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古丽格娜·吐尔逊哈里 《伊犁教育学院学报》2003,16(4):104-107
汉语教学的主要目的是培养学生运用汉语进行交际的能力。因此,汉语教学要从注重知识转向注重能力的培养。开展以学生为主体,教师为主导的双边活动,在课堂教学中:一把培养学生口语表达能力放在首位;二把交际式的学习方式运用于词汇教学中,给学生提供语言实践的机会,确立交际化的教学模式。 相似文献
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《大学英语教学大纲》把培养学生的阅读能力规定为大学英语教学的最主要目的。“语言教学的最终目标是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力,教学活动不但要有利于语言能力的训练,也要有利于交际能力的培养;不仅重视句子水平上的语言训练,还要逐步发展在语篇水平上进行交际的能力。”由此,我们可以看出阅读能力可分为两个方面:阅读的语言能力和阅读的交际能力。这就要求我们将语言能力与语言交际能力的培养结合起来。前者是指学生在阅读中理解词汇和语法的能力,这种能力的培养有更高的要求,它是从句子水平教学提高到语篇水平教学的质的变化。那么如何通过教学使大学生的英语阅读能力得到提高呢?笔者把提高阅读能力的途径划为三个阶段: 相似文献
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高职英语教学中渗透跨文化交际能力培养研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文分析了我国外语教学中所存在的问题,即只注意语法、语音和词汇的教学,忽略培养学生合适地使用语言进行跨文化交际的能力,指出外语教学应转向外语教育,外语教育的核心应该是包含跨文化交际能力培养在内的综合素质教育,以培养学生的跨文化交际能力。并通过实验证明在教学中把语言知识与文化知识的有机结合,可以培养学生的跨文化交际意识,不断提高学生的跨文化交流能力。 相似文献
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庄凌华 《语数外学习(高中版)》2013,(4):6-7
词汇是构成语言的三大要素之一,而词汇教学离不开语言环境,离开语境的词汇教学就失去了意义。教师要运用语境帮助学生全面把握词汇的意义,培养学生的猜词能力,从而提高学生运用词汇的能力,促进学生英语交际能力的提高。 相似文献
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张馨 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(1):86-88
我国与世界各国进行国际交流与合作的日益频繁对我们的外语教学提出了新的要求。其中之一就是我们不仅要教给学生外语的语法、词汇和语音,还应该从跨文化交际这个角度来考虑外语教学的改革,也就是说不仅要培养学生使用语言的能力,而且要培养学生合适地使用语言进行跨文化交际的能力。我们可以借助中国哲学中道与器这两个概念来探讨提高学生跨文化交际能力的问题。 相似文献
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段成艳 《中国科教创新导刊》2012,(16):71-71
词汇是语言学习的重要组成部分,而现有的英语教学实践把更多的时间花在阅读能力和应试技巧上,而花在词汇教学上的时间越来越少,即使在教授词汇过程中,也缺乏足够理论和令人信服的经验来指导词汇教学和学生的词汇学习。随着交际教学法受到英语教学界的普遍认同,英语教学逐步倾向于对学生交际能力的培养。本文笔者从提高学生的语言运用能力出发,运用交际教学思想对词汇教学提出了几点意见。 相似文献
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近年来,随着我国与世界各国之间交流与合作的日渐频繁,这对英语教学提出了新的要求:不仅教给学生外语的语法、词汇、语音,而且应该从交际的角度来考虑外语教学中口语交际能力提升的改革,英语教学不仅要培养学生使用语言的能力,还要培养学生恰当地使用英语进行交际的能力. 相似文献
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英语专业综合英语教学为的是培养学生的交际能力,而语篇能力是交际能力的重要组成部分,语篇能力与交际能力的关系、衔接与连贯理论,以及图式理论为语篇分析在英语阅读教学中的运用提供了有力的理论支撑。在教学过程中,教师要结合语篇,加强相关文化背景知识的导入,引导学生识别语篇主题,有意识地培养学生的逻辑推理能力和词汇能力。 相似文献
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王德才 《商情·科学教育家》2008,(2)
新教材把培养学生运用英语进行交际的能力作为英语教学的目的,并把这种观念体现在教学大纲、教材、课堂教学和测试之中,由于片面理解听、说、读、写的关系及受听说领先,读写跟上的影响,一些英语教师把英语交际能力狭隘地理解为口头的交际,把语言知识的传授给忽视了。为更好地培养学生的交际能力和语言能力,应将这两者有机地结合起来进行词汇教学。 相似文献
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张建华 《安徽广播电视大学学报》2014,(1):81-83
外语教学不仅要介绍语言知识更应该把教学与文化意识的输入紧密结合起来.从语用学的角度出发,从词汇、言语行为和话语结构三个层面阐述如何进行文化意识的培养,以提高学生跨文化交际的能力. 相似文献
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英语教师在进行英语教学时,不仅要进行语音、语法和词汇的教学,还要让学生了解其文化意义.新颁布的中学生英语课程标准把培养学生的跨文化意识作为英语教学的重点之一.本文论述了跨文化交际意识在中学英语教学中的重要性,阐述了在中学英语教学实践中培养学生跨文化交际意识和能力的方法. 相似文献
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加强外语教学中的跨文化学习 总被引：2，自引：0，他引：2
杜春发 《通化师范学院学报》2005,(2)
本文拟对跨文化交际外语教学中的作用进行探讨。要实现外语教学过程中既提高学生语言能力又培养跨文化交际能力的双重目标,决不能再按传统的外语教学思路和方法,忽视文化教学把主要精力放在语言形式和词汇的教学上,而应该将文化教学放在与语言教学同等重要的位置上,将二者统一起来。 相似文献
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英语教学不仅要传授语言知识,更重要的是要培养学生的交际能力,培养他们应用英语进跨文化交际的能力.仅仅学会一门外语的语音、语法规则和掌握一定量的词汇并不意味着学会了这门外语并能顺利地进行交际. 相似文献
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张林松 《读与写:教育教学刊》2012,(6):221
口语交际目的是规范学生的口头语言,培养良好的听说态度和说话的习惯。要把课堂教学与课外活动结合起来,有效地锻炼和培养学生口语交际能力以及社会交际能力。 相似文献
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丁晓敏 《韩山师范学院学报》2007,28(5):96-99
在大学英语教学中,教师应注意语法和词汇的重要性,以提高学生的语言能力,为交际能力的培养做好准备。同时,更要注意语言使用的语境,正确面对实际教学中的困难,进而培养学生在交际中得体地使用语言的能力。 相似文献