办法,与部队联办合同战术指挥专业短训班,重点研练和解决部队高技术条件下合同作战的指挥问题,有效地提高了部队战术思想水平和组织指挥能力. 相似文献